有效培養幼兒良好行為習慣的思考

任善愛（安圖縣明月鎮長興中心幼兒園，吉林 安圖　133600）

有效培養幼兒良好行為習慣的思考

任善愛
（安圖縣明月鎮長興中心幼兒園，吉林 安圖133600）

摘要：幼兒時期是人生的起步階段，也是各種行為習慣養成的重要階段。在這一時期，對幼兒進行良好行為習慣的培養，會對幼兒一生的發展產生重要影響。因此，要重視對幼兒進行良好行為習慣的培養，并將其作為常態化管理落實在每個班級，使幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒教育行為習慣培養方法

幼兒時期是人生的起步階段，也是各種行為習慣養成的重要階段。在這一時期，對幼兒進行良好行為習慣的培養，會對幼兒一生的發展產生重要影響。因此，我們要重視對幼兒進行良好行為習慣的培養，并將其作為常態化管理落實在每個班級。下面我結合實際談談在培養幼兒良好行為習慣方面的幾點思考。

一、明確目標，有側重點地培養幼兒良好的行為習慣

首先老師心中要有數，幼兒良好的習慣包括什么?為此分別制定了小、中、大班幼兒的目標培養細則，明確了小、中、大班不同年齡段應該有不同要求與側重。比如小班應該以學習生活自理能力為主，如：衛生教育、尊敬長輩、有禮貌等。到了中班，就要在小班的基礎上重點培養幼兒的禮貌交往習慣。到了大班，就要培養孩子良好的學習習慣。例如：培養幼兒正確的坐姿、握筆姿勢、書寫姿勢，守時、守紀、愛學好問等方面習慣。雖各有側重，但這些內容都要從小班起開始滲透，如果一開始不教育，那么一旦養成了不良習慣再糾正就難了。

二、建立寶寶成長檔案，記錄成長歷程

為了能更好地記錄幼兒的發展水平、特長、進步和成就，為幼兒的成長提供階梯，要為每位幼兒制定幼兒成長記錄冊［1］。幼兒成長記錄冊題目為《好習慣與寶寶一起成長》，內容包括致家長的一封信、培養幼兒養成良好行為習慣的精彩照片、小中大班目標培養細則、寶貝檔案、本周寶寶成長記錄和本周寶寶家庭趣事、寶寶作品、父母老師寫給幼兒的心語、幼兒評價表。通過不同記錄，我們可以看出培養幼兒哪些好習慣，培養到的程度，哪些習慣比較難培養，有沒有為幼兒營造輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養成好習慣。

在室外環境創設中，我們根據幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結合起來，利用圖文結合的形式張貼在幼兒園各個顯眼的地方，讓這些圖片“說話”，潛移默化地對幼兒產生積極影響。還根據幼兒在一日活動中的表現，將各種好行為、好習慣畫面拍下來并張貼在樓道內：隨時隨地提醒幼兒養成良好的行為習慣。活動室內要求有專門布置幼兒好行為、好習慣的動態墻飾，讓幼兒隨時都能感受到良好行為習慣的感染和教育。

開展了豐富多彩的區域活動。為了能夠給幼兒搭建平臺，滿足幼兒渴望實踐操作的要求。要開設室內外區域活動，例如室內區域活動有幼兒生活體驗館、美術館、科學發現館等。區域活動以“寬松、和諧、自主、自由”的活動形式深受幼兒青睞，是培養幼兒良好的行為習慣的重要方式。孩子可以按自己的意愿和興趣進行自主活動，教師有目的、有計劃地精心設計、引導、參與、評價活動，更有利于教師面向全體，因材施教，分層指導，更好地開發每個孩子的潛能，發展孩子的個性，讓每個孩子都在自己原有的水平上探索、發現，從而得到發展。

三、在幼兒一日生活中培養幼兒良好的行為習慣

1.利用講故事、學兒歌等形式把抽象的行為具體化。由于幼兒年齡小，認知水平低，每天對著孩子說出“要好好吃飯，好好睡覺，懂禮貌，講衛生”這些泛泛的要求，孩子們會感到茫然，不知所措。他們還不能夠理解這些要求所涵蓋的具體指向和內容。針對該年齡段的幼兒特點，我們可以運用孩子們喜聞樂見的形式將“要求”“潤物細無聲”地傳達給他們。

2.制定規范，反復練習。好習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，但要鞏固就需要不斷強化。幼兒年齡小，自制能力差，需要成人的提示和幫助。如針對幼兒“拉扯小椅子”的現象，我們首先請他們觀察磨損的椅子，然后討論該怎么保護這些椅子，經討論商定出共同的規則：“輕搬輕放，有倒下的椅子及時扶起來”。在規則制定后我們要訓練孩子輕搬椅子、輕放椅子的正確方法，而后在搬椅子過程中檢查督促幼兒的執行情況，對遵守規則的及時表揚肯定，而對于違反規則的教師應及時制止，并給予一定的懲罰。“上課時舉手回答問題”這一規則也要多次重復才能為孩子們所領悟、執行……再如大班幼兒起床后要學會疊被子練習，哪怕是孩子疊一遍老師再拆開、返工重疊一次，也應該讓孩子繼續練習。經過一段熟練的過程，孩子們已經完成得很好，并從中體驗到了勞動的快樂和成功的喜悅與自信。

3.多表揚多鼓勵多肯定，堅持正面教育。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。當發現小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。地上的玩具會在頃刻間被揀得干干凈凈。當你注意到某些幼兒上課坐姿不端正時，你說一句，看誰坐的姿勢真漂亮?幼兒就都坐好了。面對幼兒的正確行為，教師給予認同、贊賞的積極評價，如：“你幫小妹妹搬椅子，真會關心人”、“小手洗得這么干凈，真是講衛生的好孩子”等，這樣會增強幼兒的自尊與自信。面對幼兒的過失行為，教師給予關心與期望的評價。要善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育，變批評為指導，起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸糾正。

4.發揮幼兒的自我教育、榜樣教育及成人的言傳身教作用。利用孩子們之間的交往讓其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，省去老師很多功夫。幼兒喜歡模仿，特別是小班幼兒，教師幾乎是他們的偶像，老師的一言一行都是他們的模仿對象，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教［2］。如幼兒禮貌用語的使用，在幼兒園時，如果教師主動與幼兒及其家長打招呼，并恰當地使用禮貌用語，幼兒在回答教師的同時，學會了用禮貌用語與教師交流。再如：要求幼兒飯前便后洗手，教師在給幼兒分餐前，用正確的方法主動洗手，提醒幼兒洗手，教師便后主動洗手等，都會對幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。特別是他身邊的同年齡段的同伴會給予他們更多影響；評價活動在確定正確是非觀，樹立身邊榜樣的同時，也使兒童學會較為客觀地認識自我和全面地評價自我。比如評選“好習慣之星”，“禮儀小天使”，頒發小紅花，命名“文明寶寶”，等等，這樣可以充分調動孩子的積極性，發揮孩子的個性特長。

四、家園形成合力，共同培養幼兒良好的行為習慣

1.建立家園聯系冊。家園聯系冊的作用是在行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立的具體內容為八個方面：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動；不挑食，不挑穿；愛護、收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價，用標記表示幼兒的表現情況：好★中△差×，在備注一欄里，寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據自己的表現，增添項目，家長堅持每天給予認真記錄，每周的情況在周五下午總結。經過老師認真細致的整理和統計工作，對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中進行表揚，并作為班級評選本周“文明禮儀之星”的標準。

2.設立家園聯系欄。通過“你我牽手”、“溫馨提示”、“請您關注”等欄目及時向家長介紹一些教育信息和教育幼兒的科學方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，共同培養幼兒良好的行為習慣。

3.定期召開家長會。每學期的期初、期中、期末都要組織召開家長會，主要針對家長關心的教育問題，普遍存在的幼兒行為習慣現象，幼兒園的教育教學等問題進行交流、互動。家長可以在家長會上談論各方面的家庭教育經驗或困惑，如孩子怎樣才能在家長指導下養成良好的行為習慣，還可以介紹自己的成功育兒經驗，也可以發表對幼兒園工作的看法和建議，等等。大家各抒己見，暢所欲言。家長真正成為家長會的主人，共同探討幼兒教育的有效措施和方法。

4.經常開展家長開放日。家長開放日活動可以讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現，了解孩子與其他幼兒之間的差距，增進父母與孩子的感情，增添樂趣。活動中不管是孩子還是家長都很快樂，孩子們看到父母能參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，活動中情緒非常高昂。家長們看到孩子在各方面都取得了這么大的進步，也非常欣慰。

總之，幼兒良好行為習慣的養成是一個長期而又艱巨的任務，它不是一朝一夕之功，需要長期堅持不懈地努力，更要注意正確的方式方法，這就要求幼兒園、家庭、社會都努力為幼兒營造有利于養成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好行為習慣。

參考文獻：

［1］趙善玉.幼兒區域活動的評價策略淺談［J］.教育科學，2010（1）.

［2］邰志強.幼兒教師的人格魅力對幼兒的影響淺談［J］.吉林教育.學刊，2012（3）.