提高高中體育課堂教學的有效性探討

張戰軍

（乾縣楊漢中學，陜西　乾縣　713300）

提高高中體育課堂教學的有效性探討

張戰軍

（乾縣楊漢中學，陜西乾縣713300）

提高高中體育課堂的有效性是新課程改革的要求之一，也是提高高中整體教學素質的主要內容，作為高中體育教學工作者，要考慮如何改變單調的教學方式，提高學生整體身體素質，創新高中體育教學手段，從優化教學內容，創新教學手段、美育和體育相結合等方面提高高中體育課堂教學的有效性。

高中體育；課堂教學；課程改革；教學內容；有效性

1　豐富教學內容，激發學生興趣

新課程改革要求教學內容要符合學生的特點，在安排教學任務時教師應考慮到不同學生的情況安排活動，除了體育理論知識教學之外，可以增加田徑、體操、籃球、排球和健美操等教學內容，很多體育運動項目如健美操、滑板、排球、網球等在青少年之間有很大的吸引力，根據新課改的要求可以增加教學內容安排的靈活性，滿足不同學生的需求促進學生的個性發展。教師應考慮到本班級同學的心理條件和興趣愛好、身體條件等方面的差異，按照學生的興趣和身體條件選擇不同體育項目教學班，根據學生的興趣愛好安排教學課程內容。學生一旦對體育教學活動產生興趣會在課堂上投入更多的精力，能夠充分提高教學質量。

很多體育理論知識用語言解釋過于枯燥乏味，教師可以根據教學內容和各種體育項目的類型，配合運動項目的簡單動作進行講解，能夠彌補語言教學中的不足之處，配合動作講解能夠更加直觀、生動的刺激學生的感官。

2　做好課前準備

教師在上課前應考慮到學生的運動能力、興趣愛好和身體素質的差異，提前做好課堂教學安排，進行課前準備之前需要教師時刻注意學生的學習動態，根據學生對課堂教學內容的認識和發展動向準備之后的教學內容。備課的過程需要在腦海再現課堂場景，不僅要考慮教學內容的安排，還要注意因材施教，揣摩不同內容的教學辦法和步驟。比如在課堂中學生遇到的問題類型、身體訓練時學生的反應、如何平衡不同學生之間的學習能力差異等問題。備課時考慮到動作難度較大的專業性技巧，示范起來難度較大，教師要根據自身情況提起做好準備，可以選擇視頻教學、親身示范，這都要求教師能夠把握學生的學習情況和身體素質，了解課堂教學的重點和難點，充分做好課前準備為課堂教學打下基礎。

3　優化教學方法

體育課程改革的重點是保證每個學生都能真正參與到課堂教學活動中，要提高高中體育課堂的教學質量需要老師改變傳統的教學手段，采用“分層次教學”的方法，體現學生的差異性，因材施教。教師可以和學生一起制定教學內容和課程安排，比如籃球課中，教師可對體質差的學生進行耐心輔導，對體質好且籃球水平較高的學術重在引導，考慮到不同水平層次的學生的情況，分層次的制定教學目標。教師可以采用“情景教學法”和“合作競賽”的方式，將運動技能訓練和學生個人體驗相結合，對枯燥的跑步訓練，可以安排同學在規定的路線上設置不同的獎勵，鼓勵學生積極參與，對跑步成績較好的學生進行獎勵；體育課上的球賽、跑步比賽是競爭和合作共存的活動形式，在比賽中不僅能夠樹立榜樣供同學們學習，還能促進學生的交流和合作，將不同層次的同學進行合理分配，劃分不同的合作團隊進行體育項目比賽，優化課堂教學方法，為高中體育課堂教學注入活力。

4　穿插音樂舞蹈教學

體育課上很多運動項目都需要耗費大量的精力，在運動之余可以適當穿插一些舞蹈或者音樂，不僅能夠振奮學生的精神，增加課堂活力，還能有效地消除學生運動后的疲勞，幫助學生在優美的音樂和舞蹈中恢復體力。此外，在體育課堂中穿插音樂舞蹈教學，還能讓學生接受形態美教育，現代高中體育課堂教學不能僅僅關注運動教學，還可以讓學生多接觸健美操、啦啦操等帶有舞蹈內容的教學活動，將美育和體育有效地結合在一起，引導學生多方面發展，提高高中體育教學的有效性。

除了音樂優化教學手段、豐富教學內容以外，高中體育教學還需要進行科學的課堂教學評價，比如在籃球訓練時，教師要恰當的給予學生鼓勵，合理的提出學生在課堂中的不足之處，運用恰當的語言給予學生適當的表揚和批評，能夠更好的活躍課堂教學氛圍，增加學生的學習積極性。

5　結束語

新課程改革對高中體育課程提出了更高的要求，教師不僅要鍛煉學生的身體素質，還應注意培養學生的綜合素質，高中體育教師也肩負了更多的教學任務，在提高學生身體素質和心理健康水平的同時，還應注意對學生的個性培養，在體育課堂中加入現代化元素，運用多媒體等現代化教學手段優化課堂教學效果，不斷與時俱進改進體育教學中的問題，提高學生的身體素質和心理健康水平。

［1］李世宏.高中體育專項化教學改革的必要性及面臨的問題與實施策略［J］.體育學刊.2016（01）

［2］趙海英.啦啦操進入高中體育課堂的意義與可行性研究［J］.運動.2015（24）

［3］于金國.高中體育實施“趣透”教學的途徑與策略［J］.高考（綜合版）.2015（11）

G633.96

A

1003-5168（2015）-12-0294-1