如何合理利用多媒體進行教學

王萍

摘 要：多媒體技術是現代科學技術的產物。它給傳統的教育教學必將帶來方向性的變革。科學合理的借助多媒體教育技術進行教學，不但能使很多知識生動形象的展現給學生，提高學生的興趣，還能極大的提高現代課堂教學的效率。本文通過多媒體教學特點的分析，在語文教學中正確利用多媒體提高教學效果、培養學生能力等方面進行分析和探索。

關鍵詞：多媒體技術；教學；應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

多媒體技術是現代科學技術的產物。科學合理的借助多媒體教育技術進行教學，不但能使很多知識生動形象的展現給學生，提高學生的興趣，還能極大的提高現代課堂教學的效率。

多媒體技術使知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，幾乎所有具體學科都可以用多媒體技術生動地展示出來

一、多媒體教學的優勢

相對于傳統教學方式，多媒體技術的應用體現出以下幾個方面的優勢。

1、使教學內容生動、形象、直觀，感染力強

傳統的課堂教師只能給學生提供靜態的文字和圖片，學生面對的僅僅是呆板的課本和板書。教師將課本上的知識通過提前備課，內化成自知的知識、經驗和技能，利用40分鐘課堂教學，借助教科書、教案、教學掛圖和其他實物教具傳授給學生。但由于有些知識無法憑借這些直觀教具呈現出來，有較大的局限性，學生也往往難于理解。而多媒體教育技術的出現，在很大程度上突破了以上局限，將學生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學情景之中，從而加深了對事物的理解，減輕了學生認知的難度，變難為易，提高學生學習興趣，增強教學效果。

2、信息容量大，課時容量大，節約了空間和時間

計算機多媒體教學手段的出現，不但擴大了傳統課堂的容量，還極大的提高了課堂教學的效率，它能夠通過多媒體技術，將豐富的內容用直觀的圖形和影象表達出來。傳統的教學方式下，教師教師往往會使出渾身精力，恨不得把自己所學盡可能的傳授給學生，正可謂用心良苦。但短短的40分鐘課堂畢竟是太有限了，師生經常表現的力不從心，難以達到預期教學效果。而在多媒體教育技術手段下，這些困惑會漸行漸遠。同時，多媒體技術中包含了很多書本上不具備的知識，使整個教學內容更加充實和完整，有利于學生實踐能力的培養，使他們更加符合新時期信息型綜合素質人才的標準。

3、提高了教學效率和學生的實踐能力

采用多媒體教學手段，它能夠把多種文字，圖片和聲音等信息做有機的組合，直觀、形象地枯燥的課堂變得有聲有色，簡化了教學過程，使教學內容更加的豐富，有效地激發了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，讓學生在短時間內就能夠掌握大量的信息，加快教學節奏，從而提高課堂教學效率。當前教學模式所提倡的是“授人以漁”而并非“授人以魚”，教師教學的目的，是為了培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4、使教師與學生相互交流，做到教學相長

是多媒體教育技術具有人機交互、立即反饋的特點。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義。利用計算機網絡配合多媒體教學，實現了學生網上學習，教師網上指導，使教師與學生之間可以相互交流，做到教學相長。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，培養和激發學生的學習興趣，使課堂教學收到了事半功倍的效果。

二、處理好多媒體與傳統教學的關系

多媒體是在傳統教學的基礎上借助多媒體這一特殊工具進行教學的一種輔助教學工具，因此，在課堂教學中一定要正確把握好傳統教學與多么以教學的關系。教師一定要清楚多媒體只是為教學服務的，要善于駕馭它，且不能在課堂中師生反被多媒體課件牽著走，做多媒體的奴隸。有時很簡單的知識點，可以寫在黑板上，黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪。在復習課的時候，利用多媒體課件時，要注意中間的停頓，而且要給學生充分的記錄和思考時間，保證學生能夠對知識點進行記憶。時間是有限的，要做到在有限的時間內達到最理想的學習效果，就要把多媒體和黑板的優勢結合起來，揚長避短，才能提高教學質量。

三、實施多媒體教學不能華而不實，喧賓奪主

盡管多媒體技術極大的提高現代課堂教學的效率。可是有些教師在設計多媒體課件時，為了吸引學生的眼球，將課件做的過于花哨，在課堂上，有的教師在使用多媒體教學時，只是為了趕時髦，擺花架子，一味地追求其形式，拋棄了它的優勢方面，反而顧此失彼。現在有許多教師甚至是領導都認為一堂好課尤其是公開課必須有多媒體。于是有的教師為了上一堂分開課把大部分精力都花在了做課件上，并為了表現藝術美感，在課件中使用了大量的音樂，更有老師在學生思考問題時還配以背景音樂，把課堂當影院進行影視欣賞了。這樣一來在課堂中師生實際上被多媒體課件牽著走，成為了多媒體的奴隸。

四、運用多媒體進行教學內容要適量

運用多媒體教學速度較快，教師一定要了解所教學生對象的年齡特征，不能忘了學生的思維與成人思維的差距。如果在教學中過于成人化，節奏太快，不給學生留充裕的思考時間，久而久之，會使學生失去學習的興趣。反之，如果節奏過慢則會造成學生的情緒渙散，由于求知欲不能得到滿足，同樣會失去學習的興趣。所以運用多媒體課堂教學要恰當控制教學容量、密度與節奏，要以有助于學生接受與消化為前提。

可見，多媒體教學是一柄雙刃劍，如何恰到好處地使用好它，是我們該值得深思的問題。