新課改背景下高中古詩文閱讀教學策略研究

【摘要】古詩文閱讀是高中語文教學中的一個重要組成部分，在新課改背景下，古詩文閱讀教學也取得了較大進步，但是也存在較多問題。本文在分析古詩文閱讀教學現狀的基礎上，探討出幾點古詩文閱讀的教學策略，這是一種反思，也是一種總結，希望對后面的古詩文教學能夠有借鑒作用和意義。

【關鍵詞】新課改；古詩文閱讀；教學策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的逐步深入，從教學理念到教學方法，從教學內容到教學模式都發生了較大變化。高中語文在新課改的背景下也發生了諸多變化，尤其是在古詩文閱讀部分，也取得了較大成就，但是，也出現了較多問題。基于此，本文根據自己一些教學反思和總結，探索出幾點古詩文閱讀教學策略。

一、古詩文閱讀教學現狀與問題

古詩文閱讀教學是高中語文教學中的一個重要組成部分，也是高中語文教學的一個重要內容，它在高考中占有相當的比重。雖然新課改的實施，也推進了古詩文閱讀的教學，但是，從客觀而言，古詩文閱讀教學還存在諸多問題，主要表現在：

（一）串講課文內容的多

古詩文閱讀強調的是體驗，注重品味，教師就是引導學生體驗和品味，在這個過程中，教師只是一個引導者，一個組織者，學生則是主體，他們是體驗者，是品味者。但是，實際上則是教師占了主導地位，對于古詩文閱讀，教師以講為主，不管講的多么豐富，講的多么精彩，也只是教師獲得體驗和感受，完全忽視了學生的感受和體驗。

（二）脫離語境梳理詞法句式的多

古詩文閱讀教學的重點不僅是詞法句式的理解，更多的是幫助學生獲得古詩文閱讀中的情感體驗、文化內涵。因為古詩文閱讀的價值不是詞法句式，而是古詩文本身所具有的情感傾向和文化信息，甚至是古詩文中所表現的精神。

（三）機械背誦文言語法規律的多

古詩文的學習雖然也是需要大量背誦的，我們要求背誦不是讓學生機械背誦文言語法，而是通過誦讀背誦古詩文。但是在實際教學中，學生對于古詩文中的文言語法不是理解的背誦，而是死記硬背，

（四）不重視誦讀

古詩文的價值在于作者隱藏在詩文中的情感體驗，隱藏在詩文中的文化內涵。要獲得這些情感體驗、文化內涵，必須要通過誦讀悟出來，不是靠老師講出來。但是，在現在的課堂上，對于古詩文的教學還是傳統的以講為主的教學方式，忽視了誦讀在教學過程中的意義。

古詩文教學在高中語文教學中占有相當重要的比重，尤其是高考語文總分由120分提升到150分之后，加重了中國傳統文化的比重，而古詩文則是傳統文化的一個重要載體。可見，古詩文閱讀也是我們教學中的重中之重。但是，以此觀之，古詩文閱讀教學中還存在諸多問題。作為語文教師，應該不斷反思，積極總結古詩文閱讀的教學策略，不斷優化古詩文閱讀教學。

二、高中古詩文閱讀教學策略

古詩文是我國傳統文化的精髓，是中華民族寶貴的文化財富。我們如何有效地讓學生掌握古詩文學習的方法，優化古詩文閱讀的教學策略，是我們需要探討的問題。

（一）創新教學模式，優化教學內容

古詩文閱讀教學容易陷入詞法句式的講解中，這也是學生不喜歡學習古詩文的一個重要原因。鑒于此，我們應該以新課標改革為契機，優化自己的教學模式。作為古詩文閱讀，應該摒棄傳統的以詞法句式講解為主的教學模式，嘗試“翻轉課堂”、合作探討式等新的教學模式。尤其是古詩文閱讀教學更多的應該是誦讀和品味，比如人教版語文必修一第二單元是文言文單元，我們完全可以采用“翻轉課堂”的模式進行探討，在課下讓學生根據導學案自己完成字詞的用法、特殊句式的總結；在課堂上我們可以處理學生在預習過程中遇到的問題，這樣就會讓學生有針對性的學習，一方面提高學生的學習興趣，另一方面提高學生的學習效率。

（二）加強誦讀，品味內涵

“書讀百遍，其義自現”這是古人總結的方法，尤其對于古詩文來說，更應該注重誦讀。可以說，誦讀是學習古詩文一個重要的途徑和方法。通過學生的誦讀，就可以看出學生對文章內容的理解程度。在《語文課程標準》中建議，可通過多種途徑幫助學生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。因此，作為語文老師，應該指導學生如何誦讀。通過誦讀加強對文章內容的理解。

（三）拓展閱讀，積淀文化底蘊

首先要更新認識。教材不是萬能的，它只是學習的一個載體，教師也不能就教材而教教材，而是通過教材的學習，能夠獨立閱讀課外的內容，故而，我們要創造性地理解教材，使用好教材，更應該積極拓展課外資源，不斷擴充學生的閱讀量。

（四）以活動為契機，豐富學生的情感體驗

古詩文的寫作年代距離我們時間較遠，如果僅僅靠老師在課堂上講，那古詩文中的有些內容是講不出來的，只能依靠學生體驗。因此，可以通過活動來讓學生進行情感體驗。

總之，古詩文閱讀是語文教學中的一個重點，也是一個難點。新課改既是一個機遇，也是一個挑戰，我們應該借此契機，不斷反思和總結，加強對古詩文閱讀教學策略的探討。

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作者簡介：謝賢慧，1989年生，重慶石柱人，重慶市南華中學

校，本科。

（編輯：劉 影）endprint