圍繞獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)開展就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)

胡偉華

摘 要：如何解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，是包括學(xué)生、家長(zhǎng)、高校、教育主管部門、政府、用人單位等社會(huì)各界都十分關(guān)注的問(wèn)題，而就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)對(duì)幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、確定發(fā)展方向、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)起到了重要作用。該文通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，著重探討?yīng)毩W(xué)院如何根據(jù)其學(xué)生特點(diǎn)，采取有力措施，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。同時(shí)健全與完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容，豐富和優(yōu)化教學(xué)形式與方法，提高課程實(shí)效性，增強(qiáng)課程吸引力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)課 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（c）-0156-01

如何解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是包括學(xué)生、家長(zhǎng)、高校、教育主管部門、政府、用人單位等社會(huì)各界都十分關(guān)注的問(wèn)題。在解決大學(xué)生就業(yè)難過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)起到了十分重要的作用。作為我國(guó)高等教育重要組成部分的獨(dú)立學(xué)院，其學(xué)生與一般普通高等學(xué)校學(xué)生相比有其自身特點(diǎn)。如獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但自我管理能力較差；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠；個(gè)性活躍，但心理承受能力較差，自信心不足；職業(yè)目標(biāo)模糊，缺乏就業(yè)規(guī)劃意識(shí)等。獨(dú)立學(xué)院非常有必要根據(jù)其學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)研究。

1 重視就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)課程的認(rèn)識(shí)

獨(dú)立學(xué)院必須認(rèn)真貫徹國(guó)家教育管理部門對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的政策指示，要將就業(yè)指導(dǎo)課程納入獨(dú)立學(xué)院的整體教學(xué)方案，制定詳細(xì)可行的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)時(shí)，重視就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，要從教師隊(duì)伍，主要是學(xué)生工作隊(duì)伍（輔導(dǎo)員）中選拔出掌握生涯規(guī)劃與求職指導(dǎo)基本知識(shí)，有一定授課與就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員形成就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍；引導(dǎo)和鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)課程任課老師參加職業(yè)指導(dǎo)師等相關(guān)專業(yè)證書的培訓(xùn)與考級(jí)，提升就業(yè)指導(dǎo)課程師資的專業(yè)化水平。積極引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)意識(shí)。

2 健全與完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容，提高課程實(shí)效性

將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導(dǎo)課程中。基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我管理較差，職業(yè)目標(biāo)模糊的特點(diǎn)，將大學(xué)生生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)體系之中是十分必要的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索、工作世界探索、自我認(rèn)知與社會(huì)需求相匹配確定生涯目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等步驟，讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要與自身情況，對(duì)自己在大學(xué)不同階段的發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和全面規(guī)劃，并在大學(xué)期間付諸實(shí)施，合理的生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生初步選擇職業(yè)發(fā)展方向，有效促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)階段的自我管理和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，大學(xué)生生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)課基礎(chǔ)內(nèi)容，應(yīng)在低年級(jí)開設(shè)。

加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、政策與求職技巧等內(nèi)容的講授。通過(guò)向?qū)W生講授當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)扶持政策，可以幫助學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)和扶持方向，在就業(yè)時(shí)能將自身志愿與國(guó)家需要相結(jié)合，對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)定位和選擇有著深刻意義，可避免走出校門盲目求職，少走彎路。同時(shí)在大學(xué)生求職就業(yè)過(guò)程中如何收集、篩選就業(yè)信息、如何制作簡(jiǎn)歷、如何投遞簡(jiǎn)歷、如何面試、如何簽定就業(yè)協(xié)議等環(huán)節(jié)都是求職過(guò)程中的必經(jīng)階段，在每個(gè)階段如何準(zhǔn)備、如何操作、注意點(diǎn)是什么，這些求職的技巧與方法也是就業(yè)指導(dǎo)課程需重點(diǎn)講授內(nèi)容，這些實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生求職成功率往往起著直接和重要的作用。就業(yè)形勢(shì)、政策與求職技巧作為就業(yè)指導(dǎo)課的應(yīng)用性內(nèi)容，應(yīng)在高年級(jí)開設(shè)。

將學(xué)生的素質(zhì)教育納入就業(yè)指導(dǎo)課程。大學(xué)生就業(yè)不僅僅需要專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)等專業(yè)素質(zhì)，還需要包括思維、管理、溝通、適應(yīng)、創(chuàng)新等隱性素質(zhì)，道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及良好的心理素質(zhì)等個(gè)人基本素質(zhì)。在就業(yè)指導(dǎo)課程中加入學(xué)生素質(zhì)教育，可以有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并逐步養(yǎng)成必要的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀，為將來(lái)求職就業(yè)打下良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生的素質(zhì)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課的素質(zhì)修養(yǎng)性內(nèi)容，一般在大學(xué)中期開設(shè)，在就業(yè)指導(dǎo)課程總課時(shí)有限的情況下，可以采用公選課、專題講座等形式靈活開展。

3 豐富和優(yōu)化教學(xué)形式與方法，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的吸引力

就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生感受到這門課程的意義和價(jià)值，就要改變傳統(tǒng)的單純課堂理論講授形式，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用靈活得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方法，讓學(xué)生參與其中，充分感受。

豐富課堂教學(xué)方法。在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)仍是就業(yè)指導(dǎo)課的主要教學(xué)模式，但任課教師應(yīng)該采取多種教學(xué)形式與方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如采用案例教學(xué)法、情景模擬法、課堂討論辯論、簡(jiǎn)歷制作、競(jìng)聘演講比賽等方法，將理論與實(shí)踐性操作相結(jié)合，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過(guò)實(shí)操性演練，掌握知識(shí)、領(lǐng)會(huì)方法。

注重實(shí)踐教學(xué)，深化職場(chǎng)體驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)課是直接指導(dǎo)學(xué)生求職就業(yè)的，因此在教學(xué)活動(dòng)中需要盡可能多地通過(guò)各種渠道和方法，開展實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。實(shí)踐教學(xué)有多種形式，如在課堂上進(jìn)行的情景模擬等訓(xùn)練；而在課堂外，則需要學(xué)院和教師創(chuàng)造條件組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如組織大三的學(xué)生觀摩該?；蛟摰氐恼衅笗?huì)；組織學(xué)生利用周末或節(jié)假日對(duì)周邊企事業(yè)單位、人才市場(chǎng)等進(jìn)行調(diào)查；鼓勵(lì)學(xué)生在假期利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，到不同的單位去進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)地工作等。有條件的獨(dú)立學(xué)院還可以加強(qiáng)校企合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，能切實(shí)起到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力的作用。

發(fā)揮專家作用，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)專業(yè)性。就業(yè)指導(dǎo)課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用各種社會(huì)渠道把各類就業(yè)指導(dǎo)專家請(qǐng)進(jìn)課堂，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)性。如邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專家，讓學(xué)生接受最前沿的理論知識(shí)和最專業(yè)的生涯指導(dǎo)；邀請(qǐng)政府人社部門的專家，向?qū)W生講授國(guó)家就業(yè)形勢(shì)、國(guó)家就業(yè)扶持政策；邀請(qǐng)企事業(yè)單位人力資源主管，講解單位招聘環(huán)節(jié)、選才標(biāo)準(zhǔn)、職場(chǎng)禮儀等；還可以邀請(qǐng)社會(huì)成功人士，尤其是成功校友，通過(guò)他們的成功經(jīng)歷，向?qū)W生現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生明白職業(yè)發(fā)展過(guò)程和取得成功背后的艱辛勞動(dòng)。通過(guò)邀請(qǐng)不同類型的專家進(jìn)入課堂，使得學(xué)生能得到更專業(yè)、更全面的就業(yè)指導(dǎo)與幫助，為他們今后的求職就業(yè)、職業(yè)發(fā)展指明方向，奠定基礎(chǔ)。

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