高校圖書館對大學生導讀工作芻議

尚淑霞，張 琪

（大慶師范學院圖書館，黑龍江 大慶 163712）

導讀工作簡言之就是指導和引導閱讀。大學生閱讀動機的多樣化和需求多樣化，要求導讀工作的模式必須多樣化。高校圖書館開展導讀工作對提高大學生的閱讀水平、知識水平和適應社會的能力，是十分必要的。[1]

一、大學生閱讀動機

隨著社會的不斷發展，大學生越來越有必要閱讀各類書籍來豐富自己的知識、技能以及業余生活。當代大學生進圖書館的閱讀動機各不相同，大體可分為三種類型：休閑、學習、就業。

第一種類型是以娛樂、消遣、休閑為目的而讀書的學生，所占比例最高。由于大學課程遠不及初高中的課程緊，大學生有更多的課余時間，這就使一些習慣了受老師的督促才去學習，不會自主學習的學生，在課余時間百無聊賴，因而常常選擇些小說、傳記等休閑類書籍去打發時間。當然還有相當一部分大學生進圖書館看這類書只是專業課外的放松性瀏覽，以此來調節疲勞的視神經與腦神經。

第二種類型是為了學習專業知識，選擇閱讀各種專業書籍。這些大學生的閱讀面比較廣，對知識的需求量大，通過不斷的閱讀，開闊視野，不斷地培養自己各方面的興趣，更好地適應社會發展。這些大學生對未來充滿著美好的憧憬，他們把自己的理想和對祖國的前途命運聯系在一起，把對知識的掌握和未來的工作聯系在一起，因此，他們喜歡在知識的海洋中遨游，吸取無窮的知識。[2]

第三種類型是以就業為動機的閱讀者。閱讀的目的性最強，他們為了謀求一份好的工作不惜花費大量時間、金錢去考取各類證書，為就業打好堅實基礎。如今社會的考證熱使很多大學生迫于就業壓力，無奈地考一些自己不喜歡，但又不得不考的證，他們本著證越多，就業機會越多的原則，整天為此忙碌著。

隨著社會的發展，科技的進步，大學生的閱讀動機也在發展、變化。當代大學生應培養一個積極的閱讀動機，讓這種動機鼓舞自己積極主動地去閱讀，增強自己的求知欲望。只有有著積極的閱讀動機的人才能領悟求知的意義和價值，形成愉悅的閱讀心態，才會有良好的閱讀效果。

二、導讀的必要性

閱讀是社會精神生活的重要組成部分，是人們獲取知識的重要途徑。社會閱讀活動的健康發展，有助于人們思想政治素質和科學文化素質的提高。一是無限的文獻對有限的閱讀時間的挑戰。二是對人們原有接受能力的挑戰。三是大量的新知識對人們理解能力的挑戰。因此，閱讀活動和提高閱讀能力已經成為現代社會發展對人們提出的起碼要求。現今社會合格的大學生需要全面發展，才能在競爭日益激烈的社會中有立足之地，單一的專業學業完成是遠遠不夠的，需要不斷地鞏固、拓寬和深化自己的知識面，獲取全面的知識，以彌補課堂基礎知識的有限或不足。正確合理的導讀不但能提高閱讀能力和閱讀效果，更能全面提高大學生的文化素質，增加社會競爭力。再加上大學生的生理和心理發育正處于成熟期，尤其是心理成熟度相對落后于生理成熟度，處于一種理性不足、盲目隨從的時期。所以正確的引導、幫助，有利于提高他們的識別能力。[3]

“導讀”最重視學生的參與態度，而真要使學生愿意參與，樂于參與，必須以“心”去發現“心”。

導讀的方式方法和內容很多。很多因素會影響讀者閱讀行為的產生，諸如閱讀輔導、宣傳輔導、讀書指導、閱讀引導、閱讀導向、導讀服務、導讀教育等。

“導”是教師主導作用在閱讀教學過程中的體現，“讀”則是作為閱讀主體的學生在這一過程中的主要認知方式，教師著眼于“導”，學生致力于“讀”，師生合作，構成閱讀訓練的一串基本動作。“導”之有方，“讀”就得法，得法漸多，學生就能逐步地獨立閱讀。

三、大學生導讀的特點

雖然導讀也是對讀者開展的一種教育活動，但是這種教育與學校課堂教育以及其他社會教育形式大不相同。

導讀教育和學校教育區別很大。學校教育是圍繞固定的教學計劃學科學習，直接給學生系統地深入地灌輸知識，完成階段性教育；導讀教育是圍繞開發館藏文獻，采取各種可行的方式方法吸引和指導學生閱讀而進行導讀的，解決終生教育。

未來社會的發展，靠的是信息和知識，誰占有的信息、知識多，誰就具有更大的潛力、活力和競爭力，成功的幾率也就越大。按照高等教育培養社會主義勞動者和建設者的目標，特別是要培養復合型人才的要求，高校的畢業生要適應社會主義市場經濟，就要努力學習，做好進入社會的思想準備和知識準備。總的需要是如此，但社會是復雜的，發展是多方面的，崗位是多種多樣的，學校設置的專業也是不同的，因此，就決定了閱讀知識的不同。作為圖書館的導讀人員，就應根據學生的興趣、目的和需要做好導讀工作。導讀工作者要從學生的實際需要出發，有針對性地做好導讀工作，特別要講究實效性，根據學生需要來確定導讀工作的規模、內容、形式和方法。在發展中有變化，在變化中求發展，不斷調整導讀的工作內容，創造適合學生閱讀特點的新方法，不斷開拓導讀工作的新路徑。

四、導讀工作的多元化模式

在閱讀訓練中，學生是閱讀的主體，但學生的閱讀是否得法和有效取決于教師是不是善“導”。何謂“導”？是指導、輔導、開導、誘導、啟發引導、因勢利導……在所有這些用“導”字組成的詞語中，最符合“導讀”精神的是“因勢利導”。

要建立咨詢員制度；加強新生的導讀工作；對新書及時推薦；舉辦多樣有針對性的活動；注重網絡導讀。在市場經濟條件下，圖書館的性質沒有變。[4]圖書館是搜集、整理、保管、傳遞和利用書刊資料，為一定社會的政治、經濟服務的文化教育機構，它能夠移植知識，交流知識，在為包括大學生在內的讀者導讀工作中具有舉足輕重的作用。

在新時期的高校圖書館導讀工作中，唯有強烈的創新意識才能適應時代的變化。圖書館工作人員要打破舊有的思維定式，樹立新的服務理念，創造新的服務模式，采用新的服務手段，不斷更新服務內容。

[1]余紅.高校圖書館導讀的策略和環境[J].農業圖書館情報學刊，2000，（6）.

[2]黃茜.高校圖書館導讀工作的新思維[J].圖書與情報，2002，（3）.

[3]季曉路.充分發揮少兒圖書館的素質教育職能[J].圖書館理論與實踐，2002.

[4]李艷紅.論高校圖書館的導讀工作[J].現代情報，2004，（2）.