在“新官上任”的日子里

慕曉飛

認識鄭健校長是在三年前。當時，我與鄭校長參與了省教育廳圖書館工作委員會一個資助薄弱學校的圖書招標項目，共事了幾天。其中有一天，為了完成一個緊急任務，我們一起熬到凌晨四點。從那一天起，我們之間的距離一下子拉近了。那時，鄭校長是柘城縣一所鄉(xiāng)村中學的副校長，給我的印象是強壯、耐心、責任心極強。去年夏天，鄭校長參加了縣教體局組織的筆試、面試，競聘上崗，成為柘城縣新建的學苑中學的校長。前不久，再次見面，鄭校長雖然略顯憔悴，但眼中流露出的還是充滿希望的光。聽他說起半年多來籌建新校的事情，令人感觸良多。

學生是“上帝”

2014年9月1日，鄭健校長終于迎來了學苑中學的第一屆新生。他站在教學樓門口迎接每一位新生的到來，熱情地向每一位家長和學生打招呼。

上午10點鐘，德育處匯報：共報到新生512人，要編12個教學班。此刻，鄭校長百感交集，熱淚順頰而下……

一個月前，鄭校長來到這塊遠離主城區(qū)的地方，創(chuàng)建一所全新的縣直中學。受命之時，縣教體局局長殷殷囑托：高起點，高定位，精細化管理，辦一流學校……鄭校長躊躇滿志：一定要讓這所學校成為全縣辦學條件最好、社會期望值最高、最具成長力的學校。

新官上任，招生成了頭等大事。當時基建工程還沒完工，鄭校長和幾個同事就在項目部臨時借了一間工棚，算是有了招生辦公室。他們在鬧市街頭搭了一個遮陽棚，掛牌為招生咨詢點，又租了一輛敞篷電瓶車，掛上學校招生宣傳噴繪廣告，巡回流動宣傳。

鄭健說，當時那個難哪，真是一言難盡。人手不夠，家人來湊；資金空白，誰有誰來。酷暑高溫，炎炎烈日考驗著大家的意志，一個月下來，臉和胳膊都曬得黝黑，后來還蛻了一層皮。但這些都不算什么，最讓鄭校長他們郁悶的是雖然千般保證，但請來考察的家長有很多還是搖頭而去。究其原因，一是老師還沒有到位，家長們誰也不愿意拿自己孩子的前途“冒險”；二是整個校園里堆滿了建筑材料，連條像樣的路都沒有，說是能按時開學，有誰相信？

所以說，“512”這個數(shù)字算是對鄭健他們一個月辛勤付出的回報。但這種喜悅很快就被無情的現(xiàn)實打破了——

開學當天，餐廳還在施工，餐飲公司給學生送飯的配餐車直到12點半還沒有到。學生排的隊伍有點不整齊了，圍在旁邊的家長議論紛紛，維持秩序的老師也有點招架不住了……直到下午1點多，孩子們總算蹲在地上吃了一頓遲到的午餐。

晚上8點，孩子們上完自習，在老師的指揮下回宿舍休息。誰知，突然間，整個校園一片黑暗。不論學校的電工如何努力，電源也無法合閘（后經查明是由于施工缺陷所致）。這些十二三歲的孩子，第一次離開家門就遭遇到這一幕，頓時呼喊聲、哭鬧聲此起彼伏。

都云校長癡，誰解其中味？那天晚上，鄭校長和老師們都沒有回家，陪著學生在宿舍度過了一個不眠之夜。說實話，作為校長最害怕的是學校安全出問題，一所新建學校更是經不起任何折騰。

一天的疲勞，一夜的小心，迎來了令人刻骨銘心的第二天。學生早餐過后，鄭校長站在教學樓門口督導學生入班學習，發(fā)現(xiàn)又來了不少家長，帶上孩子扭頭就走——盡管鄭校長和同事們百般解釋，有些家長還是一去不返。德育處再次匯報：還剩364個學生……

如今，回想起當時的情景，鄭校長仍然感觸很深：學生是學校的“上帝”，善待他們是學校的職責。

教師是根本

還是在新學期開學第一天，學苑中學七年級四班每一位學生家長都收到一條短信：

各位家長，我是您學生的班主任韓鳳勤。今天上午，課本已發(fā)到學生手中，我班上課情況正常，宿舍也已妥善安排，請您放心。另外，由于個人原因，我需要請假一天，班級工作由陳老師負責。陳老師的電話是……

后來，這條短信也轉發(fā)到了鄭校長的手機上，他又把它轉發(fā)給學校的每一位教師。正是這條短信感動著全校師生。鄭校長清晰地記得，那天，韓老師是被自己的愛人架上車接走的——她在宿舍樓樓梯上重重地摔了一跤，但她一個上午都沒有吭聲，直到宿舍床位安排完畢。

次日，韓老師沒能兌現(xiàn)她對家長的承諾，因為腿骨骨折，她住進了醫(yī)院。但韓老師也沒能兌現(xiàn)她對醫(yī)生的承諾，半月不到就匆匆出院，架起拐杖走進了課堂。

教師也是肉身凡胎，骨折給人的痛苦是很多人想象不到的，一位文弱的女老師是怎樣拖著一條傷腿堅持了一個上午？是什么力量在支撐著她？病榻之上，這條短信傳達的是什么？這就是教師的職業(yè)良心！

為此事，鄭校長至今常常自責。他說，一所學校的發(fā)展，最根本的因素在于教師。教師也是食人間煙火的人，他們拿著微薄的工資，承擔起遠超過八小時的工作量。善待我們的教師，保護好我們的教師，把他們的冷暖裝在心頭，想他們所想，想他們所想不到的，應該成為校長工作的常態(tài)。

開學至今，鄭校長每天都會找一兩個教師談談心。一位教師曾這樣對他說：“要問我這樣沒命地干到底圖個啥，其實人都一樣，希望勞有所得嘛。”多直率的話語！也許有人會覺得他“太俗”，但鄭校長有自己的解讀：在校長不能為教師謀取更多實惠時，不妨就多關注他們的精神需求，讓他們能心情舒暢地去享受工作。

短短幾個月里，學苑中學推出了自己的最美教師；學校組織教師閱讀教育名著，定期開展教育教學縱橫談活動，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)；學校全力支持教師參加教學競賽，主動承擔國家級、省級教育扶貧和送培到縣項目，讓教師近距離感受專家、大師的風采。鄭健說，我主要就是去搭臺子、鋪路子、創(chuàng)牌子，鼓勵教師成長、成才、成名。老師們個個都成名師了，學校不就有名氣了？

校長是公仆

當校長不但身累，而且心累，不到半年，壯實的鄭校長的頭發(fā)就白了一少半。吃苦，其實早有準備，但對于一個校長來說，僅僅去俯首躬耕恐怕是遠遠不夠的。

鏡頭一：行風熱線響起，教體局領導拿起電話。話筒里傳來學生監(jiān)護人的質詢：“我孩子在學苑中學讀書，晚上連個熱水澡都洗不上，你們怎么解決？什么學校，連校車也沒有！”

鏡頭二：周日晚上，寄宿生返校的時間，一位班主任向鄭校長訴苦，班內一位學生沒有按時到校，老師趕緊和家長聯(lián)系，哪知對方張嘴就說：“你們老師是干啥吃的？孩子出了事和你們沒完！”

鏡頭三：學校東側圍墻正在施工，一個當?shù)貗D女非要在校園內晾曬東西。值班人員勸止，她說：“學校買的是俺家的地，我想晾什么就晾什么，有本事你讓公安局來抓我！”

鏡頭四：校長辦公室內，一位班主任說：“校長，你說的老師啥時間能來呀？我們班一個星期上的都是語文課呀！”

……

鄭校長心里明白：校長是全校上下的公仆。“仆”這個字，甲骨文顯示是一個人端著畚箕從事勞動之形，其本義是供役使的人。面對各種責難，校長不但要有海納百川的肚量，努力去協(xié)調好各方面的關系，還要從容鎮(zhèn)定地找到解決問題的突破口。因為，老師們都希望自己學校的校長人格出眾、能力超群，最主要的還要能保護廣大教師的權益，能給群眾謀福利。

學生成長，教師發(fā)展，人民滿意……要實現(xiàn)這些愿景，當校長的一定要清楚自己是誰，為誰服務，活該怎么干。是啊，在基礎教育領域，有許許多多像鄭健一樣的中學校長們，他們日復一日，辛勤付出，無私無畏，因為他們眼中有風景，心中有夢想，累并快樂著！

（責 編 肖 飛）