從“最美女教師”張麗莉透視大慶精神育人體系

王金波，張金星

（1.大慶師范學院法學院，黑龍江 大慶 163712；2.大慶師范學院后勤服務總公司，黑龍江 大慶 163712）

近年來，“最美女教師”張麗莉的英雄事跡感動中國。她在生死關頭舍己救人，塑造了新時期人民教師的光輝形象，詮釋了高尚師德，踐行了社會主義核心價值觀，是以“愛國、創業、求實、奉獻”為核心的大慶精神的具體體現。

張麗莉所畢業的大慶師范學院，是1965年大慶油田會戰時期為解決油田職工子女教育問題成立的，既是大慶油田的建設者，更是大慶精神的傳承者。誕生于困難時期，滿足于具體需求，決定了慶師人的骨子里注入了大慶精神的特質。用大慶精神培養鐵人式的社會主義建設者和接班人，成為一代代慶師人理想人格的最高典范、最終目標和行為準則。

張麗莉在校期間深受大慶精神教育，舍己救生的壯舉不是偶然，具體體現了大慶師范學院“以大慶精神辦學，用鐵人精神育人”的辦學宗旨和“自強不息，臻于至善”的校訓，是把大慶精神融入大學生思想政治教育所取得的切實成效。以張麗莉的英雄壯舉透視該校大慶精神的育人體系，從而進一步發揮大慶精神的育人效應，培養更多的社會主義建設者和接班人，不但必要，而且也是很有意義的。

一、堅持把大慶精神融入思想政治理論課教學，凸顯主渠道作用

“進入新世紀以來，意識形態的發展呈現出感性化、學術化、生活化的態勢，其吸引力、凝聚力和戰斗力往往是借助文化和道德的力量以學術話語、學術思潮的形式介入到人民群眾的日常生活之中，在潛移默化中實現著其‘大眾化’的目標。”[1]思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，必須適應時代的發展變化，在教學內容中增加鮮活的事例，引導學生用辯證的思維方式看待現實社會中的發展變化和社會現象。

（一）精選大慶精神典型案例充實課堂教學，使教學內容更加貼近實際，為學生所接受和喜愛

蘊涵“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神，是中華民族高尚道德情操和英雄精神氣節在社會主義新時期的重要體現，是中華民族精神和時代精神的重要組成部分。學校積極開展大慶精神進大綱、進講稿、進課堂的“三進”活動，把大慶精神引入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《大學生思想道德修養和法律基礎》等課程，開設了《大慶精神縱橫談》等大慶精神方面的全校公共選修課，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。同時，為指導大學生思想政治理論課教學，學校黨委每年組織召開思想政治工作研討會，制定了《關于加強和改進思想政治理論課教育教學工作的意見》等一系列相關文件，從政策和措施上對行之有效的研究與實踐成果加以固化，使之更加系統、深化和提高。通過典型教育引領思政課教學，容易引起學生的共鳴，能夠真正做到內化于心，外化于行，使得大慶精神不僅在口號上，而是真正得到大學生的認同。“要么不做，要做就做到最好”，張麗莉的座右銘，簡單樸實，與大慶精神“寧要一個過得硬，不要九十九個過得去”一脈相承。用張麗莉的典型事跡教學，是大慶師范學院辦學育人特色的生動體現。

（二）加強實踐教學的改革創新力度，實施對學生思想和行為的延伸教育，給學生以啟迪和歷練

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質全面發展人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，也是學生素養提高和正確價值觀形成的重要手段。對于思想政治理論課教學來講，實踐教學必不可少。通過實踐教學，使學生們以直觀的形式感受中國共產黨的偉大、國家的富強和民族的復興，比任何方式都更有說服力和感召力。

學校通過組織學生參觀鐵人王進喜紀念館、油田歷史陳列館、大慶石油科技博物館等大慶精神實踐教學基地，結合專業特點和自身優勢開展暑期“三下鄉”活動，帶領學生開展法律援助、科技咨詢、關愛留守兒童等“感知油田”“走進鐵人”的實踐活動，讓大學生在切身體會中加深理解、在身臨其境中接受教育。實物、圖片、場景生動地展示了鐵人愛國、敬業、苦學、助人等多角度的光輝形象，“人拉肩扛運設備”“瓢舀盆端取用水”“身攪泥漿壓井噴”等鐵人的英雄故事和新時期王啟民、李新民兩代鐵人科技穩油、海外拓展的事跡具有極強的吸引力和說服力。通過前往大慶精神教育基地參觀學習，引導學生樹立科學嚴謹的學習態度和艱苦奮斗的意志品質，不但為學生提供了體驗生活的平臺，也為學生思想政治教育打造了立體的環境，使得思想政治教育不僅局限在書本上和口頭上的簡單說教，而是真正促進學生養成道德認知、道德習慣和道德行為。張麗莉能在生死考驗關頭臨危不懼，挺身而出，把生的希望留給別人，就是受到這些活動直接影響的結果，充分體現了大慶精神實踐教育的實效性。

二、堅持用大慶精神育人鑄魂，突出養成教育

梁啟超曾說過，少年強則國強。隨著對外交流和聯系的不斷深入，社會思潮對青年尤其是大學生的思想和道德影響非常大，要更好地弘揚民族精神，實現中華民族的偉大復興，必須把大慶精神融入思想政治教育全過程，以大慶精神作為育人的主要載體，引導學生理解和把握大慶精神的內涵。

（一）營造和諧校園氛圍，以大慶精神引領校園文化

校園文化是一種依托在有形之物上的無形精神力量，它所包含的價值觀念、理想信念、行為準則、思維方式、校風學風等無不潛移默化地影響著廣大師生員工，發揮著價值理念的導向作用、團隊建設的凝聚作用、行為規范的約束作用和塑造形象的輻射作用。所以，從學校的校訓到校園的一草一木都應該給予學生積極向上的正能量，引導學生在學習之余形成文明、健康向上的精神風貌。

大慶精神是我國石油工人和科技人員在困難的時期、困難的地方、困難的條件下，在開發建設大慶油田的實踐中逐步形成的。它所追求的價值目標、倡導的價值理念和價值準則，將其引入校園文化當中，就必將為校園文化注入新的鈣質和靈魂。因此，學校為營造濃厚的特色校園文化，把體現鐵人精神的精彩語言刻在路標牌上，裝飾在教學樓、圖書館和食堂等各種場所中，用各種有效形式潛移默化地陶冶師生情操，使師生在校園文化中慢慢體驗和浸染這種道德精神，時時、事事、處處都能夠接受大慶精神教育，使之無形地內化在學生心中，自然而然地進入學生頭腦，如影隨形地影響大學生的行動坐臥、言談思考。校史館通過資料記載和實物展示，生動形象地反映大慶精神在學校辦學歷程中起到的積極作用，激勵大學生繼承和弘揚學校優良傳統。張麗莉在遇到困難的時候，能夠用積極樂觀的心態面對，在危險面前把生的希望留給學生，在日常教學過程中能夠時時刻刻把學生、把教育事業放在心中，就是大慶精神潛移默化熏陶的結果。

（二）堅持開展主題教育活動，使大慶精神融入學生日常學習生活

大慶師范學院自建校以來，始終把“大慶精神辦學，鐵人精神育人”作為大學生思想教育和開展各種活動的主線。學校依托油田地域特色開展“五個一”活動。一是徒步30公里野營拉練，磨煉頑強的意志和堅強的斗志；二是參觀鐵人王進喜紀念館，近距離感悟鐵人精神，提升學生的人生目標；三是參觀大慶油田科技博物館，了解石油開采過程，領略大慶光榮史和科技創新史，激發學生的責任感和使命感；四是聆聽鐵人事跡報告，在震撼中提升自我道德意識；五是參觀1205、1202鉆井隊、西水源等標桿隊，通過對標桿隊史的了解，對學生們進行精神洗禮。此外，還有其他多種主題實踐活動，例如樹立典型、創建鐵人團隊、開展大合唱、演講、朗誦、故事會、辯論賽、舞蹈、話劇、音樂劇以及“學鐵人，立新功”“繼承鐵人遺志，再創慶師輝煌”“尋楷模、學先進、爭做鐵人式大學生”等，使得以艱苦奮斗、務求實效、知難而進、一往無前、無私奉獻為內容的大慶精神真正融入到大學生的日常生活，同時還培養了學生的愛國情懷、艱苦奮斗精神、創業創新精神、敬業奉獻精神，在大學生心靈深處留下了深刻記憶，提升了大學生的思想政治素質。

三、堅持樹立典型，引領大學生踐行大慶精神

先進典型能夠對人們的思想、觀念、行為等產生積極導向和示范作用。大慶油田在50多年開發建設中，涌現出了以王進喜、王啟民、李新民為代表的一批又一批先進典型。這些典型人物的事跡生動、形象、具體，踐行了大慶精神，體現了社會主義核心價值觀，為大學生提供了榜樣的力量。

學校為樹立典型，起到引領激勵的作用，特別設立了“大慶師范學院鐵人獎勵基金”，形成激勵學生奮發讀書、學鐵人做鐵人的長效機制；籌措資金300余萬元，設立大學生“突出貢獻獎”“自強自立獎”“特殊榮譽獎”，每年對優秀學生進行獎勵，鼓勵學生“身在大慶學大慶，鐵人身邊學鐵人”，爭做鐵人式的社會主義事業建設者和接班人。此外，學校還制定了《大慶師范學院“鐵人式十佳百優大學生”評選辦法》，形成對自覺踐行大慶精神鐵人精神的優秀學生的表彰機制。許多大學生的典型事跡，雖然并不那么轟轟烈烈，但卻感人至深、催人奮進，體現了大慶師范學院特色育人的豐碩成果。尤其張麗莉老師舍身救學生的英雄事跡感動了每一名師生，她作為一名大慶師范學院培養的、受大慶精神教育的優秀畢業生，現在被授予了“大慶師范學院‘鐵人式’優秀畢業生”的榮譽稱號，這是我校多年來以大慶精神育人的成果，也是大慶精神鐵人精神在新時期的新表現。

大慶師范學院始終堅持不懈地開展以大慶精神辦學，用鐵人精神育人，培養每個學生的責任心和勇氣，激勵一代代師生肩負責任、勤奮刻苦、繼往開來，形成了團結向上、求真務實的校園風氣，培養出了一批批扎根基層、無私奉獻的優秀人才。學校建校47年來，為大慶基礎教育培養了大批骨干教師，為行業企業和地方政府培養、培訓了大批應用型人才，為大慶基礎教育從無到有乃至走在全省前列，為大慶油田的和諧、穩定和發展作出了應有的貢獻。張麗莉老師的事跡令我們感動、敬佩，她的英雄壯舉值得全國人民向她學習。作為慶師的一名優秀學子，她的大善大美是對大慶精神的最佳詮釋，也是對大慶師范學院大慶精神鐵人精神辦學育人特色的最佳褒獎。

[1]張國啟．論馬克思主義大眾化的時代內涵及實踐維度［J］．理論與改革，2009，（4）.