高校“一卡雙網三融合”智慧校園建設探討

□文/王悅華

（山東經貿職業學院 山東·濰坊）

隨著我國社會經濟的飛速發展，企業對高端技能型人才的需求也不斷加大，高等職業教育也面臨著前所未有的機遇和挑戰。在國家“十二五”規劃綱要中，明確提出我國教育要與信息化產業相結合，我院伴隨著教育改革和校園建設的不斷深入，依據地區優勢，大力發展財經商貿特色，依托“工學結合、校企合作”的創新人才培養模式，提出“一卡雙網三融和”的新時代信息化校園建設思路。

“一卡”即校園一卡通，通過信息技術與物聯網技術想結合，確立校園一卡通在信息化校園建設中的重要地位。通過校園一卡通的建設，它可以讓活動主體在智慧校園中得到唯一的身份鑒別，讓師生便捷的在學院中安全快速地完成各項日常生活，它集學生證、電子錢包、圖書證、門禁卡等功能于一體的非接觸式射頻IC 卡，是我院師生的電子身份證，該卡使用方便，省去了日常攜帶大量證件的繁瑣，在圖書館借閱圖書、上機實訓、買飯洗澡、超市購物都可以使用校園一卡通，甚至國家和學校助學金的發放，都可以通過一卡通來完成。為了防止學生一卡通遺失造成財產損失，我們根據學生消費情況，對校園一卡通的每日每餐使用金額設置了上限，如確實需要消費較高額度，需要輸入預先設定的支付密碼，通過多種途徑保證了一卡通資金的安全。

學生歸寢和宿舍防盜一直是各大院校學生管理中比較棘手的問題。除了在出口安裝行為監控傳感器等常用設備，通過校園一卡通系統也可以對家長和班主任比較關注的學生進行出入校提示，學生在經過門禁處可以由終端接收到請求信號，通過云端數據中心運算，給老師家長預留的手機上發送短信回執，或者發送郵件信息，方便家長和班主任掌握學生的動向。校園一卡通中采集了學生的公寓樓、寢室門牌號等信息，只有本公寓樓的學生持校園一卡通進出對應門禁，才不會觸發報警，與公寓管理人員、安保和校園監控相結合，給學生提供一個安全舒服的學習休息環境。

通過校園一卡通的建設，我們對學生的行為數據進行了進一步的挖掘分析，哪些學生在餐廳的消費金額一直比較低，可能暗示著著學生的家庭生活比較困難，需要班主任進一步關懷；哪些學生出入電子閱覽室比較頻繁，哪些學生上課經常遲到早退，通過數據分析，輔導員可以有針對性地進一步教育和心理輔導。

“雙網”即校園有線寬帶網和無線混合移動網。經過信息化基礎網絡整合建設，我院已經建成了高速有線、FTTH、4G、3G、WLAN 校園全覆蓋的一體化網絡體系。多種無線接入和校園有線已經打通融合，實現了雙網的統一認證，數據的互通共享。

網絡用戶可以在校園內隨時隨地的通過不同終端接入校園網，享用豐富多彩的信息化服務。師生可以在辦公區、教學區、實訓區、宿舍區使用高性能無線網絡。老師可以通過手機、PAD、PDA 等安排教學和公文管理、組織會議講座；學生可以在圖書館、教室、宿舍通過無線網絡自主學習，查閱資料，提交作業等。學生的系統登錄賬號為學號，教職工的賬號為教工號，由組織人事部門統一分配，并根據不同人員的行政崗位和每學期所授班級課程，對不同賬戶的權限進行了相應的范圍權限的設定。為了保證師生的網絡安全，對某些特定功能和管理權限還設定了二次密碼保護及U 盾密鑰鑒別等環節，以此來保障師生數據信息安全。

為了全面提升學生的職業素質，學院還建設了專業教學資源庫和通識課資源平臺，學生可以在任何時間，任何地點，通過任何設備，學習到自己需要的任何知識。教育信息化的發展，提升了學生的就業競爭力。新形勢下，就業競爭力不僅僅是高職學生綜合素質的簡單展示，更是職業核心競爭力的綜合較量。在高端人才競爭日益激烈的今天，高職院校的學生要想超越競爭的對手，在職場上立于不敗之地，就必須要不斷創新，培養出自己的核心競爭力。作為技能型特色名校，我院緊跟市場需求，對部分專業結構進行調整優化，突出財經商貿類辦學特色，與企業深度融合，共同打造雙師型優秀教師、高端技能型復合人才，合作育人。

“三融合”即教學、實訓、管理三大平臺系統深度融合。根據專業課程和學生特點，我們有針對性地采用了“教、學、做”一體化教學、項目訓練和綜合實訓一體化，充分利用教育信息化手段，采用將校內實訓和企業頂崗實習相結合的新型移動教學模式。教學場所、實訓中心有機整合，在教學過程中以學生為主體，采取“學中做，做中學”的授課模式。學院還搭建了虛擬商業社會環境平臺，仿真現代制造業和現代服務業真實環境的模擬經營與綜合實習，以生產制造企業為核心，在虛擬的市場環境、政務環境、、商務環境和公共服務環境中，通過模擬不同職業崗位“工作”，針對現實工作業務內容、單據、管理流程，結合教學設定的業務規則，將經營模擬與現實工作接軌，進行仿真經營和業務運作，培養學生的全局意識和綜合職業素養，使之成長為復合型人才。商業社會環境全景實訓模塊在供應鏈管理全景實訓上增加了政府、工商、稅務、海關、社保等政務服務機構和銀行、會計師事務所、人力資源公司、IT 服務公司、咨詢公司等機構，實現多組織架構、多行業模擬及多商業形態對抗，實現商業社會環境的全景模擬實訓。學生自主選擇工作崗位，完成典型的崗位工作任務，學用結合，能夠滿足物流管理、報關、連鎖經營管理、資產評估、會計、金融管理、電子商務、財務管理、市場營銷等多專業的學習與實踐，有利于培養學生成為高潛質、有全局觀的實務型職業崗位人員。

無紙化辦公也是信息化校園建設中不可少的支撐系統。我院的OA 辦公自動化系統，為行政審批、事務管理、信息發布提供集成的工作環境。辦公用戶通過系統平臺可以方便地收發郵件，處理各種文檔數據、圖形、聲音、影像信息，并及時迅速地進行信息共享交流。采用先進的CA 及硬件認證技術，系統通過配置和授權，能夠使學校部門之間的各項工作與辦公自動化系統有效地結合為一個整體，提高了部門間協同工作的效率，系統功能主要包括郵件收發、日程管理、會議管理、接待安排、用車管理、用餐管理、用章管理、通訊錄管理、公文流轉審批、短信通知、信息發布等功能。結合智能空中網絡和移動互聯網技術，最終實現校內校外、隨時隨地網上辦公。

因地制宜，各個學院的辦學條件有所差別，網絡覆蓋范圍、信息化標準、教師的個人能力素養，優質資源的合理分配等都影響著高校教育信息化和智慧校園的建設進度。高校數字化校園的建設，是學院的一把手工程，梳理各部門業務流程，制定統一規范標準，整合業務信息化系統和構建統一交換平臺是目前高校信息化建設的關鍵，后期才能實現學院統一身份認證，給師生員工帶來安全、快捷的一站式服務。我院作為技能型特色名校，結合“一卡雙網三融和”的新思路，準確地把握了國家教育信息化發展規劃，定位和發展方向符合學院特色，信息技術與生產技術密切融合，主動適應區域經濟社會發展的需要，為社會培養輸送了大量高端財經商貿類技能型人才，在服務區域經濟中發揮了重要作用。

總之，智慧校園的建設是一項長期復雜的系統工程，是教育信息化新的發展階段，在進行智慧校園建設時，需要融入更多的智慧思想，把更多的先進技術以及管理理念融入到校園建設中，這樣才能讓智慧校園更好地為廣大師生服務，讓其在教學、科研以及人才培養和輸送方面發揮更加重要的作用。■