巧用地理簡圖攻克高中地理教學難點

陸艷波

摘 要：在高中地理教學中，地圖是一項非常重要的教學資源，很多地理知識都要使用地圖來幫助理解，否則很難實現教學目標。

關鍵詞：高中地理；教學難點；地理簡圖

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

所謂“無圖不地理”，正是指地理的學習離不開地圖，這句話充分表現了地圖在地理學習過程中的重要性。在高中地理教學中運用地理簡圖，可以在很大程度上減輕教師的教學壓力與學生的學習壓力，從而激發學生的學習欲望，鍛煉學生畫圖、讀圖、識圖的能力，幫助學生系統地學習地理知識，掌握正確的學習方法，從而提高學習能力。

一、地理簡圖

在地理教學中，為使學生能夠更好地理解教材內容，達到更好的教學效果，教師可以使用地理簡圖幫助學生理解相關內容。地理簡圖有多種形式，最常見的有分析圖、模擬圖和示意圖等。因為高中地理知識大多比較抽象難懂，學生很難憑空想象，運用地理簡圖可以將地理知識直觀地表現出來。在高中地理教材中，會根據教學主題與教材的具體內容來設計相關的地理簡圖，突出知識的重點與難點，彌補傳統地理教材的缺陷與不足。由此可見，地理簡圖是高中地理教材的重要組成部分，在高中地理教學中發揮著重要作用，能夠在很大程度上提高教學效果與教學質量。

二、地理簡圖在地理教學中的優勢

在高中地理教學中，教師會將地理知識與地理簡圖相結合對學生進行知識的傳授。由于地理簡圖直觀易懂，教師在課堂教學中能夠現用現畫，將晦澀難懂的知識用簡單的圖像表達出來，方便而又快捷，學生也容易理解。在這一過程中，需要教師具備良好的專業素質，能夠運用自己豐富的專業知識準確地畫出地理簡圖，讓學生能夠快速理解并掌握，從而提高學生學習地理的興趣，達到良好的教學效果。應用地理簡圖對學生進行地理教學的優勢主要表現在以下三個方面：

1、化抽象為具體

應用地理簡圖可以化難為簡，將抽象的理論知識通過簡單的圖畫具體地表達出來，幫助學生理解并留下深刻的印象。比如在講解“洋流”的相關知識時，教師可以簡單地在黑板上畫出世界地圖的整體輪廓，并在大概位置添加氣壓帶以及風向，如此便將地理簡圖完成了，過程簡單而且不浪費時間。教師將教學內容結合簡圖，解釋各支洋流的具體成因，通過簡圖學生可以直觀地了解抽象的地名以及各支洋流的名稱，快速掌握洋流所處的地理位置以及分布規律。在講到洋流影響下形成的四大漁場時，教師可以在漁場的大概位置畫上小魚的標記，讓學生結合地理簡圖理解各個漁場的地理位置以及具體成因。通過地理簡圖，將抽象的地理知識具體化，減輕學生學習的壓力。

2、化靜態為動態

從心理學研究成果來看，動態事物能給人更強烈的視覺刺激，從而加深記憶。因此，教師在地理教學過程中可以邊畫圖邊講解，將靜態的地理知識變得生動形象，引起學生學習的興趣，激發學生的求知欲望。在聽課過程中，學生的注意力會隨著教師的板書和講解不斷地轉移，并跟隨教師的講解產生相應的思考，加強了師生間的互動與交流，使得學生在愉快的氛圍中學習地理知識。例如在講解“大氣對地面的保溫作用”時，教師可以通過地理簡圖按序畫出太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射，通過太陽光熱一系列的傳遞過程，最終達到對地面的保溫作用，將抽象的傳遞過程變得具體而又形象，學生在學習的過程中不再覺得地理知識枯燥難懂，能夠很容易明白，從而獲得成功的滿足感，激發了學習的積極性與主動性。

3、有利于學生復習和鞏固

學生在復習的過程中，只要根據所學知識能夠畫出地理簡圖，便能將所有知識串聯以來，在加深印象的同時還能加強對知識的應用能力。如此一來，學生能夠簡單快捷地進行地理復習，達到事半功倍的復習效果。

三、簡圖法教學在高中地理教學中的作用

1、幫助學生突破地理教學的難點與重點

教師如果單憑知識講解很難讓學生理解某些地理現象的運動過程和變化規律，學生上課聽不懂會打擊學習的積極性。利用簡圖法教學可以在很大程度上改善這一缺陷，通過具體形象的畫面使抽象的教學內容變得一目了然，幫助教師突破地理教學的難點與重點，從而降低教學內容的難度。例如在教學《地球的公轉運動》時，教師可以板書畫出地球公轉的簡圖，并在圖上畫出太陽直射點的運動軌跡，分別畫出四個節氣的日照側視圖，讓學生通過比較了解不同節氣時間的晝夜弧長，從而了解晝夜長短的變化規律。與此同時，還能在節氣日研究極圈內的極晝極夜現象。如此一來，利用地理簡圖可以輕松解決一些比較抽象的問題，幫助學生突破學習過程中的難點知識，掌握重點內容。

2、激發學生學習的興趣

興趣是學生最好的老師，教師應利用地理簡圖直觀形象的特點，激發學生學習的興趣，從而調動學生學習的積極性。簡圖法教學可以豐富教學內容，增加師生課堂上的互動交流，為地理課堂營造一個輕松、歡樂的學習氛圍。教師可以根據地理簡圖對學生進行提問，讓學生根據圖畫內容產生思考，引起學生的注意力。

3、培養學生的思維能力

運用地理簡圖對學生進行知識的講解，引導學生將畫面內容與所學知識聯系起來，可以由圖中內容聯系到相關的地理知識，做到心有有圖，看圖說話，將圖畫與地理知識融會貫通，從而培養學生地理知識的思維能力。例如在講解《海水表面的運動規律》時，教學內容既抽象又繁瑣，海水的運動過程也比較復雜。通過設計地理簡圖，讓學生清楚地理解海水的運動規律，能夠根據地理簡圖說出海水表面的運動規律，在學習的過程中還能鍛煉學生的思維能力。

綜上所述，地理簡圖對高中地理教學起著至關重要的作用，它能將復雜抽象的地理知識化抽象為具體、化靜態為動態，還能幫助學生進行有效的課后復習與鞏固，提高學生學習的效率。簡圖法教學還能幫助學生突破教學的難點與重點，激發學生學習的興趣，培養學生的思維能力，達到良好的教學目的。

參考文獻：

[1] 張世玲.巧用地理簡圖攻克高中地理教學難點[J].文理導航.2014.

[2] 張洋.石萬鳳.地理簡圖在地理教學中的作用[J].學知報.2010.