多媒體教學在計算機程序設計課程中的應用①

張智豐

摘 要：傳統的計算機程序設計類課程的教學是困擾專業(yè)教師和學生的一大難題，課堂上教師照本宣科、“填鴨式”講授；學生被動接收、無所適從，不能主動地參與到過程教學中來，因而導致理解困難、實踐動手能力較差。該文對計算機程序設計課程的教學模式進行了探索，根據多年的教學經驗設計了一種基于多媒體教學的教學模式，并通過實踐證明正確運用該教學模式可以彌補傳統的程序設計課程教學模式的不足，并能夠在培養(yǎng)學生的編程技能等方面具有積極的作用。

關鍵詞：多媒體教學 程序設計 編程技能

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0168-01

程序設計課程的教和學一直都是困擾廣大教師和學生的一大難題，具體表現在程序設計課程中的概念抽象，語法嚴謹、內容多且難于理解，編程難、調試程序更難等方面。針對這些問題，筆者曾多次大膽嘗試改變傳統的教學方法，并把目標定位在培養(yǎng)學生的興趣上來。試著用多媒體教學全盤取代傳統的板書教學，去花大功夫制作精美的多媒體教學課件吸引學生，雖然取得了一定的效果，比如，至少上課趴桌子睡覺、玩手機的學生少了，但仍存在著一些不足：如學生對很多深入的知識掌握得不夠扎實和深刻，編程的能力并沒有得到實際的提高等。實踐表明，將多媒體教學和傳統的板書教學較好地結合起來，才能既調動學生的學習興趣，又能切實提高學生的編程水平，從而達到更佳的教學效果。

1 程序設計課程的特點

計算機程序設計課程普遍被認為是計算機專業(yè)中比較難學的課程，原因在于課程內容偏于理論、概念抽象、語法較復雜等特點，而且編寫程序對學生的邏輯和數學思維要求非常高[1]。另外學生在調試程序的過程中也缺乏耐心，從而導致學生在學習的過程中，不能夠獲得立竿見影的學習效果。正是基于此，很多學生對程序設計類課程都感到枯燥乏味。

2 程序設計課程的傳統教學方法

傳統的程學設計課程的教學方法即以教師為主的填鴨式[2]，教師在授課過程中占主導地位，而且教學手段也枯燥單一：主要采用板書，這種教學方法會導致教師在課前準備大量的教學內容，課堂運用大量板書，課后輔導難度極強的特點。更令人難以接受的是教學效果很差。

3 多媒體教學的優(yōu)缺點

利用多媒體課件教學能夠方便、快捷、直觀、形象地傳授教學內容，同時也能夠使得課堂更加生動、有趣，從而使課堂氣氛更加活躍[3]。但也存在著一些負面影響。如：信息量過大，會使得學生缺乏一定的思考過程，也會使教學重點、難點不突出或突出不夠；動畫、視頻運用不當，也會分散學生的注意力，使學生的注意力轉移到形形色色的動畫、視頻上來，很難實現一節(jié)課的最佳效果。另外，如果一節(jié)課過多的依賴多媒體課件，會失去課堂的師生互動環(huán)節(jié)，很難發(fā)揮學生的主動性等。如何發(fā)揮多媒體教學在計算機程序設計課程教學中的優(yōu)點，文中結合計算機程序設計課的特點，以Java語言程序設計為例設計其中一節(jié)課的教學內容及過程，供大家參考。

4 程序設計課程的教學過程設計

課程內容是“圖形用戶界面程序設計中菜單設計”，課時為1學時（50 min），具體教學過程設計如下。

第一步：通過多媒體課件為學生演示一個圖形界面，如：學生選課系統登錄界面。用時2 min。

第二步：提問學生回答該界面的組成，如：框架，標題，菜單欄、菜單、標簽、按鈕、文本框等。并識別哪些內容是已學過的組件，哪些是沒有學過的組件，用特殊顏色對沒有學過的組件進行標注，引入新課菜單設計的內容。用時3 min。

第三步：利用多媒體課件講解菜單的組成、相關類以及他們的構造方法和常用方法，此時課件中的文字效果為黑色底紋，文字為白色。其中幾種常用方法利用表格對照的形式進行講解。用時15 min。

第四步：返回到第一頁幻燈片，繼續(xù)給學生演示界面，使學生進一步了解菜單的組成，用時3 min。

第五步：找學生回答設計圖形用戶界面的步驟，老師給予點評，并通過板書在黑板上寫出設計圖形用戶界面的步驟，使全體學生再次加深并熟記這一部分內容。用時5 min。

第六步：課件演示菜單的制作步驟。用時2 min。

第七步：要求結合第三步中講到的內容和第六步給出的步驟，學生和老師共同完成學生選課系統登錄界面中的菜單設計，老師用板書完成。學生打開Eclipse軟件進行設計與調試。用時20 min。

總結反饋：由于學生對多媒體承載的內容不容易記憶，所以將重要內容書寫在黑板上便于學生參考記憶，另外多媒體呈現的效果是板書所無法比擬的，經調查，學生一致認為這種多媒體與板書合理有效地結合更能調動學生的興趣，也能夠使學生更好地掌握所學知識。

5 結語

合理使用多媒體在程序設計課程中進行教學，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能極大程度地提高學生的編程水平，進而達到最佳教學效果，很好地實現程序設計類課程的教學目標。

參考文獻

[1] 劉方明.程序設計中的數學方法[J].電腦知識與技術，2012，8（9）：6022-6024.

[2] 包佃清，蘇文.程序設計課程建設與層級競賽式教學模式[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2013，11（15）：88-89.

[3] 王本陸.關于現代教學基本概念的探討[J].課程·教材·教法，2002（11）：11-17.endprint