用藝術裝點語文教學

王亞萍

正如初一語文課本中《為你打開一扇門》中講的“文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。”是的，文學這扇門里的精彩是有目共睹的，但打開文學這扇門的方式有很多種，其中筆者感觸較深的，就是語文教學中的藝術性。

語文教學要達到最佳效果，不能靠死板的教學資源，也不能靠名家的教學經驗，靠的是教學的藝術性。呂叔湘先生曾說過：“語文教學不但是一門科學，更是一門藝術。”《現代漢語詞典》大致是這么解釋“藝術”的：用形象來反映現實，但比現實又典型性的社會意識形態，包括文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。

那么所謂教學的藝術性，不是單純地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客觀規律、保證科學性的前提下，采用生動活潑的教學形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中更好地獲得知識，提高能力，發展智力。

很多時候，一講到藝術性，很多人馬上會想到和音樂美術等有關，怎么會和語文教學有聯系呢？其實，我們首先可以通過音樂、美術這些和藝術有關的手段，來提高語文學習的效率。

下面就談談筆者在教學過程當中是如何結合音樂、美術這些和藝術有關的手段上好一堂語文課的。

記得在上蘇軾的《水調歌頭》時，筆者用了這樣一個方式開頭，筆者找來了同學喜歡的偶像歌手王菲的《明月幾時有》導入，結果一下子就讓課堂的氣氛活躍了，許多學生在上這堂課之前，其實早就能唱她的歌了，現在老師能和他們一起分享，他們會覺得和老師的距離貼近了不少，師生間的互動增多了，課堂效率也隨之提高了。當新課結束時，學生基本能集體背誦課文了。這樣，既陶冶了學生的情操，又提高了語文學習的積極性，一舉兩得。

其次，通過藝術的手段，可以提高學生的思維創造力和想象力。

在上朱自清先生的經典散文《春》的時候，散文里面的春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，筆者不是自己去找好圖片，把自己的主觀意識加注到學生身上，而是在和學生分析完后，請學生選擇其中的一幅畫在發給他們的白紙上，學生們結合自己的理解，發揮想象的翅膀，描繪出他們所看到的每一幅圖。

第三，通過藝術的手段，提高學生學習語文的興趣。

很多語文老師在教學中運用多媒體課件提高學生的興趣。其實，老師大可以在制作多媒體課件時，加入藝術的手段。例如筆者在上余光中先生的《鄉愁》時，因為重點是要讓學生在朗讀中提高對詩歌的鑒賞，因此，筆者找來了幾段不同的背景音樂，讓學生來選擇，讓學生來參與，最后請他們用自己選擇的音樂配詩歌來朗讀。這樣，學生在舒緩的音樂聲中，邊享受邊學習，提高了學習的興趣，并使他們知道：語文不是一味的枯燥的講課，語文也是一門藝術的學問。

第四，可以增進師生間的感情，促進彼此的交流、學習。

記得在上老舍先生的《濟南的冬天》的時候，講到第三小節“樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦”時，筆者忍不住發揮了一下繪畫“才能”，結果畫出來后學生們哈哈大笑，甚至有一名繪畫特別棒的學生自動站起來說，“行啦，老師，你還是請我來畫吧”，最后他上來把筆者所要表達的惟妙惟肖地畫了出來，在笑聲中，筆者與學生的關系也更融洽了。學生們也體會到，幫助老師是一件多么愉快的事情，不僅提高了他們的信心，也真真實實地讓筆者覺得“三人行，必有我師焉”這句話是多么的真切。但是，就是在這樣的藝術手段中，筆者與學生的感情也更進了一步。每每筆者想發揮一下的時候，總有學生說“老師，還是我們替您代勞吧”，在這時候，筆者總是特別感動。

以上幾個例子筆者只是通過藝術中的某些方法來達到語文教學的目的，當然語文教學中講究的藝術性還有很多方面，那么需要從哪些方面去注意語文教學的藝術性呢？

第一，教師要富有創造力。

教師備課時的過程本身就是一種創造。如在備課中刻意地營造某種氣氛，創設一兩個情境等來實現最佳的語文教學效果，這些都屬于創造。

第二，教師要具備民主性。

如果一個語文教師總是以“一言堂”的姿態來進行語文教學的話，那么他的這堂課只能用失敗來形容。如果師生之間能建立一種平等、和諧、親切、快樂的教學氛圍的話，那么這堂語文課肯定會火花四濺，激情不斷，學生也會以愉快的心情鉆研老師提出的問題，從而發揮想象，達到良好的語文課堂教學效果。

第三，教師要具有主體性。

在整個語文教學過程中，學生在教學過程是主動參與者。學生具有主觀能動性，他們能根據自身的水平和需要有選擇的學習，那么此時就要求我們教師能夠聯系教材和學生實際，啟發性地向學生提出問題，來激勵他們思考，拓寬他們的思路，從而使學生積極主動地去學習。

第四，教師要注重引導性。

初中生正是擁有強烈的好奇心和極強的求知欲的年齡，如果此時我們老師能對他們進行正確的引導，把自己所要教授的內容和學生的這種愿望很好地結合，引導學生發現問題，從而運用自己所學的知識解決問題，那么學生就會有一種滿足感，這種滿足感會驅使其進一步的探索新問題、新發現。所以，在教學中，教師的引導性就起到了非常重要的作用，這是每一位富有經驗的語文教師都深有感觸的。

筆者認為，要做一個讓學生滿意讓領導滿意讓自己滿意的好語文教師，具備這四點是比較關鍵的。最后還是套用趙麗宏的話吧，語文“是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸”。只是，打開這扇大門的我們，用的方法有很多，其中，講究藝術性不乏是一把好鑰匙。