天使與魔鬼

何之 舒可平

摘 要：班主任是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是溝通家長和社區(qū)的橋梁。班主任工作復(fù)雜而艱辛，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一位班主任，我的班主任觀就是：班主任必須是天使與魔鬼的綜合體。

關(guān)鍵詞：班主任；班集體建設(shè)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

班主任首先要有一顆天使的愛心，把愛播灑到每一個學(xué)生的心靈。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。意大利詩人但丁說過：“愛是美德的種子，美德的秘密就是愛。愛可以改變命運，愛可以成就未來，愛可以促人成功”。班主任得了解每一個學(xué)生的情況，針對不同的情況去因材施教；在學(xué)生們遇到困難的時候給他們打氣加油，幫助他們樹立信心；在他們心靈受到傷害的時候不著痕跡地給予他們關(guān)愛；教會他們學(xué)會寬容，學(xué)會忍耐，學(xué)會團結(jié)；有一顆天使愛心，班主任就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，會根據(jù)不同學(xué)生的個性為他們提供最適合成長的環(huán)境。這樣班主任和學(xué)生們之間就不會有距離感，師生就會是一個整體。

但是只有愛是遠遠不夠的，教育也需要嚴格約束需要懲罰。班主任也要充當“魔鬼”的角色。這里說的“魔鬼”并不是我們想象中的青面獠牙，窮兇極惡的反面角色，而是是非分明，講究原則，該懲罰時絕不姑息縱容的一種行事作風(fēng)。對待任何一名學(xué)生，無論他是優(yōu)等生還是暫時落后的學(xué)生，只要他違反了規(guī)則就必須要讓他受到相應(yīng)的懲罰，讓他在教訓(xùn)中懂得一個人必須為他的行為，尤其是錯誤的行為承擔(dān)責(zé)任的道理。當然懲罰是一種糾錯手段，應(yīng)該建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，以觸動、喚醒學(xué)生心靈為目的。

另外，我認為作為班主任，必須做到的是：先教會學(xué)生做人，然后再去教學(xué)生如何做學(xué)問。與人相處需要理智，需要感情，需要真誠。一名小學(xué)生，他（她）在現(xiàn)在這個特殊的年齡段，正是長知識長身體長見識的黃金階段。“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”等是每一個教育工作者都明白的基本道理。德育第一，更是無庸置疑。但，現(xiàn)實中的教育教學(xué)，卻把很多的精力與時間都投入到了抓智育上來，為什么？肯定是升學(xué)率在起相當大的作用。我們不能把抓升學(xué)率看成什么洪水猛獸一般不可理解或天經(jīng)地議。學(xué)校生存的一個關(guān)鍵因素就是你的升學(xué)率，沒有這個法寶，誰敢把學(xué)生向你的單位送？然而，我們很多領(lǐng)導(dǎo)、家長，甚至于我們在一線辛勤工作的班主任卻忽視了一個非常致命的問題：學(xué)生是人而不是機器！！記得一位著名的教育家說過：教育不是農(nóng)業(yè)，也不是工業(yè)。表面上它道出的是教學(xué)時應(yīng)注意教學(xué)原則與教學(xué)方法，實質(zhì)上它提示人們應(yīng)從人之本質(zhì)出發(fā)，尊重他們身心發(fā)展之要求，培養(yǎng)他們具有良好的心理與品質(zhì)，從而使他們成為一個真正意義上的“人”。學(xué)會做人，到底教學(xué)生做什么樣的“人”？

一、教會學(xué)生生活

生活的面是很寬泛的。學(xué)生將來必定要走向社會與人交往。作為班主任，首先應(yīng)經(jīng)常性地提示學(xué)生，在與同學(xué)交往與交流時，要學(xué)會寬容，學(xué)會理解，學(xué)會尊重。要明白寬容別人就是寬容自己，理解別人也必然得到別人理解，尊重他人更會得到他人的尊重。在這個世界上，從來就沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。萬事都有根源，應(yīng)學(xué)會求根溯源。因此，將心比心，以心照心，坦然對待自己周圍的功名利。對于別人所犯的錯誤，甚至是不可饒恕的錯誤，既不能興災(zāi)樂禍，也不可以牙還牙。“退一步海闊天空”，理智地處理同學(xué)間的關(guān)系，展現(xiàn)為人大度之魅力，實乃一種風(fēng)度，一種風(fēng)范。

二、尊重他人，是做人的又一個基本準則

尊重什么？我認為班主任要經(jīng)常性地告誡學(xué)生，尊重教師，尊重同學(xué)，尊重周圍人的勞動是獲得別人尊重的重要表現(xiàn)。尊重別人的人格，更是提醒自己注意的大問題。不給他人起侮辱性的外號，不當眾面接別人的短處，不張口罵人，不隨便打人，對人有禮貌，做事有分寸，不過度夸耀自己而有意貶低他人等等，都是尊重的表現(xiàn)。

三、教會學(xué)生常懷一顆感恩的心對待周圍的人

“吾日三省吾身”，經(jīng)常性地反省自己，多從自己身上找問題。當自己取得成績之時，首先應(yīng)把這份榮耀與榮譽給予別人。應(yīng)當明白，如果沒有周圍人，一群有名的還是無名的，有意的還是無意的，他們都在你的成長中有意無意地幫助了你，從而成就了你，多想想：如果沒有他們，我還會有這樣的成績與成就嗎？如果我的周圍生活著一群讓你無法生活的人，我還會有這樣的成果嗎？自己的衣食住行哪一樣離開過別人？……多想想這些，然后用一顆感恩的心來感激大家，人人都這樣，我們還會擔(dān)心生活不美好，還再恨周圍污穢的事太多嗎？作為一名班主任，你可能在日常的班級管理中，出現(xiàn)過譬如座位的安排，后進生的帶動等問題，這些問題真的想做好實在是很難的。但，如果你的班級中的學(xué)生都有一顆感恩的心，那你還怕什么工作做不好，什么問題解決不好呢？

同時作為班主任，手中都有兩件寶：“糖果”和“木棒”。“糖果”就是我們常說的表表揚與獎勵，“木棒”就是我們常說的批評與懲罰。只有“糖果”會讓愛泛濫成災(zāi)，學(xué)生雖然在肯定中得到了賞識，但太多了就會飄飄然，失去前進的動力，班主任也會在這樣的氛圍中慢慢淡化天使可愛的一面，而變成一個軟弱的老媽媽形象；而只有“木棒”則會讓學(xué)生的自信心一點點消失，學(xué)生會感到壓抑感到憤怒，也會讓班主任在學(xué)生的心目中變成真正的魔鬼。

教育家陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶先生捧著他的愛心給了犯錯小男孩四顆糖，感動了一顆幼小的心靈；中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責(zé)任的教育。”是的，從某種程度上說，教育的懲罰是為了讓很多人今后不受法律的懲罰。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任只有恰當?shù)卣莆蘸脨叟c罰的尺度，融天使與魔鬼的特質(zhì)于一體，讓學(xué)生愛你敬你服你，才可能在教育工作中獲得最大收獲。