淺析社會主義核心價值觀——之90后大學生的認知與踐行

淺析社會主義核心價值觀——之90后大學生的認知與踐行

毛曉華

（湖南工程學院經濟學院，湖南湘潭411104）

摘要：在2011年中共十七屆六中全會中明確指出,目前我國國民教育的重要任務是高速有效地建設社會主義核心價值體系。在當代社會，政治與經濟一體化加深，文化多元化直入骨髓，大學生的價值觀正發生前所未有的改變。各高校應當把加強對大學生正確社會主義核心價值觀的教育和培養作為教育工作的首要任務，為快速推進社會主義事業順利發展作出重要貢獻。通過詳細明實的問卷調查與分析，我們充分了解到了90后大學生對于社會主義核心價值觀的認識程度，同時也了解到高校對90后社會主義核心價值觀教育的評判與憧憬，這些信息都十分有利于構建90后大學生社會主義核心價值觀教育體系。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；90后大學生；認知與實踐

基于中國的具體國情，馬列主義在中國有了全新的發展。而在這種形勢下，社會主義核心價值觀也順應而生，它不僅包含馬克思列寧主義，而且還具有顯著的中國特色。社會主義核心價值觀中最基本、最核心的價值觀念是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀的升華、概括。在當代，通過一系列實際舉措讓大學生成為是祖國未來建設發展的中梁砥柱，讓大學生有將社會主義核心價值觀作為思想和行為的指導思想的明確意識，并且讓他們終生認同與踐行社會主義核心價值觀，是當前高校思想政治教育工作開展的首要任務。

黨的十八大指出:要將切實深入的學習社會主義核心價值體系作為當前國民精神文明教育的核心任務，要用社會主義核心價值體系發揮其引領社會思想潮流、凝聚社會共同認識的作用，大力倡導國家富強、決策民主、社會文明、和諧，倡導人人自由且平等、司法公正、公開，倡導熱愛祖國、敬業愛業、誠實守信、友好和善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這一戰略任務讓高校思想政治教育工作的完善和進步面臨了全新的挑戰。當前，讓大學生深入感知和主動踐行社會主義核心價值觀是我國高校對大學生進行社會主義核心價值體系教育的中心任務，使得這一反映社會主義根本本質和建設規律的根本原則和價值觀念的理性集合體能在大學生群體里滋長與茁壯。

曾幾何時，輿論媒體鋪天蓋地地大肆渲染90后大學生這一“新新人類”是將要垮掉的一代，是拼爹拼媽，到處找關系的一代，但是大家有目共睹的是在社會主義核心價值觀的引導和帶動下，90后大學生也可以是積極、健康、向上的。在政治思想上，他們堅持中國共產黨的領導，決不搞分裂主義，堅持黨的路線方針政策，深度認同中國特色社會主義的道路發展，堅信全面建設小康社會的偉大目標；在道德觀念上，他們高度認同傳統道德觀念，在現實生活中具有較強的道德觀念和較高的道德修養;在學習觀上，他們有積極端正的學習態度，廣泛涉獵書本知識，積極向上的意識仍然在不斷地加強;在消費觀上，其消費健康理性、注重實用，隨著社會競爭日益激烈，他們在學習上的消費也逐步增高;在職業觀上，他們著重綜合素質的培養提高、追求長遠的人生規劃，期望個人價值的早日實現。

但是，當全球化浪潮洶涌席卷而來的21世紀，深受社會非主流文化的滲透和侵蝕，由“哈韓一族”中可窺見一斑。90后大學生的價值觀變得日益模糊和不確定，不得不引發我們的思考。盡管國家和高校始終大力強調社會主義核心價值觀的教育，同時也采取了一系列的手段方法并取得了好的成效，但是不可避免地在一定范圍內仍然出現了許多新的問題，阻礙著社會主義核心價值觀教育工作的有力展開，為此我們需要從多角度、多方面著手，認真，全面地來解析“90后”大學生價值觀的思想教育路徑中存在的主要問題。

（一）因循守舊的教育內容，無法從根本上滿足90后大學生的現實需求

多數情況下，高校只是照本宣科地宣傳社會主義核心價值觀教育發展，蕭規曹隨，完全沒有在立足于90后大學生的心理要求和習慣上作出創新。主要表現在：過度教條化、理論化的教育內容，讓學生容易犯困打哈，沒有吸引；另外，理論化，枯燥化的教學內容易引起學生的反感情緒，這非但沒有達到加強學生對社會核心價值觀的認識的目的，反而讓學生更加放松對社會主義核心價值觀的認識與了解，與實際愿望反向而行。

（二）形式化的思想政治教育，“四風”中的形式主義抬頭

在高校中，很多老師教育模式因循守舊，不僅不能提出新興知識體系跟上時代發展潮流，更不能達到讓大學生認同和踐行社會主義核心價值觀的目的。另一方面，得過且過，睡覺、玩手機的，不認真聽課的大學生不計其數，他們因為缺乏嚴格的自我監督，所以根本無法對思想理論政治課產生興趣，更不能發揮思想理論政治課提高自身修養的作用。如果高校希望有效地快速提升教育效果，那么只有采取改革教學方法，創新教學手段，合理構建教育內容等措施。

（三）現有的教育途徑千篇一律，缺乏創新

目前，為了有效推進大學生社會主義核心價值觀教育各個高校可謂是花樣百出，比如說高校煞費苦心推廣的黨團課培訓、主題教育、社會實踐，思想政治理論課、校園網絡傳媒、

發行理論刊物等等。然而，我們能夠看到是，這些教育途徑也只是局限于學生對知識的被動接受，其單一化的教育形式往往會導致學生吸收程度的大幅下跌。我們要做的就是采用能讓學生能身臨其境的富有特色的教學模式，讓學生在實踐中體會社會主義核心價值觀的精髓。

為此，我們進行了實地調查與訪談。為了分析現行社會主義核心價值觀的教育路徑的缺陷和不足之處，我們隨機在湖南工程學院大一、大二和大三的同學中各抽取了100名學生進行了問卷調查，有效問卷為258份，這些數據為構建新型教育方式提供一些客觀的依據與有效參考。通過統計分析，調查結果顯示如下：

1.調查表明，大部分大學生能夠將理論學習與社會實踐有效結合，具備運用理論指導實踐和用實踐來檢驗理論的能力。其中，68%的同學始終能在以馬列主義理論為指導思想的基礎上，全面認真貫徹落實毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表重要思想。72%的同學能夠結合鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀來指導自己的日常學習生活和社會實踐活動，解決現實生活和社會實踐中遇到的問題與困惑。

2.把個人的理想、學習目標與中國特色社會主義共同理想統一起來的意識深入了大半大學生的內心。在以中國特色社會主義的共同理想為基本點的條件下，80%的大學生仍然能立足于這一基本點制定自己的學習目標；70%的大學生認為應該要認真學習并大力支持國家的方針政策，認為“西部志愿者計劃”、“支教活動”、“當村官”等計劃能起到推動我國社會主義現代化建設的作用，對早日實現中國特色社會主義共同理想起著舉足輕重的地位。

3. 87%的大學生認為愛國不僅要有濃厚的愛國熱情，還必須要有具體的愛國行為。75%的大學生認為，學習科學文化知識和參與社會實踐活動，能夠有效地培養自己改革創新的精神和能力。62%的大學生認為弘揚改革創新精神應該始終把祖國和人民放在心中最重要的位置，立足中國，遠觀世界，放眼未來，在不斷地為祖國和人民奉獻自己的力量中實現自己的崇高理想和人生價值。

4.調查結果表明，大多數的大學生認為我國依舊需要通過加強宣傳教育力度的手段來樹立和弘揚社會主義榮辱觀。

綜上所述，當前大學生不能充分理解社會主義核心價值觀的問題，他們對待核心價值觀的認識還停留在最外層，遠遠沒有深入到理論認識，且還存在著嚴重的知行脫節問題。為此，如何頂住壓力，迎難而上，高校解決大學生對社會主義核心價值觀的認知與踐行的研究就顯得格外緊迫和重要。

一、了解認知和踐行的辯證統一關系

鑒于實踐與理論的不可分割性，認真貫徹落實社會主義核心價值觀認同與踐行就顯得格外重要，在當前情況下，使大學生高度認同和自覺踐行社會主義核心價值觀，從而建立起相應的教育導引體系是我國高校的主要任務。

（一）深入認識核心價值觀，提出具體踐行路徑

理性認知、情感認同、思想轉化、心理調適和沉淀固化這五個環節是大學生認同社會主義核心價值觀的必經過程，，這五個環節環環相扣，緊密相連，缺一不可。每一個環節或者每一次循環都與大學生踐行社會主義核心價值觀息息相關。要成大事，必須從小事做起，因此大學生在日常生活中養成良好的行為習慣是認同與踐行社會主義核心價值觀的落腳點。任何事物的形成都需要經歷一個長期積累的過程，因此我們要明確任務的長期性與艱巨性，所以認同并且踐行社會主義核心價值觀，它絕對不是進行一兩次以社會主義核心價值觀為主題的社會實踐活動就可以養成的。大學生認同與踐行社會主義核心價值觀的知、情、信、意、行是相互聯系、相互影響的，知是基礎，情是催化劑，信是精神支柱，意是的體現，而行是一切的外在表現和最終結果。因此，大學生認同社會主義核心價值觀為其踐行社會主義核心價值觀指明了具體路徑。

（二）認知社會主義核心價值觀必須踐行核心價值觀

社會主義核心價值觀就是以社會主義的實踐及其現實為根本基礎并且服務于社會主義實現及其現實。馬克思指出，以“實踐精神”來把握世界是道德的最重要特性。大學生堅信馬列主義，三個代表和共同理想、堅守社會主義榮辱觀既是在踐行社會主義核心價值觀，又是其認同社會主義核心價值觀的體現。

二、拓展踐行社會主義核心價值觀的有效途徑

由于我國高校有限的宣傳途徑，導致90后大學生在接受社會主義核心價值觀的教育過程中出現了許多不容忽視的問題，如在黨團課培訓、思想政治理論課等課堂教學中大學生易反感走神，新媒體并未全運用于課堂教學，社會實踐不夠貼近學生生活等。因此我們需要不斷改進、拓展教育途徑，同時也要有效地將社會主義核心價值觀融入到大學生思想政治教育的全過程中，最終將其轉化為90后大學生的自覺追求。

（一）創新課堂教學模式

課堂教學由于具有傳統教學色彩毫無爭論的成為了宣揚大學生進行社會主義核心價值觀教育的最主要途徑，同時受眾面大，知識量大也是其顯著優點。但是如果僅僅只是被動的教學還遠遠達不到效果，我們要創新的是將它與其他課程的相互結合，并從中突出社會主義核心價值觀教育時，要充分發揮思想政治理論課的作用。

（二）建設良好的校園文化環境

氛圍，著重突出校園歷史、名人名事的景物建設。現如今“校史館”和“名人堂”等建筑也已經出現在了許多高校的校園里，同時為名人建立雕像和雕刻名言警句也是一種加強學生的潛在文化素養和增強學校文化歷史底蘊的有效舉措，這些措施大力激發了全校師生的自豪感。另外，我們也要加強校園精神文化建設。良好的行為方式、價值觀、集體輿論、校風傳統等是一個高校做到學風純正，催人向上的基本條件。為此我們可以通過凝聚優秀的校園精神文化，營造良好的校風、教風和學風，有效促進學生煥發奮發向上的精神面貌。

（三）踐行各類的社會活動

為了能夠讓社會主義核心價值觀更為貼近大學生，高校可以有組織性地策劃各種社會實踐活動。比如說在校內舉辦文藝匯演、知識競賽、辯論、演講、唱紅歌、讀經典、講故事、聽專家講座，開展參觀考察交流等豐富多彩的活動，這些都是喜聞樂見的實踐活動，因其在形式和內容上的創新和更為寬闊的實踐空間，所以能很好的讓學生在活動中受教育、增見識、長才干。除此之外，組織大學生參加寒暑假的三下鄉社會實踐活動也是進一步促進其將理論的知識運用到實際當中從而真正造福人民的一種有效方法。

（四）有效利用各類新興媒體

校園傳媒是學校開展新聞宣傳工作和大學生思想政治教育工作的重要渠道之一。但是隨著時代的發展和信息科學的進步，新媒體，憑借其傳播快速和用戶面廣泛的特點，毫無疑問地成為了高校用于傳播思想和宣傳文化的首選方法，而社

（五）學習榜樣

為了最大程度上激發學生正確的社會主義價值觀，高校可以開展榜樣學習，同時通過這種活動把抽象的理論與相關的先進人物或事例相結合引起廣大大學生的共鳴，激勵他們努力去學習。這對教育者善于發現典型，實事求是地宣傳典型的優秀事跡提出了一定的要求。同時，我們作為教育者也要規范自身行為起到模范作用，時刻關注自身綜合素質的提高，引導學生去發現榜樣，正確對待典型，向先進人物學習，向先進事跡學習。

（六）與家庭教育有機結合

把學校、家庭、社會三種教育力量融為一體，形成以學校教育為主體，家庭教育為基礎，社會教育為依托的強大教育力量，只有充分實現學校、家庭、社會教育一體化，才能最大限度實現90后大學生的社會主義價值觀。首先，學校要詳細地全面地建立學生的個人信息系統，利用郵件、電話和信件等通訊工具幫助學生家長充分及時地了解學生在校情況，更加全面深入地了解學生在家的基本情況和性格特點。學校還可以在網絡教育平臺為學生家長申請賬號，讓家長能更好地配合學校對在校大學生進行社會主義核心價值觀的教育。其次，加強社會教育。我們可以充分利用各大新聞媒體快速且大范圍地傳播正面消息的優勢，制造積極向上的社會輿論和營造健康良好的社會風氣。

現階段高校教育工作的重中之重是加強90后大學生的社會主義核心價值觀的培養和教育，也是社會轉型與教育優化升級的一大階段，作為高校教育工作者，我們要做的必須是保護這一步伐能夠有效的邁出，并且能夠一直走下去，取得更加長遠的發展。90后大學生未來發展的新生力量，也是國家未來發展的主力軍，如何在強化能力教育的同時兼顧素質和思想政治教育，讓學生擁有高尚的人格魅力和堅定的社會主義信念，在某些時候遠遠強于能力教育所起到的基礎作用。所謂教書育人，其最關鍵的目標莫過于讓人知道何以為人，只有懂得什么是人才能懂得如何做人。在加強90后大學生對社會主義核心價值觀的認識，將使高校教育工作將面臨一個巨大的挑戰，同時也是機遇，這將成為高校教育工作的一個新里程碑。我們必須有意識的讓思想政治理論課教學成為發展社會主義核心價值觀的一個有力載體，使社會主義核心價值觀貫穿于學生管理服務全過程，寓于校園文化建設的全方位，以此作為90后大學生充分理解、深入感悟、認真體驗社會主義核心價值觀的指向燈，使其從生活到精神都充分融入90后大學生，進而加快90后大學生思想政治教育工作的創新發展腳步。

（注：本文系2013年湖南省社科基金項目：13B13，課題名稱：90后大學生的勵志教育研究）

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