淺談當今英語環境的構建和對大學生的重要性

胡蓉+李芃

摘 要：英語作為當今世界最主流的國際語言，使得英語學習在社會生活信息化和經濟全球化的今天越來越重要。然而，針對我國國內非外語環境，英語學習環境在很大程度上影響了甚至阻礙了學生對英語學習的掌握程度、運用程度和學習積極性。因此，當今英語環境的構建對我國大學生學習英語是重要的，直接影響到了我國大學生的英語學習水平。該文結合了當今我國大學生的英語學習現狀，論述了學習環境對于英語知識獲得的重要性，以及提出幫助提高改善英語學習環境的一系列策略。

關鍵字：英語學習環境 大學生 教師教學 自主學習

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（b）0221-01

1 當今英語的全球性發展及英語環境的重要性

良好的英語學習效果不僅依賴于得當的學習方法，更依賴于濃厚的學習興趣。對于將英語作為一門外語來學習的我國學生而言，學習方法的構建、學習興趣的培養、學習機會的創造以及學習條件的形成都依賴于合理的英語學習環境的構建。眾所周知，英語學習環境可以分為英語課堂學習環境和英語課堂外的學習環境。在課堂英語學習環境中，老師通過不同的教學模式和教學方法給學生教授英語知識，讓學習者有意識地接受新的語言知識并達到學習英語的效果與目的。而在非課堂的英語學習環境中，語言知識并不是主動使學習者獲得接收，而是要使得學習者主動的去自然接受英語知識。這兩種不同的英語學習環境對學習者而言，就是語言學習和語言的區別。

隨著當今全球性各方面的發展，英語已經成為全球背景下必備的一門工具。學習語言一定離不開相關的語言環境，而對我們而言，沒有英語學習的環境必然是我們學習英語最大的障礙。而在英語學習中，單單只依靠課堂教學成為學習環境是遠不夠的，在英語學習中必須多渠道構建全面而又優質的英語學習環境，形成一套完整的英語學習的環境體系，只有這樣，才能全方面的激發學生學習英語的興趣，培養學生的語言能力，提高學生使用英語的交際能力，提高學習英語的學習效率和效果。因此，想要使得學生同時在課堂環境和非課堂環境里都能主觀高效地學習和接受英語知識，并能靈活運用，就必須營造一個良好的、有利于互動的英語學習環境。

2 當今我國大學生英語學習環境的現狀分析

在我國現有的英語教學模式中，大部分教師的做法是把需要教授的知識從到到尾的灌輸一遍，通過傳統的講解課文、細解知識點、記單詞和做練習的方法，再結合學生自己的記憶來幫助學生學習英語語言。同時，我國大學生的英語水平相差較大，參差不齊，大部分大學生，特別是非英語專業的大學生認為英語對他們日后求職和相關專業的關聯性不大，因此學習英語的學習興趣和主動性較低，學習策略和學習方法都存在不同程度的問題。很多大學生來到大學以后，由于習慣了中學時期應試教育的學習方式，缺乏實際的語言運用能力和自學語言的能力，對教師有相當強的依賴性。因此，不良的英語學習習慣使得大學生的英語學習環境無法得到提升。

其次，在大學校園中，大多數學生忙于準備所謂的“過級考試”，對英語學習缺乏真正源自內心的學習熱情，學習過程非常被動和痛苦。許多學生一半以上的學習時間花在外語學習上，但收效甚微。學習者基本上是在漢語環境下緩慢的學習英語。在課堂上，教學模式一般使得學生在學習中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅忙碌于應付各類考試的書面練習。這種情況在實際上大大地背離了英語學習的目的，違反了良好語言學習的規律。

再次，現階段我國大部分的本科和大專院校的教學安排仍然為大班教學，教師花在每個學生上的時間要比中學階段的時間要減少許多。同時，不僅教師平分在關注每個學生上的時間要少，學生自己自主練習的機會和時間也相應的減少，無法長時間接觸英語預料，導致學習效率不高，學習效果不佳。

3 創造合理英語學習環境的良好策略

英語課堂成為學生進行英語學習的主要機會和場所，對大學生而言，課堂也是唯一有組織有老師引導的英語學習環境，因此學生要想學好英語，教師就必須要在課堂上創造出一個合理良好的英語學習環境。

（1）教師應該盡量用英語組織整堂課程的教學，堅持用英語講解授課。對于大學生而言，初高中所接受的應試教育中的英語嚴格地要求其掌握好語法知識，因此在初高中英語教師的課堂教學中，允許用中英文結合授課的方式來將明細的語法用法講解清楚。而在大學環境下，教師教學應該盡量全部使用英語，使得學生在已有一定英語基礎知識的基礎上慢慢能夠感覺到置身于英語環境之中，并慢慢能融入英語環境；

（2）教師應該盡力去營造一個能夠在課堂上實際運用英語的語言環境。根據教學內容的需要，教師可以適當地運用實物、教學掛圖、幻燈片投影、課件、英文電影等輔助課堂英語教學。同時，還可以創造師生能夠共同用英語參與的真實對話場景，讓學生能夠有機會運用所學的語言知識，并在這樣的過程中慢慢學習到英語國家中重要的文化和節日，創設一種能讓學生接觸并了解英語國家環境的文化，培養其濃厚的學習興趣。

（3）教室作為學生在課堂上學習的英語環境之一，也是不可以忽視的一個重要元素。要想營造濃厚的英語文化氛圍，我們可以對單調的只有課桌椅的教室進行創新布置和設計，構成一個能讓學生感覺到煥然一新的有想運用英語的沖動的英語學習氛圍。比如在墻上張貼英語名人名言，在墻角設計不斷更新內容的小小英語角等。通過這樣的布置，學生從一成不變的課堂學習氛圍里很快跳出來，進入到英語的語言環境中，慢慢提高自主學習英語的意愿和能力。

誠然，英語課堂上的時間是短暫且有限的。在英語課堂之外，要想學生的英語水平得到提到，就必須在課外英語學習環境上下功夫去營造更佳的氛圍。

（1）教師可以通過組織各種類型的課外活動調動大學生學習英語的積極性，鍛煉他們的英語運用能力，比如英語演講比賽、英文歌曲大賽、英語角等活動。在這樣的課外口語環境下，學生可以以一種輕松的心態去無拘無束地用英語進行交流，并學習到課堂上學習不到的英語知識；

（2）鼓勵學生利用網絡和課外媒體豐富并暢游英語世界。在網絡上，學生不僅可以搜索到和英語以及英語國家文化相關的知識和內容，還可以更好地激發學習者求知的欲望，使得學習英語成為學生課后的一種需要和樂趣。

綜上所述，良好的英語學習環境是提高英語水平的重要前提。作為英語教師，一定要在課堂內外都盡力幫助學生營造優質的學習環境。最終構建出最適合學生進步和提高的英語學習環境。

參考文獻

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