論中華體育精神與當代大學生社會主義核心價值觀教育

徐 劍

中華體育精神是中國民族精神的重要組成部分，是民族精神在體育領域的體現和發展，是體育精神在中華民族的詮釋和升華，是體育精神與民族精神合力作用的結晶［1］。中華體育精神歷來都是學術界研究的熱點，對其內涵的闡釋雖有爭論，但是大家一致認同，它是一種傳遞“正能量”的時代精神，且在實踐中具有育人的功能。中華體育精神主要包含愛國奉獻、團結協作、公平競爭、拼搏自強、健康快樂等內涵。它不僅資源豐富、教育面廣泛、且內涵深刻，是一種獨特的文化形態。它具有正本清源，弘揚正氣，促進和諧和修正、疏導社會病態等重要作用。將中華體育精神融入社會主義核心價值觀教育過程，是推動社會主義核心價值觀大眾化的需要，也是提高當代大學生核心價值觀教育的需要。

1 中華體育精神與社會主義核心價值觀的藕合關系

2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，強調“要把培育和踐行社會主義核心價值融入國民教育全過程”［2］。這是一個偉大的目標，也是一項艱巨的任務，需要各方堅定的決心和信心，需要實實在在的文化依托和內容載體。而中華體育精神文化中的愛國、自強、拼搏、競爭等內涵是體現了社會主義核心價值體系基本要求的。

1.1 中華體育精神是社會主義核心價值觀教育的天然載體

社會主義核心價值體系與中華體育精神有著不可分割的聯系。體育精神是在體育實踐過程中體現出來的諸多精神品質，是體育文化的重要組成部分,它是超越國界、超越種族的，其內涵表現為敢于挑戰、拼搏超越、公平競爭等多重精神特質。費孝通先生就認為，體育精神就是人類精神，就是公平競爭、運動家風度、團隊精神［3］。謝瓊桓先生把體育精神高度概括為“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏”［4］。黃莉博士在充分考慮其歷史性與時代性、適用性與穩定性的基礎上，認為中華體育精神是指“愛國奉獻、團結協作；趕超求變、公平競爭；拼搏自強、快樂健康”［5］。諸多學者對體育精神內涵的闡釋，不可忽視中華民族傳統文化的人文精神和價值觀念，而中華體育精神的最終形成是中國五千年來的優良傳統和優秀文化的沉積。

黨的十六屆六中全會以創新性的勇氣，首次對社會主義核心價值體系做出完整論述：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容”。這一概括立足現實、承接傳統、面向未來，孕育了社會主義核心價值觀的基本指向。而中華體育精神就具有社會主義核心價值體系中的普世價值，如愛國、民主、進步、自強、公平、競爭等，可以說中華體育精神是構建社會主義核心價值體系的重要淵源、精神紐帶和重要組成部分。中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和社會主義榮辱觀等與中華體育精神所蘊含的愛國主義精神、拼搏精神、奉獻精神、團隊精神、堅定的共產主義理想信念等，在內涵與價值取向上是完全一致的。因此，從本質上說，社會主義核心價值與中華體育精神內涵是一脈相承的，社會核心價值觀是中華體育精神的題中應有之義。只有正確認識中華體育精神內涵和價值取向，才能更好把握社會主義核心價值立場和信念。所以，大學生開展社會主義核心價值觀教育離不開中華體育精神的熏陶和教化。

1.2 中華體育精神是社會主義核心價值觀教育的鮮活教材

李力研曾指出：“東方體育是一種哲學體育，其實質是對宇宙的把握”，“西方體育是一種物理體育，其實質是對生命的展現”［6］。兩者在價值觀上具有差異性。中華體育精神是以自強不息的進取精神、義利兼顧的行為準則、克勤克儉的生活信條，其核心是整體主義的儒家價值觀。正是這種精神品質激勵了無數人的愛國熱情，有力推動了社會主義事業的發展，以“愛國、奉獻、求實、創新、團結、拼搏”為主要內涵的中華體育精神不斷得以豐富和深化，成為我國社會主義精神文明建設領域的鮮明旗幟。體育為中國人民樹立了積極參與國際競爭的進取精神，喚醒了民族意識，維系民族情感、增強民族凝聚力。正如錢燁、張瑞玲所說，體育對改善海外僑民的政治地位、加強他們對祖國的歸屬感具有也有重要的價值。中華體育精神攜健康向上的競爭意識，作為中華民族邁向現代化的精神動力，驅除宗法等級、論資排輩等封建專制遺毒，改善了中國數千年傳統積累和熏陶所形成的民族精神，為改革開放的啟動提供了意識形態營養［7］。以“振興中華”為口號的中華體育精神在改革開放初期就發揮了恢復民族自信心、提高民族凝聚力、振奮民族精神的巨大作用。從容國團的“敢為人先精神”、到“乒乓精神”、“女排精神”，再到新時代的“劉翔精神”、“李娜精神”這些具有歷史意義的寶貴體育精神資源，極大鼓舞了全國各條戰線的人們在其工作崗位上努力工作、盡心盡職、奮力拼搏，創造更多的物質財富。同時，也是一部中國體育人的奮斗史和奮進史，它凝聚了太多的民族情感和意志、理想和追求，是民族精神的集中體現。在文化多元化的今天，它是民族精神的思想地，是中國先進文化的代表，為社會主義核心價值體系教育提供了豐富的內容和源泉。充分運用中華體育精神進行社會主義核心價值教育，對于大學生，可以幫助他們認清國情，體會到體育人的頑強奮斗的歷程和艱辛的強國之路；可以陶冶其靈魂和情操，培養他們的世界觀、人生觀和價值觀；樹立民族自尊心、自信心和自豪感。可以說，中華體育精神的教育是充實和豐富社會主義核心價值體系的鮮活教材。

1.3 中華體育精神是社會主義核心價值觀教育的重要推力

中國儒家文化認為，人都要修身養性，不斷提高思想道德，“修身、齊家、治國、平天下”這是人生的一種抱負，對“天下”的自覺關心和勇于擔當，表現出對民族前途、國家命運的強烈社會責任感與歷史使命感。而大學生作為國家未來的建設者，理應擔當起這個重任。中華體育精神本質就蘊含了“國家興亡，體育有責”的愛國責任意識。這與中國傳統文化的“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神是一致的。在文化多元化的今天，依托中華體育精神資源構建社會主義核心價值體系，在繼承中國傳統文化同時又吸收他國文化的基礎上，把中華體育精神加以提煉、挖掘、整合，是科學運用馬克思主義中國化的具體表現。中華體育精神中為國爭光、頑強拼搏，不甘落后等精神品質不僅能幫助當代大學生樹立堅定信仰和執著追求，還能引導大學生在社會實踐中汲取營養，培養愛國情懷、民族精神和創新能力，始終保持頑強奮斗的作風和積極向上的精神狀態，有力消除和抵制各種腐敗行為和腐朽思想，樹立正確的輿論導向，增強教育的感染力和說服力，從而激發和鼓舞愛黨、愛國熱情，對社會主義核心價值觀教育具有重要的推動作用。

2 中華體育精神在當代大學生社會主義核心價值觀教育中的功能

2.1 導向功能

導向功能是通過教育、參觀、緬懷、紀念等不同體育文化教育形式，汲取中華傳統體育文化中的精髓，引導人們養成符合社會主義核心價值觀的思想和行為規范。始終維護最廣大人民群眾的根本利益是貫穿中華體育精神的核心價值導向。從容國團的“人生能有幾回搏”，到許海峰“零的突破”，再到“中國乒乓精神”、“女排精神”等等。中國體育健兒始終把國家利益和榮譽放在首位，始終為實現國家強大、人民幸福健康而努力拼搏，這也是中華體育精神的最大魅力和吸引力。當代中國，多種社會思潮碰撞，多元價值觀并立，如果不加以正確引導和規范，一些辨別能力差、自制力不強的大學生就容易走向歧途，失去學生本真角色。因此，借助中華體育精神中的價值觀和利益觀，引導大學生擺正價值觀念、端正學習態度、樹立遠大的理想和抱負，培養大學生在實現“中國夢”中實現自己的人生價值，夯實他們對中國特色社會主義道路自信與自覺的基礎，始終引領大學生社會主義核心價值觀教育目標和方向，堅守社會主義價值觀的主導到位，這是中華體育精神的基本內涵要求和責任。

2.2 教化功能

體育絕不是一般人理解的簡單的肢體運動和對成績的追逐。事實上，體育以人自身為出發點和歸宿，以“體”為手段，“育”為靈魂，其在本質上是一種精神的沖動，是人生態度的呈現。而宣言社會主義價值觀，需要發揮他律的約束力，但根本上需要靠大學生個體的內心價值選擇，將自身的價值要求變成日常行為準則，進而養成自覺自律的行為習慣。只有每個大學生養成自覺自律的行為習慣，踐行社會主義價值觀才能由“被動”轉化為“主動”，才具有真正的活力。中華體育精神文化對提高大學生思想道德素質、實現大學生道德自覺自律具有顯著的促進作用，因為中華體育精神文化中的人文精神、拼搏精神和崇高的愛國情懷，可以潛移默化地影響大學生的價值判斷、道德觀念和行為方式，促使他們心靈得到凈化，情操得到陶冶、思想得到升華。充分發揮中華體育精神在價值培育方面的導向功能，推動中華體育精神的道德化進程，引導大學生追求真善美，探尋社會歷史發展規律。大學生正處于人生成長的關鍵期，價值體系正在形成和塑造中，中華體育精神的缺失很容易使他們走上價值觀念的歧途。因此，運用中華體育精神中蘊含的道德規范、行為方式和崇高目標培育、教化大學生，使其從中汲取思想的滋養，從而養成有崇高的理想、健康的道德和正確的行為，構建“三位一體”的科學價值觀體系，是中華體育精神的重要功能。

2.3 激勵功能

社會主義核心價值觀教育是一種意識形態教育，不僅需要制度作保障，還需要外力的激勵。通過條件誘發、激勵個體的價值需要和動機，從而促進大學生進行自我價值修養。當代社會，教育價值觀面臨諸多挑戰：一些大學生的思想意識流變性增強，價值取向多元化，行為方式多樣化，而帶來的后果就是，盲目崇拜、誠信缺失、價值觀扭曲等系列問題。在此情況下，探討如何促進大學生個體價值覺醒、激發其價值觀驅動力，就有賴于中華體育精神文化資源。中華體育精神中豐富的內涵為當代大學生的道德修養提供了價值標桿。而像李娜、姚明、劉翔、林丹等一些體育明星模范，更會激發大學生向榜樣學習的決心和動力，錘煉符合時代要求的正確的價值體系。更可貴的是，不管是在革命戰爭年代還是當代社會，中國體育人總是憑借堅強的意志、頑強的作風和不服輸的革命精神，向不同時期的全中國各行各業的人傳遞正能量。“容國團的勝利曾使中國少年人手一拍，在這些少年中就涌現了郭躍華、蔡振華、江嘉良這樣的一代英杰，使乒乓球運動號稱中國的國球；中國女排的成就推動了中國排球運動的普及，很快就成為中國學校體育中最常見的運動形式之一。［8］”應該來說，中華體育精神所傳遞是價值正能量，感動和鼓舞了不同時期不同階層的人們。所以說，中華體育精神文化是激勵大學生追求理想和信仰的動力和源泉，對形成良好的社會風氣具有重要的推動作用。

3 中華體育精神融入當代大學生社會主義核心價值觀教育中的路徑

3.1 中華體育精神納入到高校體育教育、教材體系

中國體育的歷史作為中國歷史的一部分，對促進社會的發展和現代人的價值觀產生了深遠和積極的影響。中華體育精神中的仁、義、禮、智、信的道德理念和主張“以和為貴”的價值觀，強調以“和”為中心的和睦、和諧、和平，表達了13億中國人民對建立一個和平而美好世界的心聲。積極開發和利用中華體育精神文化資源，并把它納入高校體育教育、教材體系，是拓展和豐富高校大學生德育教育資源的重要內容。除在大學生體育課中傳播中華體育精神文化的內容外，還應結合體育實踐教學、專項訓練等形式，把中華體育精神教育作為必修課程列入教學計劃，把中華民族體育文化編入教材，讓其走進課堂，構建以“體育運動—體育文化—中華體育精神”為主線的集物、事、人、魂為一體的體育精神文化教育內容體系，使在校大學生提升激勵志向、鼓舞精神、提升素養的獨特魅力，使中華體育精神文化教育成為加強和改進大學生理想信念教育的重要途徑和優勢特色。

3.2 中華體育精神文化資源教育納入到大學生社會實踐和專業學習

體育運動是一種互動性和交流性很強的社會活動，它不僅包括個體、集體，甚至還有國家和民族。隨著體育運動的大眾化和生活化，越來越多的體育活動影響和改變著人們。通過對多位大學生訪談和調查，許多大學生表示：“最讓他們自豪和感動的是看到中國體育健兒在國際賽場披荊斬棘，勇奪桂冠，看到五星紅旗冉冉升起。”我想這種感情不僅使人趨于高尚，還會轉化為推動一個國家發展強大的力量。個人和民族，擁有這樣的感情，無疑是一種十分寶貴的精神財富。敬仰為國爭光中國健兒，體驗中華體育文化歷史，在提煉優質體育文化教育資源，并將體育文化資源與專業學習結合的過程中，引導大學生樹立崇高理想，堅定共產主義信念，培養他們的愛國情感和高尚品質；通過中華體育文化的滲透，歷史真實與現實理想的對話，讓大學生樹立更好的民族自尊心、自信心和自豪感，確保當代大學生理想信念教育的方向。通過“三下鄉”社會實踐、志愿者活動、社會調查等活動，使大學生在社會實踐活動中發揚中華體育精神，增強中華體育精神教育的實踐性和實效性。

3.3 建立”四位一體“的教育模式

體育精神是體育文化的核心內容，是體育運動的最高體現。體育精神的展現是人類通過體育運動對自身力量、智慧與進取心理等的一種升華［10］。體育精神的魅力在于能夠產生較強的鼓舞力、感染力和征服力,從而成為指導和影響人類生活方式的最積極因素之一。十八大報告也明確提出：到2020年中國要確保全面建成小康社會的宏偉目標。其中之一就是要大力加強國民素質教育。因而利用體育文化進行社會主義核心價值體系大學生教育，應該充分動員社會各方力量，政府、學校、社會、家庭相結合四位一體的教育體系。首先，政府要發揮主導作用。積極倡導和支持體育文化活動，包括政策導向，財政保障和社會動員，為大學生參與和參加體育文化活動提供良好的物質保障；其次，學校是中華體育精神教育和傳播的主陣地。學校應該把體育教學與社會實踐結合起來，實行形式多樣、豐富多彩的體育文化活動教育。把體育精神內涵、奧林匹克精神、體育名人等內容引入課堂教育，并組織學生對體育明星、世界冠軍等進行訪談，了解世界冠軍為國爭光的奮斗歷程，提高他們的思想認識，陶冶他們的愛國情懷；第三，以家庭為單位的家長可以通過陪同子女親臨體育比賽現場，觀看奧運會，亞運會等具有影響力的大型賽事，讓其身臨其境、感同運動員的不拍挫折、頑強拼搏、奮勇爭先等精神品質；第四，以社區、農村基層組織等要充分發揮社會的教育功能，借助開展全民健身引導大學生建立一種健康、文明、積極向上的社會氛圍，為大學生創造良好的社會主義核心價值體系教育環境。

［1］ 武學軍.中華體育精神的儒家文化溯源［J］.河北北方學院學報,2010（2）.

［2］ 黃 莉.中華體育精神研究——序言［M］.北京:北京體育大學出版，2008.

［3］ 費孝通.美國與美國人［M］.北京:三聯書店，1984.

［4］ 謝瓊桓.中華體育精神是全民族的精神財富［J］.求是，2000（21）.

［5］ 黃 莉.中華體育精神的文化內涵與思想來源［J］.中國體育科技，2007（5）.

［6］ 李力研.野蠻的文明——體育的哲學宣言［M］.中國社會出版社，1998.

［7］ 胡小明.論中華體育精神的重構［J］.武漢體育學院學報，2009（3）.

［8］ 鄒克寧,余文龍,劉 彤.當代體育明星崇拜現象產生的原因及社會影響［J］.武漢體育學院學報，1997，31（4）.

［9］ 鄭杭生.社會學概論新修［M］.北京:中國人民大學出版社，2003，12（4）.

［10］孫大光.中華體育精神與愛國主義［N］.光明日報，2012-04-04.