論互聯(lián)網(wǎng)思維與非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

馮俊青

（鹽城工學(xué)院，江蘇鹽城）

論互聯(lián)網(wǎng)思維與非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

馮俊青

（鹽城工學(xué)院，江蘇鹽城）

隨著互聯(lián)網(wǎng)爆炸式的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也越來(lái)越多的融入到人們生活的方方面面，影響和改變著人們的思維和生活方式。而當(dāng)代的大學(xué)生們正是受這種互聯(lián)網(wǎng)思維影響成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人。面對(duì)這樣的新情況，大學(xué)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，了解年輕人認(rèn)可的互聯(lián)網(wǎng)思維，在此基礎(chǔ)上去調(diào)整教學(xué)方法和模式，以便取得更好的教學(xué)效果。本文就是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)討論非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革問(wèn)題。

互聯(lián)網(wǎng)思維；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

首先，我們需要來(lái)了解一下什么是互聯(lián)網(wǎng)思維。目前對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維定義的討論很多，各有各的說(shuō)法和道理，但是有些觀點(diǎn)是被大家普遍接受的。互聯(lián)網(wǎng)思維基本可以定義為：在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)市場(chǎng)、對(duì)用戶、對(duì)產(chǎn)品、對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)整個(gè)商業(yè)生態(tài)的進(jìn)行重新審視的思考方式。目前互聯(lián)網(wǎng)思維最有名的闡述就是所謂的 “獨(dú)孤九劍”9大思維，包括：用戶思維、簡(jiǎn)約思維、極致思維、迭代思維、流量思維、社會(huì)化思維、大數(shù)據(jù)思維、平臺(tái)思維、跨界思維。在此不作一一闡述，但是可以歸納總結(jié)為加強(qiáng)個(gè)體與環(huán)境之間的連接思維和去中心化的體驗(yàn)思維。下面主要以互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)分析非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革問(wèn)題。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。所以在這種情況下，高等學(xué)校里的非計(jì)算機(jī)專業(yè)也應(yīng)該開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時(shí)代的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，具有知識(shí)更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)學(xué)時(shí)一般都偏少，所以教學(xué)難度大。如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識(shí)講透，同時(shí)又要讓學(xué)生學(xué)到很多實(shí)用的技能是每個(gè)任課教師的艱巨任務(wù)。

所以需要先分析當(dāng)前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上分析解決問(wèn)題，提出改革方案。

1 教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.1 教材選擇不合理

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。

首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是綜合計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門跨專業(yè)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識(shí)更新非常快。往往教材選擇不注意，所選教材的知識(shí)已經(jīng)落后了。

其次，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。如電氣、自動(dòng)化專業(yè)就和機(jī)械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點(diǎn)不同。電氣、自動(dòng)化專業(yè)就要和計(jì)算機(jī)專業(yè)靠的近一點(diǎn)，理論性就要稍微強(qiáng)一點(diǎn)；而機(jī)械專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊；經(jīng)管類的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要解決學(xué)生在今后財(cái)務(wù)管理上所要用到的基本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能問(wèn)題。

1.2 教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)

現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進(jìn)行深入介紹。這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，相對(duì)枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽(tīng)課、教學(xué)互動(dòng)差，達(dá)不到教學(xué)效果。因此一定要針對(duì)不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來(lái)。

1.3 學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，但是由于客觀條件限制，很多學(xué)生根本無(wú)法對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課。因?yàn)閷?duì)于非計(jì)算專業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。因此，有條件的學(xué)校一定要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在沒(méi)有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、路由器、交換機(jī)等設(shè)備，回去自己動(dòng)手組網(wǎng)和維護(hù)等，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性的認(rèn)識(shí)。

2 用互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下面根據(jù)上文總結(jié)的互聯(lián)網(wǎng)思維的特點(diǎn)，以互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上文提到互聯(lián)網(wǎng)思維是一種注重個(gè)體之間連接的思維，互聯(lián)網(wǎng)使得個(gè)體與個(gè)體，個(gè)體與環(huán)境之間的連接變得非常簡(jiǎn)單，以此來(lái)增加個(gè)體的參與感。比如現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式中，用戶更在乎的是我與商家到底什么關(guān)系？小米為什么這么多粉絲？有人說(shuō)他價(jià)格便宜，好吧，可是比小米便宜的手機(jī)多的是，他有一個(gè)很重要的模式就是用戶可以參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，他會(huì)定期手機(jī)粉絲的不滿意和建議，然后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。這就是為什么這么多人罵小米，但他的粉絲依然堅(jiān)挺，因?yàn)槿思覅⑴c了設(shè)計(jì)，這個(gè)產(chǎn)品有人家的功勞。這在傳統(tǒng)時(shí)代是無(wú)法想象的，可是在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)扁平的連接環(huán)境中輕易的就實(shí)現(xiàn)了。所以教師應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的，年輕學(xué)生都愛(ài)用的自媒體和社交軟件來(lái)加強(qiáng)和學(xué)生之前的互動(dòng)討論，在課后可以通過(guò)這些社交軟件來(lái)了解學(xué)生對(duì)本課程哪些方面最感興趣，最想學(xué)到課程哪方面的知識(shí)，以此來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有參與感，自然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講無(wú)線通信里的蜂窩通信的時(shí)候，課后通過(guò)課程的QQ群發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)三大運(yùn)營(yíng)商的通信標(biāo)準(zhǔn)到底哪個(gè)好感興趣，那就可以給學(xué)生詳細(xì)比較移動(dòng)、電信、聯(lián)通的3G（TDSCDMA、CDMA2000、WCDMA）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個(gè)運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)最好。一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不是很了解，在講解的過(guò)程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。

此外，互聯(lián)網(wǎng)思維的另一個(gè)特點(diǎn)是去中心化思維。傳統(tǒng)社會(huì)用強(qiáng)大的組織把人聚集起來(lái)，自我意識(shí)逐步消失，所以在傳統(tǒng)社會(huì)里沒(méi)有客戶只有用戶它們制作完成后，你來(lái)用就可以了。 互聯(lián)網(wǎng)思維是什么呢？是在互聯(lián)網(wǎng)影響下，人們不同以往的一種思維方式。互聯(lián)網(wǎng)思維是一種新的組織方式和思維模式。雖然現(xiàn)在沒(méi)人能定義互聯(lián)網(wǎng)思維，但有一些東西是公認(rèn)的，比如去中心化，用戶體驗(yàn)，互動(dòng)性，社群化。所以在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中要逐步改變?cè)瓉?lái)那種教學(xué)模式中，以教師為中心，學(xué)生都聽(tīng)老師講，互動(dòng)很少。要以一種和學(xué)生平等的心態(tài)一起學(xué)習(xí)進(jìn)步的思維去面對(duì)學(xué)生，增加和學(xué)生的互動(dòng)。比如在講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時(shí)候，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，樓宇的綜合布線對(duì)與他們可能并不實(shí)用，學(xué)生不感興趣。但是，如果結(jié)合綜合布線知識(shí)讓學(xué)生自己研究設(shè)計(jì)出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)中端和高端的家庭影院方案。從我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認(rèn)真討論怎么設(shè)計(jì)方案。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了弱電布線的方法，達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)和自己將來(lái)家庭裝修弱電布線有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3 教學(xué)改革與實(shí)踐

3.1 不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動(dòng)化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。當(dāng)然主干內(nèi)動(dòng)大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。

例如，對(duì)于電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點(diǎn)布線、工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線控制等方面要結(jié)合起來(lái)；對(duì)于機(jī)械的同學(xué)，就要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來(lái)；對(duì)于經(jīng)管的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時(shí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和使用、數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)金融等結(jié)合起來(lái)。這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 內(nèi)容要循序漸進(jìn)

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識(shí)，雖然說(shuō)數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于非計(jì)算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識(shí)深?yuàn)W難懂，學(xué)生很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。

所以以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，我第一次課用來(lái)講解計(jì)算機(jī)硬件組裝和維修知識(shí)，雖然有些專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程里也學(xué)到過(guò)，但是很多同學(xué)反映內(nèi)容不深刻，那些知識(shí)同學(xué)們用了電腦自己也知道。在講解這部分內(nèi)容時(shí)一定要緊緊抓住很多同學(xué)不知道的知識(shí)，如很多同學(xué)在選配電腦時(shí)會(huì)有很多誤區(qū)，認(rèn)為CPU核心越多越好、主頻越快越好；內(nèi)存容量越大越好；顯卡的顯存越大顯卡就越強(qiáng)；筆記本電腦如何選購(gòu)和維護(hù)等，這些問(wèn)題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過(guò)這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時(shí)電腦使用和選購(gòu)的實(shí)際問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)很感興趣。后面的課程應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的內(nèi)容提到前面來(lái)講解，在講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的同時(shí)幫助同學(xué)們解決平時(shí)電腦使用中的硬盤(pán)分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝和備份、一鍵還原、電腦開(kāi)機(jī)慢、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問(wèn)題。在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了之后再開(kāi)始由淺入深、循序漸進(jìn)地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個(gè)部分都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性。

3.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合

要想理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課是必不可缺的。實(shí)驗(yàn)課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和解決問(wèn)題的能力。因此必須要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他課程的實(shí)驗(yàn)，在具體實(shí)施時(shí)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線、同軸電纜或光纖等)，在做網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線器、交換機(jī)或路由器等)。這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，值得所有任課老師用互聯(lián)網(wǎng)思維認(rèn)真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門課。

[1] 趙大偉.互聯(lián)網(wǎng)思維獨(dú)孤九劍[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2014.3

[2] 王衛(wèi)紅,李曉明.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2009.

[3] 程向前.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程改革方案[J].計(jì)算機(jī)教育,2011(14).育,2012.

On Internet thinking and computer network course teaching reform of non computer major

Feng Junqing
(Yancheng Institute Of Technology,Yancheng,Jiangsu)

With the development of the Internet,the Internet is also more and more integrated into people's lives in all aspects, the influence and change people's thinking and life style.Contemporary college students are young people who are affected by this kind of Internet thinking.In the face of this new situation,university teachers should keep pace with the times,to understand the young people's recognition of the Internet thinking, on this basis to adjust teaching methods and models,in order to achieve better teaching results.This paper is to discuss the teaching reform of the computer network course of non computer specialty with the Internet.

Internet thinking;computer network;teaching reform