提高學生體育課堂教學質量的研究

王麗微

摘 要：體育課堂教學效果受到了教師自身素質、能力，學生的素質、能力等方面的影響。體育知識和技能通過體育教學來進行傳遞，學生通過五官的感受來接受，實現教學目標。筆者認為好的課堂環境可以為學生提供好的引導，讓學生能夠自主的接受教學內容，實現教學目標，提高學生課堂質量。

關鍵詞：體育課堂 環境 教學目標 教學質量

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0159-01

體育課堂教學能夠讓學生的身心全面發展，提高學生的身體素質、心理素質，實現素質教育的目標，讓學生學會鍛煉身體，健康、快樂的成長，能夠滿足社會人才的需求。體育課堂教學需要保證學生的健康，以此為指導思想，激發學生的興趣，為學生進行情境建設，引導學生進行彼此的交流、相互勉勵，實現共同提升，能夠有個性的學習，學會科學地進行鍛煉；對健康鍛煉的方法進行學習，能夠適應社會，形成良好的心態和生活態度，讓學生的體育興趣得到提升。

1 外部環境

1.1 布置場地激發學生的學習積極性

體育課堂教學需要有寬敞的空間，開闊的視野，學生學習起來才能夠放得開，不壓抑，對外界信息的接收也更加興奮，可以促進學生良好的心理狀態形成，為體育課的順利完成提供條件。良好的學習環境可以起到事半功倍的效果，對于體育教學而言至關重要。

1.2 體育教學要選擇正確的體育器材

體育器材是體育教學中的重要物資條件，也是體育課堂質量的重要基礎，沒有相應數量的體育設備，那么就無法讓體育課順利的完成，更別提體育課堂質量了，所以課前，教師需要對體育教學器材進行積極的準備，讓基礎條件得到滿足。

1.3 創造適宜的周邊環境

周邊環境是課堂周圍的環境和現象，這些因素都是能夠對學生的注意力產生影響。學生在學習的過程中如果注意力被周邊的環境和現象給分散了，那么就不能夠保證體育課堂教學的效果，所以教師在選擇體育教學產地的時候，要根據課堂情況來對周邊情況進行調整和規避，防止其對課堂教學產生不良影響。

1.4 衛生的條件

該處所說的衛生是體育場地設備的衛生。環境的美好能夠讓人陶醉，對學生接觸大自然也是比較好的引導，場地干凈整潔，球場線條清晰，跑道干凈，各項設施排列整齊，可以讓學生感受到心曠神怡，不僅賞心悅目，還可以調整學生的心情，讓其能夠樂于接受體育課，保持良好的心情來進行體育課。在這樣美的環境中學習，使得學生投身于大自然之中，進行美的享受，接受美的熏陶，使得他們起到一種熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛家鄉，努力提高身體素質，增強體質，鍛煉身體。從而擁有強壯的身體，承擔學習的艱巨任務，將來更好地投身到建設祖國，家鄉之中，成為一名四化建設的德、智、體、美、勞全面發展的有用之材。

2 內部環境

2.1 教師保持積極向上的心態

教師作為課題教學的組織者和引導者，教師的心態和心情對于學生而言非常重要，如果教師保持積極向上、樂觀的心態，學生自然也能夠變得輕松，教師的語言、儀表、表情等均會對學生產生影響，對他們的心態產生影響，保持良好的心理可以為學習提供良好的心境，這是體育課堂教學質量提升的保障。所以教師在上課的時候應該儀表大家整潔、表情喜悅，樂觀開朗。講解要扼要簡練，易懂，生動形象，妙趣橫生；示范要正確到位，動作優美，產生強烈藝術感。課堂組織要規范，有開始，有結束，教師精神飽滿，學生就信心百倍；教師要和藹可親，耐心輔導，多加鼓勵，及時肯定。簡明扼要，讓學生的學習情緒得到調動，可以讓課堂的學習氛圍更加活躍，師生關系變得融洽，讓學生感到愜意，保持愉快的心情來完成體育課。

2.2 選擇合適的內容

各學科的目標不同，其達成目標過程的內容不同。體育教學中需要對體育學科的教學內容進行把握，掌握其全面性，讓學生的各方面都能夠獲得提升，促進學生身心健康發展，教師應從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：（1）教學內容要面向學生，著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發展打基礎。（2）教學內容能夠引起學生的公民，和學生的生活比較貼近，讓體育和社會進行接軌。（3）體育教學內容豐富多彩，項目繁多，體育教師應該根據學生的喜好特點來進行針對性的培養，促進個體的獨特發展，讓其養成良好的體育鍛煉習慣，讓學生可以喜歡體育課，接受體育課，可以積極主動的參與到體育課中。所以體育教學內容對于課堂質量提升具有直接影響，要選擇恰當的內容來實現教學目標。

2.3 創新教學方法，寓樂于教

現在越來越多的學生不喜歡上體育課，主要是受傳統教學的影響，課外生氣勃勃的學生在課堂變得死氣沉沉，課堂失去了生機，缺乏活力。這就像我們所說的“注入式”、“填鴨式”，忽視了學生的主體作用。教學方法的采用，應注意是否溝通教與學共同活動；是否激發學生的學習興趣與求知欲，調動學生的學習主動性，積極性。要讓課堂重新“活”起來，課堂教學的改革與創新至關重要，作者認為課堂教學要體現“活”應從以下幾方面進行嘗試。

師生角色要變換。教學過程應變“教師為中心”為“學生為主體”，使教師從“幕前”走向“幕后”由“主演”變為“導演”。充分發揮學生的主體作用，努力為學生創造唱主角戲的課堂舞臺。讓學生在歡樂的氣氛中潛移默化地發展，同時自鍛能力、創新意識也隨之增強。

“教”與“學”的轉換。在教學中“學法”比“教法”更重要，學生“會學”比教師“會教”更重要。教師應相機行事，靈活點撥，把學生中優缺點結合起來，組織探討，取長補短，從而引導他們對正確動作的理解與掌握，提高教學效率。

總之，體育課堂教學質量的提升需要從多個方面來思考，教師要對教學要素進行研究分析，積累自己的教學經驗，多學習，提升教學能力，尋找到有效的提升課堂質量的方法，結合當地的環境和情況，采取措施，為學生提供一個良好的體育教學環境。

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