淺談高職數學教學模式的創新

馬書紅

摘 要：進入21世紀以來，我們國家的高等教育工作、尤其是高職數學教育工作取得了相當大的發展進步，但仍存在許多不盡如人意的地方，本文旨在探討高職數學教學模式的創新用以推進高職數學教學質量的提升。

關鍵詞：高職數學；教學模式；創新改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

近年來，“填鴨式”的教學方法已不為社會所認可，傳統的“教師教”“學生學”“考試”的模式死板至極，桎梏了教師和學生的手腳，因此無論是教師的教學工作還是學生的學習狀態均浮于表面，整個高職教學如一潭死水。改革高職數學教學的模式在筆者看來勢在必行，高職教育改革的教學方法和手段， 要融“教、學、做”為一體[1]。本文以此為契機，呼吁我國的教育工作者要高屋建瓴的從多方面加以考量，可以深入到一線的工作者中了解如今的教學現狀，傳統的教學手段和學習方法如同抗生素在人體中產生耐藥性一般讓教師和學生已感到厭煩，進而嚴重影響了其教學和學習的積極性導致效率低下，學生不僅無法充實自己的知識而且與我國高職教育的總目標、總要求相背而行。筆者認為要從教學內容、手段和方法等角度來創新我國高職教學模式。

一、教學內容是關鍵

高職教育應為推動經濟和社會的前進儲備大量的高等職業技術的應用型人才，以專業為導向調整教學內容使之貼近社會、貼近生活，讓學生能夠學有所用、學以致用是編寫教學內容、教材的關鍵。但是掌握好“必需、夠用”的原則又是擺在我們面前的一個大難題，我們的數學教師大都是“科班”出身，數學理論的運用駕輕就熟，但是涉及到數學在各專業中的具體應用問題似乎就不知所措，加強我們教師數學應用能力的訓練顯得尤為重要。在我們的一線教育教學工作者中，不乏經驗豐富的教授和學者，高職數學教學改革者要利用好手中的資源，各地“因地制宜、因材施教”，做好本單位的專業所需數學知識的調研工作，形成一個良好的經驗交互局面，探索出一條與生產和生活息息相關的教學模式。根據專業的背景對相關的數學基礎知識的取舍反倒成了重中之重，教學為了達到高職教學的需求，應準確把握高職教育教學的標準，以一線的生產者為師結合高職教育教學者的教學經驗不斷完善教育教學內容的，了解專業所對應的生產生活的課程的需要安排相應的數學教學內容，使學生真正的學有所用方能激發出學生的學習的積極性，理論與實踐相結合，不至于讓枯燥的理論大行其道。與此同時，與教學內容相對應的教材編寫工作也要盡快開展，教材是指導學生學習和教師教學的關鍵一環，教材編寫的好壞關系高職數學教學改革的成敗，一本好的教材可以讓教學工作取得事半功倍的效果，各專業所需的知識與數學基礎理論的緊密的契合，這樣一方面提升了學生的學習效率另一方面也提高自己的學習能力，二者相輔相成，是形成良好教學局面的保證。

二、教學手段是保證

學好數學是推動科技進步的關鍵，反過來科技的進步也要反作用于數學教學的進步，二者是一個互為表里的關系。在許多專門的領域如空間關系，如果我們的認可教師單純的利用空洞的語言區解釋這樣一個概念顯得有點蒼白無力，運用我們的多媒體技術如Powerpoint等全方位、多角度的呈現這一概念增添了教學工作的趣味性，既調動了學生的學習積極性又在不知不覺間讓學生掌握了專門的知識，豈不一舉兩得。同時，教師更應與時俱進，用一個公正的眼光看待網絡信息平臺的，加強網絡信息平臺的使用不僅減少了自己的工作量同時方便了學生的學習，做好教學信息的更新、維護工作，使每個學生能一自身的具體情況選擇相應的學習內容，“照方抓藥”保證“藥到病除”。

三、教學方法是重點

學科型的數學教學模式一直引導著高職數學教學的發展，但是弊端也是日益顯露，注重整體性、理論性、完整性、統一性的模式已僵化了教師和學生的思維，各專業完全相同的教學內容、教材、教學計劃在如今看來如同一場災難，禁錮了學生發散性思維，與我國素質教育的初衷背道而馳。奧蘇貝爾在其論著中強調“認知驅力是成就動機三個組成部分中最重要、最穩定的部分，它大都是存在于學習任務本身之中的”。培養學生的學習興趣成為了主導這場改革和創新的主導因素，將專業所需的職業要求與學習任務融會貫通，以數學實驗為基礎引導對鉆野的學習，使講授-記憶-作業的傳統學習過程變為學生自主探索-思考-解決問題-應用的過程[2]，形成一個“以學生為中心”的教學氛圍，利用“啟發式教學法、直觀式教學法”等多種方法培養其學習的興趣積極性，一個“人人想學習”的局面將是我們不懈的追求。同時，我們又不能與傳統數學教學模式完全剝離，其嚴謹的教學態度以及對待數學科學的精神仍應得到繼承和發展。

本世紀是科技方興未艾的世紀，偉大的中國夢的實現要以科技為基礎，這就大量需要技術應用型的人才來充實我國的人才儲備，高職教育在我國高等教育中有有著舉足輕重的作用，高職數學教學作為高職教學的基礎學科，擔負了為社會培養人才的基本作用，通過教學模式的創新實現人才培養模式的創新，最終實現創新人才培養

參考文獻：

[1] 王 偉 徐 娟.高職數學教學模式的創新[J].赤峰學院學報，2009（10）：193-194.

[2] 李雪賁.高職數學教學模式的探究[J].咸寧學院學報，2008（3）：27-30.

[3] 于 劍 韓 雁.教學模式的改革探索[J].高等工程教育研究，2008（4）：139-142.endprint