淺談如何提高初中化學教學質量

山東省昌邑市外國語學校 李海霞

淺談如何提高初中化學教學質量

山東省昌邑市外國語學校 李海霞

初中化學作為化學教學的啟蒙階段，為學生學習有關化學知識奠定了基礎，也為學生在生活實踐中解決一些實際問題提供了有效幫助。同時，化學課堂教學對學生的創新能力、實踐能力和思維能力的培養起著重要的作用。因此，教師要從初中課堂教學抓起，從激發學生學習的興趣入手，通過教師和學生的共同努力，提高課堂教學效率。

初中化學 教學質量 方法

初中化學是中學階段學習的重要科目，學好初中化學對于提高學生的綜合素質，提升學生的能力具有重要作用。因此，在新課程改革的背景下，提高初中化學的教學質量是廣大教師關心的重要課題。筆者結合多年教學實踐經驗，圍繞如何提高化學教學質量淺談幾點體會：

一、建立良好關系，激發學生興趣

要想提高初中化學課堂教學效率，教師首要關心學生、理解學生、尊重學生，和學生建立一種良好的師生關系，用自己的人格魅力影響學生，使學生喜歡教師，進而喜歡化學這門學科。教師要在 “引路、指導、習慣、興趣”這幾方面和學生搭建起和諧的橋梁，培養學生的自主學習和探究能力。

“引路”指的是在教學活動中教師要做學生的領路人，為學生指明正確的學習方向，不管是在課上還是課下，多與學生溝通、交流，了解他們的內心感受和想法，做他們的良師益友，使學生感受到教師的真誠，這樣才有學習的動力。

“指導”指的是學生在剛剛接觸化學這門課程的時候，教師在課堂教學中不能只注重傳授知識，要教給學生學習的方法和技巧，學生需要的是學習的“鑰匙”。所以，教師要使學生明白問題的原理和解決的方法，形成完整的知識體系，使學生能自主進入“知識的高速公路”。

“習慣”就是要求在課堂教學中培養學生良好的學習習慣。首先，教師要做到以身作則，不管是在課堂上還是在課下都要嚴于律己，起到榜樣的作用。在課堂教學中形成自己的教學風格，教學活動要活而不亂、緊張有序。其次，教師要注重培養學生良好的學習習慣，使學生明白每一個教學環節學生應該怎么做，要完成什么學習任務，自覺形成良好的學習習慣。

“興趣”指的是教師在教學中要運用多種教學手段激發學生的學習興趣，使學生主動學、愿意學。教師要全身心地投入到課堂教學中，使學生感受到教學的熱情和激情，從而激發學生的求知欲望。

興趣是最好的老師。學生有了興趣才有學習的動力，創造力才能被挖掘出來。興趣的培養在于教師的引導，因此教師在化學教學中要因勢利導，積極挖掘能激發學生興趣的因素，使他們積極主動地探究知識。對于初中生而言，剛剛接觸化學這門學科的時候都有很大的學習興趣，但是隨著知識的逐漸深入，在學習中遇到了一些化學用語、元素符號等抽象概念時就會感到枯燥無味，認為化學這門學科越來越難學，只能靠死記硬背掌握知識，當初的學習興趣慢慢消失。

那么，如何使學生對化學這門學科一直保持學習興趣呢？教師可以結合教材內容為學生講解有關化學的發展和形成歷史，使學生了解一些科學家在化學知識領域中的探索故事，如居里夫人發明鐳的故事、中國古代的四大發明等。學生真正感受到學習化學的重要性和必要性，了解學好化學知識是多么重要，進而增強了學生的學習自主性和積極性。

二、培養學生良好的學習習慣，引導學生自覺學習、自主探討

教師在課堂教學中要注重培養學生養成緊張有序的課堂習慣，使學生感受到課堂如同戰場，應始終處于一種積極的學習狀態。同時，教師還需要掌握學生在課堂上的表現情況，多鼓勵學生大膽想象、大膽發言、主動探究和思考，以提高語言表達能力和思維能力。在探究學習過程中鼓勵學生要認真觀察，積極探究和合作；要敢于質疑，勇于發表自己的觀點；要記好課堂筆記，這對以后的復習具有重要作用，同時也避免了學生上課開小差。在記筆記的時候，學生應該清楚有些問題必須記錄下來，而有些問題不需要一一記錄，要講究方法，把重難點和課文上沒有的知識詳細記錄。對于每個章節的重難點和考點，教師要幫助學生整理歸類，使知識系統化、網絡化，便于學生理解和記憶，同時還要不定時檢查學生掌握的情況，使學生能夠自覺地鞏固學習。這對提高學生的化學成績有很大幫助。

三、引導學生掌握科學的預習方法

對于初中生而言，他們的自覺學習能力比較差，沒有養成良好的預習習慣，也沒有掌握預習的方法和技巧，他們認為預習就是讀一遍即可，沒有明確的目的性。所以，教師要引導學生做好課前預習，制定明確的預習目標，傳授給學生預習的方法，使學生在課上能有目的地參與教學活動。預習時，學生要把有疑問的地方做好標記，帶著這些問題聽課，這樣聽課的效率會有明顯提高。教師可以根據每一個章節的重難點和考點制定預習的提綱，引導學生根據提綱預習、交流、探究，使學生逐漸掌握預習的方法，養成預習的習慣。

四、引導學生掌握科學的聽課習慣，提高課堂的吸收率

學生在課堂上的聽課狀態直接影響學生成績的好壞。因此，學生要養成良好的聽課習慣，掌握科學的聽課方法，要通過“聽、思、問、練”的學習環節，力求達到懂、會、透的課堂效果。學生在課堂上的注意力應高度集中，通過聽課明白化學知識的原理。對概念、例題要做到理解和掌握，這是提高學習效率的關鍵因素。同時，學生還要學習教師講解知識的思路和技巧，養成先聽后記的習慣，懂得把本節課中講到的重難點、疑點、易錯點、對自己有啟發的地方進行梳理歸類，做到融會貫通，靈活運用。

學生的“思”貫穿于整個課堂教學活動之中，在教學活動中學生只有主動思考、積極探究、善于質疑，才能獲得更多的知識和能力，實現由感性到理性的一個飛躍。所以，學生要勤于思考，學會思考，大膽質疑，積極發言，要形成自己的個性，促進思維能力和表達能力的發展，從而達到教學的目的。

五、精講多練，提高教學效率

只有提高教學效率才能保證教學質量的提高。教學活動是雙邊互動的一個過程，教師只有在教學中積極引導學生，運用有效的教學手段激發學生的學習積極性，改變以往傳統的灌輸式的課堂教學模式，才能保證教學質量的提高。

在初中化學課堂教學中，學生的思維能力、創新能力、實踐能力、動手能力、自學能力都會得到培養。但是這些能力的提高，需要教師的積極引導。教師要想在課堂有限的時間內既教給學生知識，又培養學生能力，需要自身具有廣博的知識、較強的組織能力和語言表達能力以及課堂調控能力。課前還要充分理解教材并能創新地運用教材，了解學生的實際情況，制定出合理而科學的學習目標，做到精講，多練，使學生在課堂45分鐘內始終保持在最佳的思維狀態，從而提高課堂教學效率。

總之，提高初中化學教學質量是一個長期而復雜的過程，需要教師轉變教學觀念，引導學生積極主動地參與教學活動，發揮化學學科的作用，使學生的能力得到全面提高。只要化學教師在每一個環節上多探討、多下工夫，化學教學質量就會越來越高。

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[2]李杰志.初中科學高效課堂的構建與思考[J].考試周刊，2013

[3]王廣福.初中化學課堂教學有效性策略研究[J].數理化學習(初中版)，2012.07

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0018