美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目研究及啟示★

藺麗英楊洪江張春雨

（1.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院圖書(shū)館 河北石家莊 050031；2.河北省圖書(shū)館 河北石家莊 050011）

美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目研究及啟示★

藺麗英1楊洪江2張春雨1

（1.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院圖書(shū)館 河北石家莊 050031；2.河北省圖書(shū)館 河北石家莊 050011）

美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)的學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目，是以早期閱讀科研成果為依據(jù)針對(duì)父母和照顧者開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目在改善低收入家庭學(xué)前兒童閱讀能力上取得很好的成績(jī)，是美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)的成功案例。研究了學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目的發(fā)展歷程、特點(diǎn)、內(nèi)容、實(shí)施情況，總結(jié)了項(xiàng)目對(duì)我國(guó)兒童閱讀能力培養(yǎng)及公共圖書(shū)館社區(qū)服務(wù)的啟示。

美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)；兒童閱讀能力培養(yǎng)；社區(qū)公共圖書(shū)館服務(wù)

1 美國(guó)學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目?jī)?nèi)容

2001年春季，美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)與美國(guó)國(guó)家兒童健康和人類(lèi)發(fā)展研究所簽署了合作開(kāi)發(fā)公共圖書(shū)館學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目的協(xié)議［1］。該項(xiàng)目旨在幫助普通家庭的兒童克服閱讀困難。格羅弗·C·懷特赫斯特和克里斯托弗·朗尼根兩位博士是早期閱讀研究領(lǐng)域的著名專(zhuān)家，美國(guó)公共圖書(shū)館與他們合作開(kāi)發(fā)了針對(duì)父母和看護(hù)者學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目。項(xiàng)目將兒童識(shí)字前時(shí)間劃分為三個(gè)階段，根據(jù)每個(gè)階段創(chuàng)建學(xué)前兒童識(shí)字模型，模型確定了六個(gè)閱讀前技能，即敘事技巧、印刷品愛(ài)好、詞匯意識(shí)、語(yǔ)音意識(shí)、字母知識(shí)、和印刷品意識(shí)［2］。父母和看護(hù)者通過(guò)培訓(xùn)班的形式，學(xué)習(xí)在孩子發(fā)展的每個(gè)階段如何提高這六項(xiàng)閱讀準(zhǔn)備技能。項(xiàng)目以工具包的形式發(fā)送給公共圖書(shū)館，工具包包括PPT講義、視頻、歌曲等電子版資料，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

1.1 家長(zhǎng)培訓(xùn)課程

公共圖書(shū)館通過(guò)培訓(xùn)課的形式對(duì)父母和看護(hù)者進(jìn)行教育。項(xiàng)目要求圖書(shū)館在培訓(xùn)家長(zhǎng)時(shí)要布置好適合孩子和家長(zhǎng)使用的教室，包括墻壁裝飾、座椅準(zhǔn)備等。提供講座的延伸、支撐材料，適合從出生到5歲左右兒童使用的紙板書(shū)、圖畫(huà)書(shū)、資料書(shū)、音樂(lè)CD、一起讀錦囊、父母幫助孩子進(jìn)行閱讀的資料。公共圖書(shū)館還可以結(jié)合社區(qū)情況開(kāi)發(fā)更多的游戲活動(dòng)，并準(zhǔn)備材料分發(fā)給家庭。

培訓(xùn)課上會(huì)告訴父母和看護(hù)者兒童學(xué)前閱讀準(zhǔn)備的重要性，以及他們幫助孩子進(jìn)行學(xué)前閱讀準(zhǔn)備的優(yōu)勢(shì)。建議在家里設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)，幫助孩子做識(shí)字游戲。培訓(xùn)課程的重點(diǎn)是培訓(xùn)家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)、歌唱、閱讀、寫(xiě)字、游戲等五個(gè)兒童學(xué)前閱讀準(zhǔn)備模型。這些實(shí)踐方法輕松愉快、操作性強(qiáng)，將家長(zhǎng)意想不到的各項(xiàng)與閱讀有關(guān)的活動(dòng)結(jié)合到日常生活中來(lái)。同時(shí)使用視頻和音頻資料向家長(zhǎng)展示模型倡導(dǎo)的正確方法。

1.2 兒童科學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)

為了使父母和看護(hù)者回家后，更好地將五個(gè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得更有趣味性，項(xiàng)目還開(kāi)發(fā)了科學(xué)、實(shí)踐、數(shù)學(xué)等其他活動(dòng)。

在兒童科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，圖書(shū)館要布置科學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用各種材料，為學(xué)前兒童實(shí)際操作、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)。兒童科學(xué)研究有以下5個(gè)步驟：提出問(wèn)題、假設(shè)答案、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、得出結(jié)論。做一些非常簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，如鹽對(duì)冰有什么影響？雪晶看起來(lái)像什么？種子如何成長(zhǎng)？當(dāng)外面很寒冷的時(shí)候，你能吹泡泡嗎？這些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教給兒童通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察來(lái)探索事物，激發(fā)兒童探索自然的興趣。項(xiàng)目還設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子一起按照從小到大的順序排列物品，認(rèn)識(shí)各種形狀，使用尺子測(cè)量長(zhǎng)度、使用量杯來(lái)測(cè)量體積及其他日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目還設(shè)計(jì)了手工制作等游戲。如制作口琴、兒童舞蹈飄帶，或者做一本書(shū)。書(shū)的內(nèi)容可以是字母、單詞，也可以涂鴉和繪畫(huà)，幫助孩子訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作。釣魚(yú)游戲練習(xí)字母、單詞，幫助孩子們提高他們的詞匯和背景知識(shí)。

1.3 圖書(shū)館員培訓(xùn)課程

美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)面向圖書(shū)館館員針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，包括：（1）館員要根據(jù)父母和看護(hù)者的需求組織家長(zhǎng)培訓(xùn)課程；（2）制作一個(gè)帶有自己圖書(shū)館標(biāo)識(shí)的幻燈片；（3）公共圖書(shū)館如何開(kāi)發(fā)更有趣的活動(dòng)；（4）交流公共圖書(shū)館實(shí)施學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，分享成功和挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。

2 美國(guó)學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目在公共圖書(shū)館的實(shí)施

項(xiàng)目在美國(guó)公共圖書(shū)館系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施已有15年的歷史，幫助美國(guó)家庭的兒童特別是低收入家庭兒童在識(shí)字、閱讀、數(shù)學(xué)、初級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這與系統(tǒng)內(nèi)每個(gè)公共圖書(shū)館的項(xiàng)目實(shí)施能力密切相關(guān)。公共圖書(shū)館主要采用項(xiàng)目管理的方式來(lái)有效推行學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備工作。

2.1 人員招聘

美國(guó)公共圖書(shū)館的人員招聘使用崗位說(shuō)明書(shū)，對(duì)崗位情況進(jìn)行清晰、完整描述。崗位說(shuō)明書(shū)包括工資待遇、保險(xiǎn)、直接領(lǐng)導(dǎo)、工作概述、崗位職責(zé)、應(yīng)聘條件、工作環(huán)境、資格要求。如孟菲斯公共圖書(shū)館在招聘項(xiàng)目社團(tuán)聯(lián)絡(luò)人時(shí)，使用的崗位說(shuō)明書(shū)將上述問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的描述。最后還要提示社團(tuán)聯(lián)絡(luò)人的注意事項(xiàng)：聯(lián)絡(luò)員應(yīng)融進(jìn)社區(qū)，有社區(qū)方面的知識(shí)和資源，有激情及和友善的人際關(guān)系。培訓(xùn)課程的組織，與家長(zhǎng)、兒童互動(dòng)等活動(dòng)開(kāi)展，需要大量的志愿者參與，因此圖書(shū)館還需要招聘志愿者。

2.2 項(xiàng)目宣傳

學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目設(shè)計(jì)有獨(dú)特的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)，公共圖書(shū)館在開(kāi)辦ECRR培訓(xùn)班前，采取宣傳、鼓勵(lì)措施吸引更多的人員參加。Reading Early，Achieving Dreams課程是孟菲斯公共圖書(shū)館面向家長(zhǎng)開(kāi)辦的培訓(xùn)班，家長(zhǎng)可以通過(guò)四個(gè)階段的學(xué)習(xí)幫助孩子在早期教育階段為閱讀做好準(zhǔn)備。公共圖書(shū)館在進(jìn)行每一次培訓(xùn)之前，將項(xiàng)目的目的、地址、步驟、培訓(xùn)效果、學(xué)員注冊(cè)、聯(lián)系方式等印刷到海報(bào)上進(jìn)行宣傳。除了提前聯(lián)系單位招收培訓(xùn)對(duì)象外，還會(huì)把項(xiàng)目的理念、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)要求、激勵(lì)措施等信息印刷成海報(bào)，吸引家長(zhǎng)和看護(hù)者參與培訓(xùn)。

為鼓勵(lì)學(xué)員積極參加培訓(xùn)，并堅(jiān)持學(xué)完課程。孟菲斯公共圖書(shū)館學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備培訓(xùn)項(xiàng)目采取以下激勵(lì)措施：（1）提供午飯和學(xué)習(xí)教程；（2）為完成全部四個(gè)階段學(xué)習(xí)的人員發(fā)放100美元；（3）提供培訓(xùn)結(jié)業(yè)認(rèn)證書(shū)。

2.3 建立合作關(guān)系

公共圖書(shū)館一般與社區(qū)組織、教堂、幼兒園、基督教地方公會(huì)等合作開(kāi)展學(xué)前兒童閱讀項(xiàng)目培訓(xùn)。合作雙方會(huì)簽訂合作備忘錄，內(nèi)容包括雙方在培訓(xùn)項(xiàng)目中各自承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。一般情況下，公共圖書(shū)館作為項(xiàng)目的提供或推廣方要履行的責(zé)任有：（1）為項(xiàng)目提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；（2）遵守使用建筑的所有規(guī)定；（3）提供場(chǎng)地布置和志愿者；（4）社團(tuán)聯(lián)絡(luò)人提供指導(dǎo)；（5）項(xiàng)目管理和財(cái)務(wù)管理的控制權(quán)。合作對(duì)象履行責(zé)任有：（1）允許參與人使用會(huì)議室、休息室等設(shè)施；（2）課程開(kāi)始前半小時(shí)能夠進(jìn)入場(chǎng)地；（3）提供場(chǎng)地安全設(shè)備；（4）為參加者提供必要的意外傷害險(xiǎn)。

2.4 項(xiàng)目培訓(xùn)小結(jié)

培訓(xùn)完成后填寫(xiě)登記表總結(jié)，內(nèi)容包括培訓(xùn)的基本情況，如培訓(xùn)員、培訓(xùn)名稱(chēng)、參加人數(shù)，并記錄培訓(xùn)效果，從而為改進(jìn)工作提供資料。

2.5 資金支持

公共圖書(shū)館主要使用圖書(shū)館服務(wù)與科技法案基金（簡(jiǎn)稱(chēng)LSTA基金）來(lái)實(shí)施此項(xiàng)目［3］。該基金是美國(guó)聯(lián)邦圖書(shū)館撥款基金，具體資助項(xiàng)目類(lèi)別由每個(gè)州依照法定程序制定5年計(jì)劃，并評(píng)估5年內(nèi)需要LSTA基金協(xié)助的活動(dòng)，將這些報(bào)博物館和圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)通過(guò)［4］。2014年基金給予了兩個(gè)州級(jí)公共圖書(shū)館早期識(shí)字項(xiàng)目支持。佐治亞州公共圖書(shū)館服務(wù)部獲得24.989 5萬(wàn)美元，俄亥俄州的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)圖書(shū)館中心有限公司（OCLC）獲得獎(jiǎng)金20.707 5萬(wàn)美元。

由于美國(guó)國(guó)家圖書(shū)館協(xié)會(huì)與國(guó)家兒童健康和人類(lèi)發(fā)展研究所的合作，研究所將用于公立學(xué)校的部分資金用來(lái)推廣項(xiàng)目。公共圖書(shū)館還通過(guò)與聯(lián)邦、州政府的早期教育項(xiàng)目合作，取得聯(lián)邦、州和縣級(jí)政府、協(xié)會(huì)基金支持。如聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行在2005年通過(guò)幼兒學(xué)習(xí)財(cái)政補(bǔ)助政策，社區(qū)為孩子學(xué)前識(shí)字花費(fèi)1美元，聯(lián)邦銀行補(bǔ)助17美元。此外，公共圖書(shū)館也取得過(guò)部分私人基金、公益組織資金支持。

3 美國(guó)學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目的啟示

國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)的一份報(bào)告指出，閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。美國(guó)上至政府下至民眾，對(duì)美國(guó)兒童在教育進(jìn)展評(píng)估中出現(xiàn)的閱讀測(cè)試成績(jī)低下的問(wèn)題表現(xiàn)出極大重視。但我們要清楚，美國(guó)兒童的閱讀困難不是絕對(duì)的，而是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的相對(duì)閱讀水平下降。這些兒童主要集中在普通美國(guó)家庭尤其是低收入家庭的孩子。美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)作為公共圖書(shū)館事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，通過(guò)學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目的運(yùn)作發(fā)揮了公共圖書(shū)館在兒童早期教育領(lǐng)域的作用，使公共圖書(shū)館成為美國(guó)兒童早期教育的一個(gè)重要組成部分。項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建立在公認(rèn)的閱讀科研成果以及各行業(yè)的密切配合的基礎(chǔ)上。這些都對(duì)我國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童閱讀能力培養(yǎng)有諸多的借鑒意義。

3.1 對(duì)我國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的啟示

美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)主導(dǎo)了學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、運(yùn)作，并給予各公共圖書(shū)館資源的支持。協(xié)會(huì)與國(guó)家兒童健康和人類(lèi)發(fā)展研究所合作委托早期閱讀研究領(lǐng)域的著名專(zhuān)家，根據(jù)閱讀教學(xué)的最新研究成果開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，這些合作奠定了學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目的品質(zhì)，社區(qū)居民普遍認(rèn)可學(xué)前兒童教育項(xiàng)目，認(rèn)為派發(fā)的資料很有價(jià)值。公共圖書(shū)館可以成為學(xué)前兒童教育的一個(gè)組成部分，協(xié)同為社區(qū)居民提供服務(wù)。在我國(guó)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地區(qū)級(jí)圖書(shū)館具有技術(shù)、資源、人才集中的優(yōu)勢(shì)，這些公共圖書(shū)館可以與系統(tǒng)外組織或?qū)＜疫M(jìn)行合作，增加服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化程度，從而促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

3.2 對(duì)公共圖書(shū)館服務(wù)社區(qū)的啟示

兒童學(xué)前閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目引導(dǎo)了無(wú)數(shù)美國(guó)普通家庭兒童的識(shí)字、閱讀、科學(xué)等方面的認(rèn)知，提高了這些家庭兒童的學(xué)前教育水平。它在公共圖書(shū)館的運(yùn)行要依靠每個(gè)單體公共圖書(shū)館的項(xiàng)目運(yùn)作能力。從招募項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)人、志愿者，進(jìn)行項(xiàng)目宣傳，建立合作關(guān)系，進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)，獲得資金支持，這些都是公共圖書(shū)館需要解決的問(wèn)題。而每個(gè)公共圖書(shū)館也表現(xiàn)出很強(qiáng)的項(xiàng)目運(yùn)作能力，使項(xiàng)目在社區(qū)中取得了良好的效果。項(xiàng)目運(yùn)作也是我國(guó)公共圖書(shū)館在進(jìn)行服務(wù)過(guò)程中要借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

3.3 對(duì)公共圖書(shū)館兒童服務(wù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的啟示

美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)認(rèn)識(shí)到兒童閱讀水平下降的一個(gè)重要原因，是因?yàn)榧彝ピ缙诮逃娜笔В虼酸槍?duì)父母和看護(hù)者開(kāi)發(fā)了學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的邏輯清晰，建立在公共圖書(shū)館能成為兒童早期教育的一部分的基礎(chǔ)上。公共圖書(shū)館要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要培訓(xùn)兒童的父母和看護(hù)者實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的學(xué)前閱讀教育。項(xiàng)目的核心是學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備。因此，兒童學(xué)前閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目的課件包含三個(gè)部分內(nèi)容，家長(zhǎng)培訓(xùn)課程、兒童早教內(nèi)容、圖書(shū)館館員培訓(xùn)課程，必須保證整個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)不出現(xiàn)紕漏。

3.4 對(duì)我國(guó)兒童閱讀能力培養(yǎng)的啟示

培養(yǎng)兒童閱讀能力實(shí)際是“創(chuàng)造未來(lái)的讀者”，兒童學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)有重要影響。首先，美國(guó)公共圖書(shū)館協(xié)會(huì)的學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備項(xiàng)目的閱讀內(nèi)容豐富，學(xué)科面廣。科學(xué)作品、實(shí)踐操作、數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)、手工、游戲等內(nèi)容都在其中，為兒童提供多學(xué)科閱讀的機(jī)會(huì)。其次，項(xiàng)目還注重引導(dǎo)兒童動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，培養(yǎng)兒童使用科學(xué)研究方法探索和認(rèn)知物質(zhì)世界的興趣和方法。而我國(guó)的閱讀培養(yǎng)傳統(tǒng)是關(guān)注經(jīng)典典籍、文學(xué)故事類(lèi)，即使閱讀科學(xué)作品，也往往將科學(xué)研究變成科學(xué)知識(shí)的記憶、理解和使用，而不是發(fā)現(xiàn)和研究，需要我們從理念上、實(shí)踐上作出重大的調(diào)整，以培養(yǎng)孩子們?nèi)娴娜宋呐c科學(xué)素養(yǎng)。

［1］Every Child Ready to Read＠your library？？is a parent education initiative［EB／OL］.［2014-02-19］.http：／／www.everychildreadytoread.org／about.

［2］Viki Ash，Elaine Meyers.Every Child Ready to Read＠your library：How it All Began［J］.Children and Libraries，2009Spring：3－7.

［3］Funding Sources，Ideas［EB／OL］.［2014-02-08］.http：／／wikis.ala.org／ecrr／index.php／Funding＿Sources，＿Ideas.

［4］Library Services and Technology Act［EB／OL］.［2014-02-08］.http：／／en.wikipedia.org／wiki／Library＿Services＿and＿Technology＿Act.

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2015-08-12 責(zé)任編輯：張靜茹）

本文系河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“河北省基層圖書(shū)館推動(dòng)全民閱讀對(duì)策與機(jī)制研究”（HB14TQ007）及河北省高等學(xué)校社科研究2013年度基金項(xiàng)目“河北省公共圖書(shū)館服務(wù)均等化現(xiàn)狀、對(duì)策研究”（SZ134046）研究成果。