創新美術教育——“路”與“ V ”的畫樹法

■ 廣東省江門市第一幼兒園 陳晚翠

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創新美術教育——“路”與“ V ”的畫樹法

■ 廣東省江門市第一幼兒園 陳晚翠

繪畫不僅是一門藝術，也是打開孩子心靈的密碼。幼兒通過繪畫抒發內心感受，每一次創作的過程，都是幼兒追求美的表現。在美術課堂里，大班的幼兒已經有了一定的繪畫基礎，他們更希望把自己觀察到的以及想要畫的表現出來，而這一過程，不正是美術活動所追求的嗎？

一、孩子的苦惱

這次美術活動的主題是自由畫心中最美的地方。子浩畫的是公園，公園里有很多人，有大人有小孩，還有賣冰糖葫蘆的老爺爺；愛霖畫的是一個大大的摩天輪，畫面線條很多，甚至都看不清摩天輪里的小房子，但愛霖說一定要有很多線，摩天輪才不會掉下來。只有小揚這個活潑的孩子始終下不了筆，眉頭緊鎖，我走過去摸了摸他的頭，問：“小揚，想到了什么的畫面？”正當我想進一步引導時，小揚突然抓住了我的手（力度還不小），“陳老師，我…我…我在那里(手指指向窗外)看見了好大好大的樹(手里邊比劃著大小邊又抓住了我的手)。”“很好啊！我們小揚觀察真認真呀。”“不是呀！我…我…想把它畫下來。但我覺得好難畫呀，它好多樹枝又好多樹丫丫，怎么辦呢？老師。”

真欣慰孩子不是馬虎應付，而是一直在思考如何畫樹。教師幫助并給予幼兒一種表達內心感受的能力以及情緒表達的渠道在美術活動中顯得尤為重要！我一直在觀察小揚，這種觀察到了事物卻表達不出的焦急讓他坐立不安，這時候其他孩子們也注意到了。

二、親近大自然

其他小朋友聽到我和小揚的對話后，都圍了過來，也嚷著要畫樹。窗外一棵粗壯的大樹，露出許多樹枝，小揚興致勃勃地向同伴們介紹樹的軀干、枝條、樹丫，一副小生物家的樣子。我覺得這個時候不應打擾孩子們的興致，更適合做一名聆聽者，傾聽孩子們的好奇聲與贊嘆聲。盡管備的課沒有完整進行，但看到孩子們高興地跳起他們即興表演的大樹舞，我覺得有必要抓住孩子的興趣點，在畫樹的主題上延伸下去。

古希臘哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現，就沒有創造活動。”沒錯，所有創作的靈感都來源于生活。經過孩子們自由的觀察與討論后，他們對大樹都有了自己的看法和認識，開始談論在哪里的樹很高很大，要兩三人才能抱住，這個討論持續了半個小時，但孩子們的興趣有增無減，在歡聲中度過了一個下午。

三、課后觀察與研究

幼兒天生就喜歡一切美的東西，從他們開始拿筆隨意涂鴉時就有想要表達美的想法和欲望；在幼教工作的十多年中，我深深地感受到孩子想要表達的欲望越強烈就表明他對知識越渴望，保護好這顆渴望學習的童心很重要也很迫切。課后我一直觀察小揚提到的那棵樹，葉子肯定不難畫，那究竟用什么方法幫助孩子們畫出他們所觀察到的樹枝和樹丫呢？這真的挺難，我想成人也未必能把樹的枝跟丫畫出來。我先用幾根枯枝進行平面的擺放，看看能不能從中找到規律與線條的特點，經過上百次的觀察與拆分，終于有點頭緒——我決定以線條和圖形的拆分作為切入點。但如何讓孩子更容易接受呢？繪畫沒有固定的線條、圖形、顏色，一切都應讓孩子自由表達。

四、以游戲為主的教學方式

我決定用游戲化的教學方式，讓孩子在不經意之間學會繪畫。

首先，引導孩子畫出一條“路”（如圖1），有的小朋友會把路畫得很窄，有的畫得非常寬。重要的是接下來我們要給路來打“∨”勾（如圖2），孩子們馬上當起小老師，給各自的“路”打上勾；接下來，問問孩子們，“現在變成了多少條‘路’”？小朋友爭先恐后地舉手：“兩條，真的變成了兩條路了。”

“那好，我們來把路拓寬一點（如圖3）”，然后再給每條路打上“∨”（勾），看看會怎樣？”小姿馬上回答：“路變更多了。”（如圖4）小揚突然站起來，把畫舉得高高的，“老師，這個好像在畫樹哦。”（如圖5）然后興奮地問旁邊的愛霖像不像。

“那好吧，接下來的‘路’你們自己走，要記住路要拓寬才好走，給你們的每條路打上‘∨’（勾）吧。”（如圖6）在接下來的十五分鐘內，孩子們發出陣陣的驚嘆聲。“老師，我的路變成了一棵大樹，有很多樹枝的大樹。”“老師，好神奇哦！”“老師，這是我畫得最好看的大樹。”小揚悄悄地站在我身邊，拿著他的大樹作品，舉過了頭頂看著我，那種驚訝喜悅的表情還是我第一次看見。他大聲地說：“老師，我畫的大樹漂亮嗎？”那一刻不單是孩子獲得了滿足感，我也一樣，孩子們的投入與學習熱情，就是我們美術活動的最大收獲！

“簡易之教，師生盡歡”，這是我作為一名美術教師所堅持的教學理念。無論是教學還是生活，我們都應善于發現每個孩子的個性、愛好、興趣，因勢利導。作為孩子身邊的朋友，我更愿意是一個專業的兒童繪畫教育者，而不是畫家。我堅信：孩子才是天生的藝術家，是快樂的藝術家！