中學語文教學方法要與時俱進

【摘要】由于時代發(fā)生了巨大變遷，人們的思想和生活方式也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，那么隨之而來的基礎(chǔ)教育也要相應做出變革。我國中學語文的教學內(nèi)容與教學方法，也要隨著社會的變革發(fā)展而要不斷更新與變革，創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學方法勢在必行，與時俱進才能跟上時代的發(fā)展。為此本文主要闡述了我國中學語文教學方法進行變革的方法與策略，如饑餓教學法、趣味娛樂教學法、情境教學法等。在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)之上，可以采取一些積極新穎的方法，與世界教育接軌，方能提高中學語文教學水平。

【關(guān)鍵詞】中學語文教學方法；改革方法；與時俱進

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】A

當前我國中學語文教育是九年制基礎(chǔ)教育階段的重要學科，尤其中學語文教學內(nèi)容和教學方法方面顯得舉足輕重，隨著社會政治、經(jīng)濟的快速發(fā)展，時代與社會生活不斷發(fā)生巨大的改變，以及中學語文教育研究水平的不斷提高，我們的教育內(nèi)容和方法也要不斷的更新變化，只有不斷地改革創(chuàng)新才能把我國的中學教育水平提高上去。但是目前我國中學語文教學還存在著很多問題，如教學內(nèi)容不適應時代發(fā)展需求，教學方法單一老套，重視教法不重視學法，現(xiàn)代化教學手段跟不上，缺乏情境教學等。我國現(xiàn)階段什么都講求與世界接軌，根據(jù)我國的國情，我們不妨把中學教育方法也與世界接軌一下，吸取一些國外正確的教育思想和先進的教學方法。中學語文教學也要與時俱進，不斷積極改革創(chuàng)新，方能跟上時代發(fā)展的步伐。為此作為中學語文教師，我們不僅要對語文課堂教學方法進一步探索，還要對教學理論和教學實踐進行研究和創(chuàng)新。著名學者朱熹說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學”。因此中學語文教學方法在語文教學體系中的作用是舉足輕重的。

一、完善中學語文教學內(nèi)容，不斷更新知識

每個時期的中學語文教學內(nèi)容都在不斷地更新變化，相對于今天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度，語文教學內(nèi)容的更新還是相對滯后的。教育部根據(jù)不同地域和民族的需要，也施行了不同語文版本的使用，總體上不同語文教材版本教學的內(nèi)容和水平質(zhì)量大致相當。但是語文教材上的知識畢竟是有限的，我們不妨在完成語文課本教學內(nèi)容的業(yè)余時間內(nèi)，給孩子們加點“野炊”，讓學生學習一些書本上學不到的新鮮知識，增強學生對課外知識求知欲和極大的學習興趣。完善語文課本教學內(nèi)容，擴大知識面，讓那些求知欲強烈的孩子“吃得好，吃得飽”，也可以利用網(wǎng)絡(luò)，把有益于學生的知識通過網(wǎng)絡(luò)媒介教給學生，如時下網(wǎng)絡(luò)上流行的一些新鮮、活潑、健康詞匯傳授給孩子，擴大學生的詞匯量的同時，更能把一些詞匯活學活用，當然對于一些不符合規(guī)范的詞匯也要加以拋棄。現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息讓學生了解更多的知識，一些課本之外的國學知識都能在網(wǎng)上查詢到，把語文課本與網(wǎng)絡(luò)學習有機地結(jié)合起來，就會豐富學生課外閱讀量。中國的“國學”博大精深，可以有意識地從中學語文教學中灌入一些“國學”知識給學生們，讓學生從國學中學得一些做人的知識和禮儀，這些都是中學語文課本所不能解決的問題。所以完善中學語文教學內(nèi)容尤為重要，不能把一本單純的語文課本當成唯一的教材，照本宣科的教學只能把知識教死教厭。作為中學語文教師有責任、有義務(wù)完善語文教學內(nèi)容，也有必要不斷更新知識，只有如此，才能很好地完成語文教學任務(wù)，拓展學生文學知識面。

二、中學語文教學方法改革的對策與措施

中學語文課本教學內(nèi)容都是各省市根據(jù)國家教育部制定的教學大綱要求而編制的，在這些教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，我們需要不斷完善中學語文教學內(nèi)容，不斷更新知識來完成教學任務(wù)。但是最終保障完成教學任務(wù)還要依賴科學先進的教學方法，對于一些好的傳統(tǒng)教學方法來說，我們需要繼承，但是也不能一成不變地應用，根據(jù)時代發(fā)展的需要，中學語文教學方法需要與時俱進，不斷變革才能適應當前的中學語文教學要求。如何有效地使用各種不同教學方法，教師也是根據(jù)自己實際情況自行選擇。但是也有一些共同的好的教學方法適用于大多數(shù)中學生。

（一）饑餓教學法

眾所周知，當人饑餓的時候都會饑不擇食，一旦吃得太飽，再好吃的食物也會厭倦吃不下的。那么對于我國中學語文教學也不妨采取這種方法。中學階段的孩子們都因為教師的“溺愛”——總是害怕孩子“吃不飽”而使勁地滿堂灌，甚至放學回家學生們還要加班加點做許多課外作業(yè)，搞得學生非常疲勞，他們因“吃得太飽”而“消化不良”從而導致厭倦學習，害得學生盼望雙休日能睡個好覺，如此教學只能導致孩子厭學情緒加重。我們不妨學習一下國外的中學語文教學方法，那就是采取“饑餓法”。這種教學方法的運用需要先激發(fā)孩子的求知欲，教師在平時語文教學中學會運用新穎的知識吸引學生主動學習，激發(fā)孩子的學習興趣，充分調(diào)動學生急切的求知欲，然后故意不教給學生太多的知識，讓學生處于“半饑餓”狀態(tài)，讓他們自己主動“覓食”——就是積極要求教師多傳授知識，自己也會主動閱讀大量課外文學作品。這個時候，語文教師不妨多灌輸一些“國學”知識和一些新鮮的課外知識，讓孩子如饑似渴地多閱讀課外書籍，擴大知識面，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，從而改觀了學習態(tài)度，主動去探求更廣、更深的知識。目前我國這種教學狀況想一下改變舊有的教學方法還是比較困難的，因為還沒有形成一個很好的教學氛圍。

（二）趣味娛樂教學法

中學語文教育的對象還是個十多歲的孩子，課堂注意力保持時間一般30分鐘左右，要想讓他們長時間保持旺盛的學習精力，只能采取趣味性、娛樂性的教學方法。在中學語文課堂教學過程中，不妨采用一些游戲的方法，在愉快輕松的娛樂中學習到知識。例如在古詩詞教學過程中，老師不能一味地采取過去講讀方法，而應該采用現(xiàn)代化多媒體手段，可以運用網(wǎng)絡(luò)上的具有詩情畫意的動畫片或圖片展示古詩詞的意境之美。在給學生講解古詩意境之美時，可以讓孩子們自己加以想象，然后找學生自己描繪古詩表現(xiàn)的情境，最后老師放映制作的幻燈片或動畫，與學生自己想象的情境作對比，這樣一來就能充分調(diào)動孩子們學習的趣味性，充分發(fā)揮他們的思維想象力。也可以讓學生自己把古詩中的情境用畫筆描繪出來，這樣就手腦并用，把美術(shù)課堂上學得的簡筆畫用到了，可謂一舉兩得，學生們是非常喜歡這種動手動腦的語文教學的。中學生的天性中同樣具有活潑好動的習性。如果能在學習中增添他們的娛樂性，就可以大大調(diào)動學生學習的興趣，增加學習快樂的趣味性和動力，在快樂中學習就不會枯燥，在學習中快樂就不會沉悶，這樣一來收到的學習效果就會大大增強。

（三）激勵教學法

中學生學習最大的動力就是鼓勵與表揚。他們喜歡從老師和家長那兒得到認可和贊揚，喜歡老師給以表揚，教師采取激勵教學方法一定會比批評教學方法效果好得多。我們大人要面子，同樣孩子們也一樣好面子，能在眾多學生面前得到老師的表揚，那會增加學生學習的信心和能力，從老師的激勵中得到無窮的力量，激發(fā)他們的進取心和上進心。每個中學生也都有自己的自尊心、自信心和上進心，作為語文老師要懂得尊重中學生的自尊心，不能用粗暴的批評方法傷害了他們的自尊，那樣就會造成他們心靈上巨大的創(chuàng)傷，甚至恨老師一輩子。對于自卑心比較強的孩子更是如此，一旦受到老師惡語打擊，有可能一蹶不振，毀掉了孩子的一生。相反我們采用激勵教學法會受到事半功倍的效果，只要學生在語文方面取得一點小進步，老師要及時發(fā)現(xiàn)和表揚，給其信心和奮進的力量，對于那些家境較為窮困的學生，老師還要用愛心去撫慰他們的心靈，暖化他們一顆自卑的心，增強自信心，積極進取，樹立學習目標，給他們規(guī)劃一個美好的人生藍圖，讓他們看到未來的希望。比如在教學過程中可以采用競賽的方法，激發(fā)學生的斗志和挖掘內(nèi)在的潛力，比賽獲勝者可以采取精神和小小物質(zhì)獎勵的方法，對于比賽失利的一方，教師采用鼓勵方法，培養(yǎng)他們不服輸?shù)木瘢@次跌倒下次再來，看誰笑到最后，運用激勵法可以培養(yǎng)每個孩子堅強的學習品格。

（四）情境教學法

這種新型的教學法強調(diào)情感教育，以情動人，以美感人，培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。采用這種教學法可以將豐富的情感作為教學藝術(shù)的靈魂，師生之間的思想感情進行交流、交融，教師以自己的情感為導體，喚起學生內(nèi)在的思想情感，學生就會發(fā)揮自身潛在的能力，充分展示他們的聰明才智，積極參與語文教學活動之中。我們不妨在語文課堂上采取以下幾種方式實施情境教學。一是激發(fā)學生的激情。我們采用多媒體技術(shù)，通過影視演示、圖片展現(xiàn)、音樂欣賞、語言描繪等途徑創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的，易于激發(fā)情感的場景，學生在生動感人的場景中感受與學習。例如在教學《周總理，我們永遠和你在一起》，利用感人至深的影視片畫面，激發(fā)學生的愛總理、思念總理、悼念總理的思想情感。二是入情，就是把學生的情感“請入”課文描寫的情景之中，讓學生移情與文中所描繪的境界當中，達到身臨其境之中，學生的學習活動由被動者變成主動者，充分發(fā)揮他們的想象力，從而主動進行探究、操作、訓練。三是動情。讓學生入情之后感受課文中的思想感情和情境。潛移默化地使其隨著教學過程的推進而得到強化。四是抒情。學生情感一旦被激發(fā)出來之后，教師要因勢利導地發(fā)揮他們在主動學習與活動中的熱情與激情，教師可以讓學生描繪表演、操作演示、抒發(fā)感情、爭辯討論等，這樣師生角色的轉(zhuǎn)化和情感的升華，使語文教學內(nèi)容進一步得到延伸，讓學生的知識得到一個質(zhì)的發(fā)展。

（五）加強使用現(xiàn)代化教學手段

隨著科技進步和信息化高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息與多媒體相結(jié)合的現(xiàn)代化教學手段被廣泛運用于中學教學，但是很多語文教師還不會使用多媒體教學，甚至感覺制作課件麻煩而棄用。積極運用現(xiàn)代化教學手段有利于提高語文教學效果，運用多媒體教學手段，在課堂上既節(jié)約了板書時間，又能提高教學質(zhì)量，豐富教學內(nèi)容。利用多媒體教學中形象直觀的大量圖片、音樂、視頻等，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，增加課堂教學的信息量，還能改變傳統(tǒng)語文課堂教學的枯燥乏味局面，使得課堂生動活潑起來。尤其作為文學性比較強的語文這門課程，運用現(xiàn)代化的教學手段，將理論知識學習融入于生動活潑的多媒體教學當中，充分調(diào)動了學生學習的積極性、趣味性，起到了事半功倍的效果。作為語文教師要利用課外時間制作精美而又符合語文教學大綱的課件，緊密結(jié)合課本，還要拓展課外知識，讓課堂這種有限的教學時間變成無限的愉悅學習空間。教師要組織好語文課堂，利用多媒體教室開展讀書交流會、朗讀演講比賽、辯論賽等豐富多彩的語文教學活動，激發(fā)學生課外學習的興趣，從而豐富學生語文知識，擴展知識視野，提高閱讀能力、語言表達能力、實踐動手能力，進而提高學生的語文綜合水平。

三、結(jié)語

適宜的語文教學方法會收到事半功倍的效果，教師既能輕松的教學，學生也會在輕松愉快的教學環(huán)境中成長。作為新時代的語文教師，我們要大膽創(chuàng)新改革，變革過去的那些不合時宜的教學方法，走在教學改革的最前線，為祖國培養(yǎng)人才打下最堅實的基礎(chǔ)，做出自己應有的貢獻。

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作者簡介：徐志超，1965年生，本科，中學一級教師，現(xiàn)任教于安徽省霍邱縣城關(guān)中心學校，從事語文教學工作。

（編輯：陳 岑）