海洋文化對高職院校園文化建設的啟示

張亞林

摘 要：培育優良的校園歷史文化傳統，并以海洋教育為基礎，打造一種以開放、創新為核心的海洋文化品牌。校園文化建設中可以從鄭和文化中尋求智力支持，緊貼特色，大力推進富有海洋特色的文化制度創新。校園文化作為高校特有的精神環境和文化氛圍，是高校提升辦學質量、實現可持續發展的重要推動力，是其更好地實現辦學目標、獲取更多辦學資源的核心競爭力。切實搞好海洋文化建設，提高全民族的海洋意識，是時代的要求，是國家海洋事業發展的迫切需要，我們一定要增強緊迫感、責任感和使命感。

關鍵詞：海洋文化 校園文化 文化建設

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（b）0242-02

江蘇是海洋大省。2005年7月4—7月6日在南京和太倉召開國家紀念鄭和下西洋600周年活動籌備領導小組和江蘇省人民政府共同舉辦的紀念鄭和下西洋600周年國際學術論壇。本次論壇是鄭和研究史上一次規格最高、規模最大的國際學術交流盛會。同年7月9日中國的第一個“航海日”誕生了。第一個“航海日”的紀念活動在江蘇舉辦，是江蘇秉承鄭和精神，弘揚海洋文化的重要舉措。江蘇高職院的迅猛發展適逢江蘇經濟發展戰略重心轉移從“沿江”到“沿海”轉移的歷史時刻。該研究認為，應該從鄭和文化中尋求智力支持，加強江蘇省高職院的富有海洋特色的校園文化建設。

1 積淀歷史文化，培育海洋精神

近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，培養了大量高素質技能型專門人才。隨著我國新型工業化道路、建設社會主義新農村的進程的推進，以及創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業教育在實現了跨越式發展之后，既面臨著極好的發展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰。

文化特色應該根植于該校的發展歷史之中。在高等職業教育由外延發展向內涵發展轉變的過程中，應該更深刻地認識到，辦學特色是一所學校在長期辦學歷史中積累形成的。“冰凍三尺，非一日之寒”。創造源于傳承，要培育出特色鮮明的校園文化精神，該校歷史中閃閃發光的文化精神是最可寶貴的財富，是取之不盡、用之不竭的源頭活水。這當然有待于開創和傳承。“當前，我國海洋事業正處在一個重要的戰略發展機遇期。”[1]江蘇海事學院在迎接辦學五十五周年之際，集思廣益，認真梳理學院發展歷史脈絡，探尋學院文化精神源流，凝煉出以忠于祖國、胸懷世界、獻身航運為主線，突出服務服從意識的“海涵地負 德誠志遠”的校訓，經過宣傳學習，富于海洋精神的校訓精神深入人心，激勵著新一代的海院師生勇敢承擔時代賦予的光榮使命。

“航海文化藝術節”是全面推進素質教育，加強校園精神文明建設的重要舉措之一，也是創建良好的校園文化氛圍，積極促進校園文化傳播的重要載體。文化藝術節展示了海院大學生蓬勃向上、積極進取的精神面貌。水上專業學科系部連續舉辦了四屆旨在“弘揚鄭和精神、宣傳航海文化”的航海文化藝術節活動，激勵青年學子投身航海事業的熱情。還舉辦了“航海技能大賽”、“操艇競技賽”，讓大家更為直觀地感受航海專業知識，展示崗位技能。比賽進一步促進學生綜合素質提高，增強專業實踐能力，加強了學生的團隊意識和互助精神，彰顯了學院海洋文化特色。

2 打造以海洋文化為核心的校園文化品牌

如何辦出自己的特色，打造自己的文化品牌，是每個高校都在認真思考的事情。應當說，在我國的高等職業教育剛剛經歷了跨越式的發展之后，進行深層次的思考如何發展學院的特色文化精神就更應該成為重點關注的問題。海事高等職業教育既具有與其他高校相同的現代高等教育的一般性特點，又具有區別于其他高職院校的個性化特征。因此，打造校園文化品牌，既要注重職業特色，更要注重以海洋文化為核心進行系統的培育。

海洋文化教育在高等教育中主要體現在三個方面精神的培養。一是開放的思想，二是創新的勇氣，三是民族的精神。二十世紀三十年代，梅貽琦先生就提倡以“通識教育”的理念來改革當時中國的工程技術教育模式，培養適合中國工業化特點的具有開放和創新意識的高素質人才。如今，隨著知識加速發展和學科間的相互交叉、滲透與融合，培養高素質、復合性人才的理念已經深入到普通教育理念之中，航海職業教育也不例外，應通過海洋文化精神的培育，大力促進開放創新技能型學生的培養。

自2005年社會各界隆重紀念我國偉大的航海家鄭和下西洋首航600周年開始，國務院將鄭和下西洋首航的日期7月11日定為我國法定的航海日。海院文化建設緊扣國家確定的“熱愛祖國、睦鄰友好、科學航海”紀念鄭和下西洋活動主題，從當代先進的海洋文化中汲取養分。在實訓基地“育睿輪”上舉行了懸掛滿旗和鳴笛等慶典儀式，在江寧主校區舉行航海日升旗儀式，開設航海文化講座、航海仿真體驗活動、海洋文化宣傳等一系列活動，引導廣大師生進一步感受海洋文化和航海文化的魅力。活動不僅普及航海和海洋知識，還培養學生學習中華民族開放進取、和平友好、經略海洋和敢為天下先的優秀品德。海院連續4年開展以宣傳“航海日”為主題的系列活動，旨在通過活動提高師生的海洋意識，增進師生的科學航海和藍色國土意識，創造出更加燦爛的海洋文化。

富有海洋特色的景觀環境也是海院文化品牌的一個重要方面。海院校區的景觀環境設計強調海洋特色的生態化和人性化。整體景觀設計以大海的藍色為主色調，既突出了海洋特色，也體現簡潔、和諧的特征，隱喻海洋文化在校園文化建設和學院事業發展中的重要性。在中心景觀軸的南部，是風帆和波浪造型的校門，高大雄偉。教學樓的設計好像蓄勢待發的巨輪，也蘊含了校園文化在江蘇的海洋地域文化中生長的喻意。建筑的屋頂采用大量的波浪形飄板，和建筑采用藍、白兩種色調對比，充分展示了藍色海洋背景下的海事學院昂揚向上的精神面貌。這兩個標志性建筑和圖書館、航海樓一起環繞著學院的中心廣場。水面與綠樹穿插于建筑和廣場的空間中，內外空間有機融合，使人們感受到空間如海洋般流動的氣韻。其他建筑圍繞這個空間擴散開去，充分體現了大海的包容性和學院發展的穿透力，營造出一個具有鮮明海洋文化特征的整體環境。學院在發展中充分利用文化主題，塑造藝術空間，融入文化內涵，用獨特的園區建設推廣學院的文化和品牌。有了這些文化精神，校園文化建設就不是僅僅流于表面，它有了深厚的文化底蘊，從而激發人們參與的內在動力，以強大的文化凝聚廣大師生。endprint

3 緊貼高職特色，以海洋文化建設推進文化制度創新

注重內涵的發展，注重培養該校特有的文化精神，形成特色，已經成為大多數高職院校的共識。以市場的人才需求為導向，以培養高層技術人才為目標，是經濟全球化向高等職業教育提出的挑戰，也是新時期高等職業教育的使命和必然要求。作為高職教育的主體，更應該去主動地應對全球化、和市場化的進程，“大學不能完全進入市場，面對資本市場、科技市場的種種誘惑，大學要有所選擇，有所超越。大學只有與市場保持適當的距離，才能引導社會的發展，而不是亦步亦趨，被動地適應社會和市場。”[2]高職院校只有在長期的辦學過程中形成一種比較穩定的被社會公認的獨具個性的優良學院風格，在辦學思想、學科專業、人才培養、科學研究、社會服務、校園文化等方面具有一種濃厚的底蘊和特質，才能以主動的姿態，憑借自己的學校特色文化精神在全球化和市場化的背景下占有一席之地。

作為高職院校文化整體研究的一個組成部分，以及高職院校大學文化的運行主導系統，制度文化是整個高職院校精神依附的體制平臺，它從根本上決定著學校正常運行和創新發展的組織文化形態。一所優質高職院校“必須有非常好的法律構架，有保證大學本身是在法律之下獨立自主運轉、進行知識創新的制度。”[3]通過這種合理的制度文化，來保證物質文化和精神文化的協調發展。

中華民族數千年的歷史發展不僅創造了燦爛輝煌的大陸文化，也創造了同樣燦爛輝煌的海洋文化。可以說，海洋文化精神是中華民族薪火相傳的鄭和精神的凝聚，隨著新中國社會、經濟、政治的繁榮昌盛，始終成為凝結人心的強大力量。海洋文化是海洋與文化的結合。高校作為文化創新的載體，擔負著為社會培養人才、創造知識、傳播知識和以多種方式服務社會的責任。海洋文化，作為人類文化的一個重要的構成部分和體系，是人類在認識、把握、開發、利用海洋的社會實踐過程中形成的精神成果和物質成果的總和。海洋文化的內涵除了物質和精神層面還體現到一切與海有關的意識形態等制度文化方面。

制度是文化的載體，文化是制度的靈魂。作為江蘇海洋大省地域的高校，在推動文化創新的過程中，應把海洋文化的培育貫穿到學院建設的機制、管理、思路、形式、手段等各個環節中去，并以此大力加強校園文化精神的內涵建設。有了這些文化精神，就能為我們的制度建設提供支撐，成為制度執行的強有力的動力。可以說，只有更好地注重海洋精神的培養，才能更有效地提高學校軟實力。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出，“建立職業教育與其他教育相互溝通和銜接的‘立交橋，使職業教育成為終身教育體系的重要環節，促進學習型社會建立。”高等教育體現的是人的素質的全面提升，是人對自我價值的肯定與實現。

4 結語

該研究者認為，江蘇的高職院發展在全國居于前列，作為江蘇獨特的地域和歷史文化子文化的高職院校園文化由于受到以“三創精神”為核心的價值觀的影響，以及江蘇經濟發展在全國的獨特地位、江蘇作為一個海洋大省以及鄭和文化的影響，具有一種獨具特色的海洋性高職院校園文化對于學院內涵發展更具有重要意義。

注釋：

① 孫志輝.提高海洋意識 繁榮海洋文化求是[J]，2008（5）.

② 戴曉霞，莫家豪，謝安邦.高等教育市場化[M].北京：北京大學出版社，2004（8）：64.

③ 丁學良.什么是世界一流大學？[M].北京大學出版社，2004（1）：191.endprint