淺談初中英語閱讀教學

洪艷

閱讀教學是英語教學中的一項重要內容。在以往的英語教學中，我們往往沒有將閱讀教學作為重點。但是，伴隨著時代的發展，英語閱讀教學的重要性已經不言而喻。

一、目前初中英語閱讀教學中存在的問題

1.不正確的閱讀訓練模式

現在的英語閱讀教學模式，往往是學生在課下的時候做習題、教師在課堂上講習題。枯燥的教學內容和單一的教學方式很難保證好的教學效果，無益于對學生英語閱讀能力的培養。剛學英語時，學生的確需要教師“手把手”的指導，但是在接觸一段時間并且產生興趣后，再沿用這樣刻板的教學方法就沒有太大意義了。不正確的閱讀訓練模式容易使學生對英語失去興趣，從而影響英語學習的效果。

2.不正確的英語閱讀學習方法

學生由于單詞儲備不足，進行英語閱讀時往往不能很好地翻譯，也很難理解詞句的具體含義。有些學生在閱讀的過程中會首先對單詞以及詞組進行逐個翻譯，然后將這些組合形成句子。這樣閱讀雖然慢，但還是比較有效的，重要的是要反復閱讀，才能留下印象。有些學生缺少耐心，喜歡快速閱讀，這樣當生詞較多時，就難以理解文章內容了。還有些學生只翻譯認識的句子，對那些不熟悉的單詞則視而不見，這樣即使閱讀量再大，詞匯量也會跟不上。

二、加強閱讀教學有效性的措施

1.及時進行課前準備

教師在教學前要對授課內容進行充分整理和分析，明確教學整個過程中的主次輕重，設計好每一個具體環節。在備課時，教師要能不斷發現教學中存在的問題，明確改進方向，要對學生可能難以掌握的單詞進行標注，將其放在文章中詳細解讀。可以在開始時就告知學生在學習中可能遇到的問題，并適當調整閱讀的難度，以保持學生的學習興趣，提升他們的閱讀能力，提高教學效率。

2.重視課堂教學方式

課堂教學的形式和方法決定著課堂教學效果。教師要不斷更新理念、調整思路，尋找調動學生學習積極性的好方法。英語是一種富有魅力的語言，用怎樣的方式才能讓學生感受到這種語言豐富的趣味，是教師應該思考的問題。

在學生進行閱讀之前，教師要對閱讀的技巧問題進行指導，引導學生整體感知一篇英語文章，而不是只看到零碎的單詞。這樣才能使學生敢于對整個文章的內容直接分析，即使會遇到某些生詞的障礙，也比逐詞逐句地分析要好。

教師要加強對學生在閱讀過程中方法的指導。在學生自由閱讀課文時，教師可以提供幾種閱讀方法供學生自主選擇。學生可以在閱讀過程中比較不同的閱讀方法、不同的文體以及不同的句式特點。這對于英語學習有重要的意義，能使學生盡早掌握適合自己的學習方法。

教師還要提醒學生在閱讀文章后進行歸納與思考，總結自己在英語閱讀中存在的問題，想想該怎么糾正。大家也可以進行小組討論，提出問題共同解決。每個學生在英語學習的過程中都會遇到這樣那樣的困難，通過交流，很多令人困惑的問題往往就迎刃而解了。

英語閱讀受到多方面因素的影響。閱讀水平反映的是學生對語言的綜合掌握情況，只有大量接觸文本，才能有效學習并形成能力。因此，在教學過程中，我們需要不斷改進教學模式，加強對學生閱讀水平的訓練，使之掌握正確的閱讀方法，進而提高英語閱讀能力，保持閱讀興趣。

（責 編 莫 荻）