高校班級活動的育人功能探究

馬 俊

（安徽師范大學政治學院，安徽蕪湖 241000）

高校班級活動的育人功能探究

馬 俊

（安徽師范大學政治學院，安徽蕪湖 241000）

大學生道德修養、文化知識素質及社會適應能力的強弱，關系著其今后發展的空間和自我價值的實現，更關乎社會主義現代化建設及經濟發展的成敗。作為一種重要的教育途徑，組織開展高校班級活動必須全面出發，兼顧育德、育智、育能這三個方面,從而提高高校思想政治教育的實效性，促進大學生自由全面發展。

班級活動；育德；育智；育能

中共中央、國務院〔2004〕16 號文件明確要求，各高校要努力開拓新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，大力建設校園文化，發揮校園文化建設的育人功能。高校班級活動是校園文化建設的重要內容也是實現其目標的重要途徑，因此，對于高校班級活動育人功能的探討是很有意義和價值的。然而,在日常班級管理中許多高校輔導員對班級活動的育人功能缺乏客觀理性的認識，忽視了高校班級活動育人功能的理論意義和實踐價值，把班級活動看作一種枯燥的、硬性的工作任務，因此被動地、機械性地組織開展一些活動，這樣的班級活動對于學生來說是較難起到教育和培養作用的。為了克服這種不負責任的倦怠行為，我們必須對高校班級活動的育人功能做進一步的深刻認知，本文將從高校班級活動的育德功能，高校班級活動的益智功能，以及高校班級活動的礪能功能這三個方面進行探析。

一 高校班級活動的育德功能

德是品行、節操的集合體，是立人的標準，是行為的規范。高校班級活動的育德功能就是在遵循學生道德成長與發展規律的基礎上，以組織開展健康有益的班級活動為途徑，精心塑造一種潛移默化的育人環境，使道德價值認同與道德境界培養成為學生的品行與節操的支撐面，成為學生的生活習慣，從而讓德育成為高校教育的最靚麗的組成部分。

（一）有利于提高大學生的集體主義精神

集體主義精神是一種以團隊情感為根基，以合作能力為支撐的品德情操。高校輔導員在培養大學生崇高品德和美好情操時,應把培養學生的集體主義意識放在首要位置。在高校輔導員的班級管理過程中開展豐富多彩的班級活動是有效提高大學生集體主義精神的重要方法。

首先，活動可以增強大學生的集體情感。一些高校輔導員在日常班級管理工作中會常常抱怨當代大學生集體主義精神的缺失，而沒有及時地反思自己在培養大學生集體主義精神過程中是否有疏漏之處。簡單的說教式地給大學生灌輸關于集體主義品德修養的理論教條必然會是收效甚微的。解破這一難題的關鍵在于通過組織開展班級活動，營造出一個良好的集體教育情境，使置身于其中的每一個學生都能真實地親身感受到集體的無形力量和高尚精神的存在。同時“鼓勵學生在日常生活中互相關心，互相幫助，逐步培養和強化學生對集體精神的理解，增強學生對集體的情感依賴?！盵1]

其次，活動可以增強大學生的合作意識。高校班級活動對于大學生集體主義精神的提升不僅僅體現在增強學生對集體的情感依賴上，而且體現在可以鍛煉大學生的合作意識上。高校班級活動具有突出的實踐性和目的性，活動的每一個環節都需要參與的學生齊心協力，合作完成，這樣才能通過活動實踐達到活動的預設目標。因此，高校班級活動能為大學生提供很好的鍛煉合作能力的平臺。輔導員可以通過組織各種有利于增強集體凝聚力、培養學生團隊精神的集體活動鍛煉學生的合作意識，如組織趣味運動會、小組辯論賽、社會調查等。

（二）有利于養成大學生良好的禮儀風范

高校班級活動育德功能的一個重要體現就是能為大學生養成良好的禮儀風范提供優質的環境。荀子說過：“故學至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極?！笨梢姡Y與道德關系之密切，禮對提高一個人的道德修養是何等重要。許多高校都存在這樣的現象：學生接受的是高層次教育，而實際行為卻折射出較低的道德水平，這是與缺少禮儀教育有關的。當代大學生只有把內在的道德品質和外在的禮儀形式統一起來，才能成為擁有文明形象的大學生。

首先，在活動中學習而知禮。中國是“禮儀之邦”，講究禮儀是中華民族的傳統美德。知書達禮,以禮待人是當代大學生應該具備的基本素養。[2]想要知禮就需要通過各種途徑去學習禮儀知識，傳統的課堂教授和書本學習雖然能夠收到一定的效果，但是形式過于枯燥，難以被大學生所接受，因此具有一定的局限性。而高校班級活動則可以把大學生喜聞樂見的各種豐富多彩的活動作為學習禮儀知識的“大講堂”，很好地彌補傳統方式的缺漏，更加有效地讓大學生領略到中國幾千年來傳承至今的禮儀之美。例如，安徽師范大學及其周邊高校每年都會組織開展“道德小品”創作表演大賽等活動，調動學生學禮、知禮的積極性，收效甚好。

其次，在活動中踐履而行禮。王守仁在《傳習錄》中論述道德修養時提出了“知行合一”的思想：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。 他一方面強調道德意識的自覺性，要求人在內在精神上下功夫；另一方面也重視道德的實踐性，指出人要在事上磨練，要言行一致，表里一致。禮儀具有很強的實用性,禮儀教育要取得成效必須與實踐相結合。養成良好的禮儀風范既需要提高知禮、懂禮的意識，也需要鼓勵學生積極參加文明宿舍評比、辯論賽、演講比賽、征文等健康有益的活動，讓學生在活動中親身體驗運用禮儀知識、技巧的成就感,強化所學禮儀知識、技能,不斷提高禮儀素養。

（三）有利于培育大學生基本的職業道德

職業道德是勞動者在職業活動過程中應遵循的特定的職業思想和行為準則，是勞動者素質的重要體現。近幾年來 ，大學生就業壓力逐漸增大，社會對人才的評判標準已不光著眼在學歷上而更多的是在勞動者素質上。面對這樣的社會環境，當代大學生應該在學習職業道德理論的基礎上．不斷融入社會，把自己的學習和社會實踐活動相聯系起來．才能更深刻地認識自身的價值所在，正確審視自己的不足，并在社會實踐中鍛煉自己，陶冶自己，完善自己，在真正踏入工作崗位之前就提前具備基本的職業道德品質。

首先，敬崗愛業精神。所謂敬崗就是用一種嚴肅的態度對待自己的工作，忠于職守，盡職盡責。愛業就是熱愛本職，以正確的態度對待各種職業勞動，努力培養熱愛自己所從事的工作的幸福感、榮譽感。中國古代思想家就提倡敬崗愛業精神，孔子稱之為“執事敬”，朱熹解釋為“專心致志，以事其業”。高校大學生對于自己將來要從事的職業，總要有一個從不了解到了解，從不滿意到滿意，從不熱愛到熱愛，最后將自己的身心融人到職業活動中獻身本職的過程。大學生可以在班級活動中嘗試扮演不同的角色，分擔不同的任務，在這個過程中體會到不管將來要從事什么樣的工作，敬崗愛業精神是不可或缺的。

其次，平等競爭精神。社會主義市場經濟大發展的背景下，人才競爭和崗位競爭日益激烈，這有利于激勵優秀人才的發展，但同時，職場中的不當競爭和惡性競爭問題也日益突出。為了避免大學生畢業進入工作崗位后陷入到這種問題中，在大學期間就應該加強培養大學生的平等競爭精神。一方面，在高校班級活動開展時，對于活動負責人的選定可以摒棄以往輔導員直接任命或直接由班委成員負責的方式，而是采取班級內公開選拔，給每位同學一個平等競爭的機會。另一方面，在活動中為了調動同學的積極性，可加上評優評先的環節，但在進行評選的過程中必須創造一個平等公正的環境，既要激發學生的競爭意識，又要培養學生的維護平等精神。

二 高校班級活動的益智功能

當今社會是知識經濟社會，科學技術大發展，知識信息大爆發，在現代社會中生存和發展必須要擁有現代人的智慧。智慧包括遺傳智慧與獲得智慧，獲得智慧對一個人的生存發展起決定作用。傳統課堂教學并不能夠滿足當代大學生對于智慧的需求。因此，高校大學生應該積極參加各類活動，通過活動實踐汲取對自身全面發展有益的大智慧，完善自身的文化知識體系、審美與評價體系、觀念與思想體系。

（一）幫助大學生更好地提高文化修養

在人的智慧系統當中，文化知識體系是最重要的構成部分。學習文化知識，提高自身文化修養是當代高校大學生的主要任務。傳統的課堂教學雖仍然是大學生學習文化知識的主要途徑,但同時大學生需要一些其他的途徑來獲得更豐富更廣泛的知識儲備,組織開展高校班級活動猶如為大學生提供了“一泉活水”，滿足他們對知識的渴求。

首先，關注專業知識學習。掌握專業知識是大學生學習的一個重要目標。高校班級活動應該密切關注大學生的學習，我們要設計、開展一些與大學生專業知識學習有直接聯系的活動。因此，不同專業、年級的班級在做活動策劃時的首要任務是根據本專業的學習要求來確定活動內容和方式。開展班級活動時應摒棄一味地迎合學生要求，將班級活動娛樂化的做法。高校班級活動的內容須注意趣味性和知識性并重，寓教育于活動中，寓學習于活動中，最大限度地發揮班級活動的益智功能。例如，英語專業的學生可以開展英語單詞記憶大賽、英語演講比賽、英語翻譯大賽等一系列活動來加強專業學習。

其次，開闊課外知識學習。高校大學生除了要抓好自己的專業學習外，也要積累大量的專業以外的知識，這樣才能完善自身的知識體系。高校班級活動既可以輔助大學生的專業知識學習，又可拓展大學生的知識面，開闊大學生的眼界。無論開展的活動屬于學習類活動還是文體類活動，都能在活動的過程中多途徑地充實大學生的知識儲備。我們不僅要引導大學生學習專業知識，還要開展一些關于人際交往、藝術欣賞、法律知識等方面的活動，來拓展學生的知識視野。例如，每年的12月4日是“全國法制宣傳日”，很多高校都會在這一天組織開展大規模的法制宣傳活動來幫助大學生了解更多的法律常識。

（二）幫助大學生更好地增強審美情趣

高校班級活動的益智功能還體現在能幫助大學生更好地增強審美情趣方面。審美，包括觀察美、感受美、體驗美、鑒賞美、創造美等，是大學生智慧構成系統中不可或缺的一部分，也是大學生生活的重要組成部分，貫穿于大學生人生的全過程。因此，可以通過開展班級活動的方法幫助大學生樹立正確的審美觀，并使審美情趣逐步提高。

首先，班級活動是觀察美，感觸美的園地。許多學科本身就具有美學價值，良好的審美活動，使人能夠精神愉快得對待學習，極大地調動學習的主動性和積極性，加速理解知識的真諦的過程。參加班級活動的過程也是智慧的獲得過程，大學生可以通過參加活動來觀察美，感觸美，這是獲得大智慧的必經階段。豐富多彩的班級活動不僅使大學生對大學生活多一些科學的合乎美學規律的審美評價，還可以讓精神世界更加豐富和美好，對于全面提高大學生的思想品德素養，創造更有價值的人生，具有十分重要的作用。

其次，班級活動是鑒賞美，創造美的園地。班級活動的審美教育不只是培養人靜觀美、欣賞美的能力，更重要的是提高人的審美創造力。美是社會實踐的產物，人在改造自然和社會的活動中，總是按照“美的規律”去創造美的產品、美的生活、美的世界。正確的認識和美好的愿望只是創造美的基礎、前提，技能技巧的運用是一種實踐性的活動，是完成美的創造的一種實際能力。如果我們把美的創造比做過河，那么方法技巧就是船或橋，有了船或橋，才能順利達到理想的彼岸。由此可以看出，高校班級活動的開展過程中重視培養和鍛煉學生創造美的方法技巧是尤為重要的。

（三）幫助大學生養成獨立思維習慣

近年來， “90 后”大學生群體已經逐漸成為高校校園主體。當代大學生的思維方式在信息大爆炸時代的成長背景下出現了諸多新的特征和缺陷，其中獨立思考習慣的缺失是一個最突出的問題?！蔼毩⑺伎贾傅氖且环N洞察力思維，是一種透過現象看本質的思考。”[3]如何引導并培養大學生的獨立思考習慣成為當前大學教育和管理的重要內容，也是高校班級活動的一項重要任務。

首先,培養多向性思維方式，更新和優化學生的知識結構。大學期間的專業知識學習十分重要，掌握扎實的專業知識是大學生成才和就業的必要條件。然而，部分學生容易止步于對專業知識的學習，導致思維方式的單一性，影響進一步的學習和進步。在大學期間應掌握大量科學知識，豐富知識結構。通過參加各種內容豐富、形式多樣的班級活動，大學生可以學習大量的跨學科知識，可以開闊學生的視野，多一種眼光分析問題,增加解決問題的思路。

其次,培養創造性思維方式，消除學生對學習的懈怠態度。在大學學習的初期，學生往往感覺不到就業、深造等壓力，因此學習積極性并不能完全發揮，出現對待學習的懈怠態度，很容易陷入一種惰性思維模式之中。這是阻礙獨立思考習慣形成的一個重要因素。在組織開展班級活動的時候一定要善于培養學生的獨立思考能力。例如，在活動主題的確立、活動內容的策劃及活動的開展過程中不應任何事情都由輔導員定奪，而應充分發揮學生的主體性作用，鼓勵學生敢于提出自己的新思想，積極發表不同的觀點。這樣做有助于提高學生創造性思維的積極性，并有助于大學生把這種積極性帶到學習中去，使其成為有知識、有思想的社會一分子，習得真正的大智慧，從而將來承擔更多的社會責任。

三 高校班級活動的礪能功能

所謂能力，是指一個人運用知識和智力順利完成一項學習或工作任務的本領。大學生的能力界定應結合其自身特點，即大學生完成學業、走向工作崗位、融入社會的本領。人的能力發展是不平衡的，某些方面比較弱的人，在另一些方面卻具有驚人的潛力。這就啟示我們必須加強學生能力的發展。而高校班級活動在培養大學生以下幾個方面的能力可以起到獨到的良好效果。

（一）可以培養大學生的自主學習能力

首先，自主學習能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立自主地進行學習的一種能力。自主學習能力能開發學生的智力，充分調動其學習的積極性，發揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，因此我們必須在班級活動的開展過程中，重視培養學生的自主學習能力。

其次，高校班級活動是培養大學生自主學習的第二課堂。由于學習能力的形成和發展離不開知識技能的掌握,離不開實踐經驗的豐富。所以學習能力的培養在方法上要注意滲透性,在班級活動中,從各學科、各活動的特點和學習實際出發,進行學習能力的滲透教育,寓隱形的學習能力培養于有形的教育教學活動之中。班級活動的開展可以幫助學生對課堂知識及課外知識同步掌握,將課內外學習實踐相結合,培養學生形成良好的學習習慣開始,逐步讓方法內化為習慣,讓習慣上升為能力。

（二）可以激發大學生的批判和創新能力

“創新能力既是人的認識能力和實踐能力的有機完美結合的體現,又是人自身的創造智力和創造品格的有機完美結合的體現”[4]高等教育的根本任務是培養和造就大批具有創新精神和實踐能力的高級專門人才,改革開放以來,我國高等教育取得了長足的發展,但在高校實際教育中,重專業知識學習,輕綜合能力尤其是創新能力培養的問題仍在部分高校普遍存在,在一定程度上造成了大學生創新能力的缺失與不足。

首先，班級活動可以創造自由寬松的創新環境。第一,班級活動的全過程都由學生負責完成,使學生能夠很好地發揮其教育中應有的主體作用。在這種自我實踐教育過程中,開發創新思維；第二,學生在參與班級活動的過程中,能夠感受并且不斷滿足創新的需要,不斷明確其自身的創新動機和興趣；能夠通過活動本身的效果和個人的收獲滿足創新的情感,更加堅定未來創新的信念。例如,通過舉辦各類報告講座,開展競賽和交流活動,使他們感受到人文的關懷和創新的力量,進而培養博大的人文精神和積極的創新意識相結合的創新思維。

其次，班級活動可以鍛造積極健康的創新品格。班級活動的實踐性,能夠培養其吃苦耐勞的品格,勇于面對挫折和困難,進而形成在逆境中也能頑強生存發展的精神；班級活動成員構成的廣泛性,不同個性和特長的學生在活動中共同相處,有助于合作精神的養成與寬容的人際關系的形成,這些都是創新的人格化能力的重要內容。這些積極健康的創新品格是提高大學生創新能力的重要保障，是激勵當代大學生成為創新型人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供不竭動力。

（三）可以鍛煉大學生的生存和發展能力

大學生的社會適應能力是衡量當代大學生能否經得住社會與市場考驗的一項重要指標。它是指高校大學生通過實踐與社會發生相互作用，積極主動糾正自己與社會不協調之處，以順應環境的改變和刺激，努力達到一種自身與社會都和諧發展的能力。面對國內外社會環境劇烈的變化和發展，重視和加強高校學生這種能力的培養是教育改革和人才培養的趨勢。[5]

首先，建立良好人際關系的能力。人的本質屬性是具有社會性群居性的高級動物，離開群體個體就會失去意義,顯得渺小和無助。人際關系指個體能夠與外界建立廣泛聯系并能夠與外界有良好的溝通與協調的能力。人際交往能力強的人，往往能夠在跟外界聯系的同時積極發現、吸收、轉化信息，進一步提升自己的綜合素質。不斷增強與他人人際交往的能力，擴大自己的社會支持是自身綜合能力一項不可或缺的組成部分。班級活動的開展需要順應時代和社會發展變化的要求，通過對大學生學習、生活、工作、心理等方面的引導和強化，使大學生從大學到社會平穩過渡減少不適，成為一個真正能夠承擔社會責任和義務的合格社會成員。

其次，保持良好入世心理的能力。幫助學生學會客觀正確的看待自己，既不驕傲自滿，又不自哀自怨。在高校班級活動的開展過程中可以人為創造適度的困難情境讓學生多嘗試挑戰的滋味，增強學生接受戰勝困難的勇氣，增加自信心。社會競爭日益激烈，生存壓力越來越大，雖然面臨的機會比前人多了不少，但同時人們面對挫折面對失敗的機會也相應增多。不同的人，面對挫折面對失敗的認知和態度不一樣，導致應對的方法和最終的結果有所不同。能夠用積極樂觀的態度面對困難解決問題，才能承受更多失敗和打擊才能夠盡快融入社會、適應社會。這項教育工作關系到學生今后的工作和生活，具有十分重要的現實意義。

[1]王利群,周作宇.優秀班集體的建設與維護[M].廣州:中國出版集團世界圖書出版公司,2011:151.

[2]熊秋文.大學生禮儀教育的再認識[J].華東交通大學學報,2007,(24):217.

[3]高有濤.大學生獨立思考能力的引導與培養[J].科教導刊,2012,(6):68—69.

[4]方原,丁晨曦.社團活動與大學生創新能力培養研究[J].北京教育,2012,(11):49-50.

[5]田謐.大學生社會適應能力探析[D].石家莊:河北師范大學,2012．

[責任編輯 魯海菊]

On the Educating Function of Class Activities in Colleges and Universities

MA Jun
(Institute of Political Studies,Anhui Normal University,Wuhu 241000,China)

As we all known,it’s very important to College students that if they have excellent moral cultivation,good cultural knowledge quality and perfect social adaptation ability .These elements have relations with students’ future development,the realization of self-worth,and the effect of socialist modernization construction and economic development. As a kind of important way for education,organize class activities in colleges and universities must start with full set. It means that we should give attention to three aspects,cultivating intelligence,cultivating morality,raising individual ability. It not only relates to the college students' personal destiny but also relates to the development of our country’s economy and society. Therefore,this is Profound and significant.

class activities；cultivating intelligence；cultivating morality；raise individual ability

G416

A

1008-9128（2015）03-0111-04

2014-07-12

教育部高校輔導員培訓和研修基地安徽師范大學招標項目：輔導員指導大學生自我教育、管理、服務的探索與研究（2011sk705）

馬?。?990—），河南信陽人，碩士，研究方向：高校輔導員工作。