小學低年級學生學習習慣培養的策略研究

遼寧省大連市甘井子區弘文小學 張南希

小學低年級學生學習習慣培養的策略研究

遼寧省大連市甘井子區弘文小學 張南希

教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單地說，就是培養學生良好的學習習慣。”由此可見，良好的學習習慣在人的一生中占有非常重要的地位。小學低年級是兒童良好習慣養成的關鍵期。因此，為了學生更好地學習和成長，教師需要高度重視培養學生的良好學習習慣。

低年級 學習習慣 策略

小學是學生養成良好學習習慣的關鍵期，對于低年級學生，尤其是剛踏入校園的學生，教師應該培養他們哪些學習習慣？

一、良好的學習準備習慣

1.課前認真預習的學習習慣

課前預習是學生養成良好學習習慣的重要一環，通過預習，學生帶著問題走進課堂，聽講更具針對性，達到事半功倍的效果。目前，課堂教學中的實際情況是學生空著腦袋走進教室，對教師要講的內容沒有一點感知，下課后收獲多少全憑課上聽講，至于教學重點和難點是否掌握就另當別論了。學生這樣的學習是被動的，經過一段時間就會遺忘知識，如果不及時復習鞏固，記得的知識量還不到學過的知識的10%。

以《小小養殖場》一課為例，利用多媒體展臺，對數學課如何進行預習進行展示。

師：同學們請注意觀察老師出示的圖片中都有哪些動物，它們一共有多少只？（教師出示小雞85只，小鴨42只，小鵝34只）再向下看，出現了“誰比誰少？”這個問題，請小朋友們根據上面的數學信息，自己說出答案。

生：小雞有85只，所以小雞多；小鵝有34只，所以小鵝少。

師：那么，我們還可以怎么說？

生：小鵝比小鴨少，小鴨比小鵝多。

師：原來書上用的是“誰比誰多，誰比誰少”，同學們看到這里是不是也可以仿照書上說出“誰多誰少”呢？

教師通過多媒體形象化地提出問題，使學生對預習有了一個明確的概念，再通過示范講解，使學生掌握了預習方法，學習效果較好。

2.學習用品的準備習慣

《論語·衛靈公》中提到：“工欲善其事必先利其器。”由此可見，準備工作的重要性。在平時教學中，教師應注重培養學生良好的課前準備習慣，在一節課結束時，引導學生對照課表，找出下節課需要準備的所有物品。對于尋找速度快、準備物品全的學生給予小獎勵。一年級小學生的模仿性極強，不用教師挨個糾正，學生就會向身邊準備好學習用品的同學學習。

二、學習衛生的習慣

學生的健康離不開良好的衛生習慣。學習衛生習慣包括學習用品的衛生習慣和學習姿勢的衛生習慣。

1.學習用品的衛生習慣

學生每天在校8個小時，大部分時間手里拿著學習用品，所以如何引導學生在學習的同時，養成良好的學習衛生習慣是每一位教師應該關注的問題。在平日教學中，教師應培養學生勤洗手的習慣，下課后去洗手間把手洗一洗；鉛筆用粗了，拿回家削好再帶到學校；注意桌椅的清潔和整理，保持學習環境的干凈整潔。

2.學習姿勢的衛生習慣

現在的學生很多都患有近視，一方面與在家看電腦、看電視等行為有關，另一方面與用眼衛生有關。所以，教師應注意指導學生做眼保健操，通過親身示范、視頻示范、小榜樣示范等方法，引導學生主動做好眼保健操，同時請家長協助，幫學生在家找到眼部穴位，保證學生做眼保健操的質量，使學生擁有一雙明亮的眼睛。

良好的學習姿勢還包括正確的坐姿。良好的坐姿習慣有助于學生成長，也有助于學生培養良好的聽講習慣。教師一旦發現學生坐姿不端正、書寫不認真的情況應及時給予糾正，防止學生養成不良習慣。

三、參與課堂的習慣

一節課下來，學生在課上是否認真聽講了，是否積極發言了是平時教師評價學生聽講習慣良好與否的基本方面。

1.課堂聽講的習慣

一年級小學生活潑好動，所以我采取了簡短好記又朗朗上口的口號吸引學生的注意力，例如，“小眼睛、看老師”“身坐正、手扶好”等。由于學生的注意力集中時間短，所以教師可以采取課間操的形式活躍課堂氛圍。

2.舉手發言的習慣

課上發言是學生對于知識是否掌握的一種反饋。如何掌控學生的發言是教師應思考的問題。例如，我會調整學生的舉手姿勢，鼓勵學生回答問題時要聲音響亮。結合小組加分制度，對聲音響亮的同學加以相應分數，被加分的同學越來越自信，小組內的其他同學也會慢慢向聲音響亮的同學學習。

良好的學習習慣影響學生的一生。好習慣的形成是一個循序漸進的過程，這就需要教師多加關注，正確引導學生，幫助學生養成良好的學習習慣，從而形成全面發展。

[1]李邦杰.淺談小學生良好學習習慣的培養[J].當代教育論壇，2011.02

[2]邱 蘭.淺談小學生良好學習習慣的培養[J].教育科學，2012.01

[3]李亦菲.除學習負擔外還應關注什么——2011小學生學習狀況調查報告[J].基礎教育參考，2012.12

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0077