打造中職學校計算機專業品牌的探討

林燁林

（汕頭市澄海職業技術學校，廣東汕頭，515800）

1 中職學校計算機專業的發展態勢

近年來，很多中職院校面臨著生源銳減、學生就業率低的問題。就計算機專業而言，一方面，隨著計算機產業快速發展，計算機操作技術人員越是匱乏，而目前的中職學校畢業生普遍操作技能不能滿足社會需求。另一方面，目前中職學校的教學課程適應不了社會需求，計算機專業實踐教學需要大量的操作設備，而學校迫于資金壓力長期存在設備不足且落后的窘況。

2 推行理實一體化教學的迫切需要

現實較突出的問題是計算機專業傳統教學把對學生的理論教學與實訓教學分開進行往往導致教學效果差的后果，顯然只注重知識的講授與書本上的練習已行不通。而許多大中城市的中職學校正在進行的教學改革實踐是“理實一體化”教學模式。它強調將理論學習與實際訓練緊密結合，讓學生在“學中做”、在“做中學”，一方面培養學生動手操作能力，激發學生的學習興趣和潛能。另一方面是聯系社會現實需求，培養學生的實踐技能，讓學生學到的實用知識能夠滿足企業的崗位要求。

理實一體教學法得到了許多中職學校師生的認可，目前很多中職院校正在推行理實一體教學。澄海職業技術學校已經采取“與企業聯合辦學”、“學生實習帶機入學”的教學舉措，正處于逐步發展理實一體化教學的階段。

3 踐行理實一體化教學的舉措

計算機專業踐行理實一體化教學給學校和老師都帶來了更高的要求。首先，實踐教學需要大量的操作設備，而購買設備給很多中職學校帶來較大的資金壓力。其次，理實一體化教學模式它更多的是注重學生實際動手能力的培養，甚至學生如何面向社會的能力的培養。在教學實踐中，筆者認為應該通過以下四個方面來實現理實一體化教學，打造計算機專業品牌。

3.1 變更課程改革與課程安排。中職學校在設置中職生的課程表時應該根據現實社會的發展需求進行及時的變更，敢于擯棄一些落后無用的學科，針對各專業在社會中的發展需求，有效的開設一些對就業有所幫助的課程。這是中職教育的主要目標，只有這樣才能讓學生所學的知識適應社會的需求。

在教學內容上，計算機專業課程屬于技術性強，尤其是如PHP 程序設計語言這樣的課程，都是集知識和技能于一體實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，更要掌握實際操作技能，而且這些課程講授的內容升級換代的速度很快。課程教學上的安排，傳統的教學模式是以教師為主體，理論課與實訓課分開。理實一體化教學要求用“以學生為中心教學法”，教師起引導和輔助作用。并且更多時候需要學生能夠就地實訓，也就是理論課與實訓課有機的結合在一起，實現“講訓結合”，增強學生動手探索的興趣和能力。在講授《網頁制作》課程時，教師可以先引導學生制作一些個性頁面，幫助學生申請自己的空間讓學生有屬于自己的網頁，增強學生的自信心和學習的主動性。

我校推行學生“帶機入學”措施，可以讓學生實時實訓；推行項目式教學法，培養學生解決實際問題的能力。同時我校也定期組織學生技能考核（如技能大賽、技能展示）和等級認定等工作促使學生主動學習。教師在“教中做，做中教”，學生在“做中學，學中做”，這就是“理中有實，實中有理”，有效地踐行了陶行之先生所提出的“教學做三合一”職教理論。

3.2 提升教師的教學素養。我校從辦學之初就大力推行對教師“雙師型”的要求，要求教師要精通教學理論和實訓操作，能夠教會學生真實有效地將知識應用到生活當中去解決實際問題。另外，學校還鼓勵教師到企業實訓，只有教師及時捕捉到當今社會工作崗位所需要求，才能把教學內容與社會實際需求對接，學生才能真正做到學有所用，適應社會的需求。

計算機專業是一門發展迅速的學科，因此，我們必須加強專業建設和師資建設，加強青年教師的培養，安排教師參加各種專業培訓，如技能培訓、省骨干教師培訓等，鼓勵中青年教師參加NIIT、微軟、CEAC等考證，提高骨干教師的業務能量和學術水平。

3.3 有機結合多種教學方法。行動導向法、項目式教學法與任務驅動教學法可以使理實一體化教學更加有效的施行。特別是以學生為中心結合項目探究法，教師起引導和組織的作用，學生以小組的形式分工合作完成各項任務，通過動口、動手、動腦 ，學生體驗了認知過程，始終處于主動學習的狀態，體會團隊合作的必要性，為以后就業與他人協作能力做好準備。

3.4 著力推行校企聯合辦學。學校可以到企業或工廠承包項目讓師生共同去完成，這能讓學生真正意義上的了解企業的工作需求。通過與企業工作人員的溝通和專家的指導，學生能夠更好地認識到自己的職業崗位能力。同時，校企聯合辦學也能使學校準確捕捉到信息技術前沿領域的最新發展動態和社會的實際需求,解決教學和生產相脫節的問題。

另一方面，學校可以著力開展工學結合，把即將畢業的學生送到企業參加觀摩學習、頂崗實習等，一方面有利于學生掌握業界內計算機最新的技術，另一方面也鍛煉了學生的動手能力和與他人的團隊協作能力。聯合辦學不僅能夠讓學生有針對性的集中精力學好知識點，還能把知識點真正與崗位需求對接，進而保證學生的就業率。

目前一些學校已在實施理實一體化教學，結果表明這種教學模式不僅有利于改變中職生既有的厭學情緒，也提高了教學質量和學校的整體素質，更重要的是學生的技能水平能夠跟得上社會需求，就業問題得到有效解決，最終達到中職學校的辦學目標。對于計算機專業如何實施好“理實一體化”教學模式進而打造計算機專業品牌的探索應該結合本校實際予以具體運用，從而提高中職教育的質量和水平。

[1]王慎南,裴成平.基于中等職業學校推行理實一體化教學模式的探討[J].探索EXPLORATION.2012(09)

[2]趙華.對中職計算機專業建設的探討[J].教育教學論壇.2013(09)

[3]孫永旺.在理實一體化教學模式中培養學生的學習興趣[J].職業技術.2009(10).