探究高中化學必修模塊實驗教學中出現的偏差及對策

云南省個舊市教科研培訓中心 劉紹文

實驗是化學學科重要的組成部分，實驗教學不但能使學生更好地理解和鞏固化學知識，而且對培養學生的創新能力和操作能力具有重要的作用。但是，很多教師在化學必修模塊實驗教學中采用的是先在課堂演示，再讓學生實驗室做實驗的方法，這與教材本身的編寫意圖有很大偏差。化學必修模塊實驗教學提倡的是科學探究，要求教師一邊講解一邊實驗，引導學生親自實踐，體驗操作的過程，發揮學生的主體作用，真正掌握課堂探究方法。

一、當前高中化學實驗教學存在的問題

1.實驗資源短缺

隨著新課程改革的不斷推進，高中化學教師對實驗教學越來越重視，但由于受到多方面的制約，化學實驗教學很難正常進行。首先，很多高中學校因為資金不足和其他方面的影響，實驗室數量和實驗儀器不能滿足學生和教師的需求，學生沒有實驗的機會。其次，學校實驗儀器落后、陳舊，有的儀器已經跟不上新時代教育教學的要求，甚至在使用的時候存在一些安全隱患。再次，一些化學教師沒有較高的專業水平，缺乏實驗教學經驗。

2.實驗教學方法落后

由于部分教師受傳統教學思想的影響，在實驗教學中以講解為主，把在化學實驗中得出的結論直接傳遞給學生，沒有知識拓展，不給學生充分的時間和機會親自實踐，導致化學課堂氛圍枯燥無味，學生沒有學習興趣，也沒有雙邊教學互動。有的教師為了節省課堂時間，直接運用多媒體演示實驗過程，學生沒有機會運用學到的知識親自操作，失去了化學實驗的意義。

二、高中化學實驗教學問題的解決對策

針對以上情況，教師在教學中必須糾正這些偏差，使化學必修模塊實驗教學符合新課程改革的要求，在教學中真正落實化學教學的三維目標。

1.提高化學教師的素質

教師是課堂教學的引導者和領路人，要想提高實驗教學的課堂效果，首先，要提高教師的綜合素質。隨著素質教育的實施，教師要轉變教學觀念，適應新課程改革的要求，緊跟新課程改革的步伐，多與同行交流探究，多聽專家講座，通過聽評課汲取其他教師的優點，彌補自己在教學上的不足，以適應實驗教學發展水平的要求。其次，學校要加大師資投入，提高教師的專業素質、專業技能，培養專門的化學實驗教師。教師在實驗教學中要為學生創設一種安全、輕松的課堂氛圍，樹立學生實驗操作的自信心，幫助學生獲得成功。

2.加大對實驗資源的投入

對于化學實驗教學來說，實驗資源是必不可少的，它是實驗的前提和基礎，針對學校資源不足和設備陳舊的情況，學校應該努力做到：一是在實驗室數量較少的情況下，把平時利用率低的教室改為化學實驗室，提高資源利用率；二是學校要重視化學實驗教學，在化學實驗資源資金投入上加大力度，及時更新實驗儀器，確保儀器的安全和可利用度；三是學校為教師提供進修和培訓機會，鼓勵教師繼續深造，引導教師走出去，多看、多學，從而提高化學教師的實驗專業水平。

3.改革教學方法

化學實驗教學具有直觀性、實踐性和靈活性特點。因此，在化學實驗教學中，有效的教學方法就是直觀教學法。直觀教學法就是教師在課堂教學中利用各種相關的教學用具，通過演示實驗調動學生的多種感官，使學生對所學的知識有了更為感性的了解和認識。

教師可以把直觀教學法通過多種方式運用到實驗教學中。一是分組實驗教學。教師根據學生的學習成績、能力大小、性格特點將學生分成幾個小組，小組學生在教師的指導下進行實驗操作，培養學生的動手動腦能力和創新能力，養成科學探究的精神，提高實驗教學的效果。二是演示實驗教學。這種教學方法是老師在實驗教學中最常用的。這種教學方法的優點是學生能正確地學習實驗操作的方法和技巧，直觀地觀察實驗的操作過程和結果。三是多媒體實驗教學。對于一些不容易操作的實驗可以采用多媒體實驗教學，使抽象的內容更加具體、形象、生動、直觀，從而激發學生的學習興趣，使學生更準確地學到知識，形成完整的知識體系，從而提高實驗課堂教學效果。

總之，在新課程改革的背景下，高中化學必修模塊中的實驗教學問題不斷涌現出來，廣大教師要轉變教學思想，樹立新的教學理念，欣然接受這個挑戰，引導學生在實驗探究中強化化學理論知識，提高學生的動手能力和實踐能力，將化學實驗教學真正落到實處。

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