微課在高校思想政治理論課教學中的應用研究

田越

摘要：隨著信息與通訊技術的快速發展，微課做為課例片段，利用其時間短、教學內容少、資源容量較小、主題突出、內容具體等特點并將資源構成情境化能夠快速準確的將教學內容傳輸給學生，高校的思想政治理論課一直認為是傳統教學模式的課堂，探討其微課在高校思想政治理論課教學中的應有是對傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源，并具有劃時代的意義。

關鍵詞：微課 思想政治理論課 研究

一、微課在思想政治理論課的重要意義

（一）占領網絡意識形態。高校是意識形態工作的前沿陣地。而高校思想政治教師也正是這個陣地的保護者和宣傳者。在2015年1月19日，中華人民共和國中央人民政府網公布中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》?！兑庖姟窂娬{指出：“意識形態工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀.為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。”Ⅲ網絡意識形態已經是當今社會的主流，網絡化已經普及.微課是占領網絡化意識的一把“亮劍”。

（二）增加了思想政治理論課教學手段的多樣性。增加有效地信息化手段提升高校的思想政治理論課實效性如今是一個亟待解決的難題。微課的產生正是解決這個難題的方法，由于微課的特點，主題突出、指向明確并且微課容易將情景化教學融入到講課中，無形中就轉變了思想政治理論課的吸引力和感召力，并且激發了當代大學生的學習思想政治理論課的熱情。

（三）微課實現了全國思政課的教學資源共享。思想政治理論課的教學內容涉及面廣，融合時代性也比較強，在大數據網絡平臺上所有高校教師都能夠共享資源，尤其是一些非常好的.獲得國家獎項的微課教師都能夠第一時間在網絡下載資源。微課是將教學資源有針對性的搜集和整理.匯集了廣大思想政治教師的智慧與力量。

（四）推動了高校思想政治理論課的全面性。高校的思想政治理論課教師是引導當代的大學生如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的首要教學任務工作者。能否順利完成教學目標、教學重點、教學難點與教師的教學能力是息息相關的，高校教師通過關于微課的學習制作與實際應用，不僅能夠豐富思政課理論教師的業務水平，更能夠使得思政教師理解和把握新的教學方式，通過微課的特點，思政教師之間互相借鑒啟發，取長補短來提升高校思政教師的全面及長遠的發展。

二、微課在思想政治理論課的推廣及應用

微課已經在高校信息化教學中已經普遍采用。思政教師應該從自身和學生的實際情況出發，一定要始終秉持著以學生為主體，有針對性的，并具有時代意義的知識點制作微課的課件，幫助學生能夠快速的掌握其知識點。

（一）加快思想轉變.宣傳力大增強。要想將新的教學模式推廣開.如果不從根本上也就是思想上轉變那是徒勞無功的。思想是行到的先頭兵，要想讓微課能夠在思想政治理論課中廣泛使用，就要加大宣傳力度，通過一些教研活動、專家講座、名師講堂等多種形式開展微課的宣傳力度。

思想是行動的先導。推進微課在思政課教學中的應用，需要加大宣傳力度，提高思政課教師對微課教學的認識.使得思政教師能夠意識到微課是勢在必行的教學新方法，也是信息化時代發展的必然要求，能夠使教學課堂增加活力，而不再是死氣沉沉的上課主動講課與被動聽課的模式。

（二）融進教學課堂中，增加實踐經驗。微課的特點主要是針對一節課中的核心內容也就是教學重點進行畫外音或是視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。通過這個媒體的播放來展現高校思政教師對于教學的設計與紙質以及解決本節課的重點或是難點.采取相對于學生更加能夠接受的方式。也就是使得教學變成了，學生與教師一起主動、交流的模式下思考辨析促進學生與教師之間的交流互動。

（三）微課建設是不斷思索和改進過程中成長。注重思想政治理論課教學中反饋。不斷強化微課的建設。如何將微課融入到教學實踐中這是其微課建設中的根本。用微課的不斷教學實踐、教學摸索、教學改進探索出微課在思想政治理論課的運用。

微課運用到思想政治理論課要注意到時代性、背景性，與社會的聯系要緊密，尤其是思政課的政策性強.內容變化快的特點注重教學反饋及時改進.保障其教學內容與教學的方法符合時代發展要求.保障其教學內容與教學方法符合時代發展的要求。

（四）圍繞教學目標教學內容，細化微課教學的設計。如何制作微課是教學過程中的關鍵環節，尤其是高校的思想政治理論課的制作與選題，合適與否能夠影響學生的學習興趣及最后的教學效果。

1.教學目標不變原則.如果僅為了吸引學生的注意了，提高其學習興趣，卻是失去了原有的教學目標.那微課的設計就本末倒置了。2.教學重點1.2的知識點原則.利用其微課的特點.多余的內容不要講述。3.教學過程多樣性原則，采取多種形式展現給學生例如：網上視頻、手機傳播、微博討論等多種傳播方式。4.教學地點多變性原則.利用各講座、教室、食堂、宿舍等多種講課渠道的原則。

三、結語

如何有效地將微課融入到高校思政理論課模式，更好的通過思政教師與學生的更有效溝通，激發高校學生的學習興趣，指導學生討論、思考、練習和辨析的能力占領網絡意識的新舞臺。促進學生能夠健康成長。高校思政教師更應該通過微課的學習。提升自己終身學習的意識.更好的提升自身的信息技術水平，緊密聯系社會和學生的實際，講授課程內容，以滿足高校學生的總和能力發展。