地方院校就業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)下的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量探索

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 王鳳章

每位走進高校的大學(xué)生，都希望在大學(xué)期間充實自己，讓自己在學(xué)滿之期胸有成竹地走向社會。由于他們不知應(yīng)以怎樣的能力勝任工作，當(dāng)大學(xué)生真正面臨就業(yè)時就會非常迷茫。在校期間學(xué)校為大學(xué)生開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。本文就目前各個地方院校的就業(yè)指導(dǎo)課展開研究，在此基礎(chǔ)上提出提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和能力的相關(guān)措施。

一、就業(yè)導(dǎo)師制的重要意義

目前來看，很多的地方院校都實行就業(yè)導(dǎo)師制，這種舉措是提高我國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與能力的最好方法。對于地方院校開展的就業(yè)指導(dǎo)體系，既強化和方便了教師在管理學(xué)生方面的能力，又促進了大學(xué)生的全面發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置，推翻了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開啟了教與學(xué)、學(xué)與學(xué)的互動模式，加深了大學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在就業(yè)指導(dǎo)課中，學(xué)生是主體，教師是每個學(xué)生的主導(dǎo)者，教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點因材施教，這樣才能正確引導(dǎo)每一個大學(xué)生健康的成長，并不斷提高自身能力，最終成功就業(yè)。

二、就業(yè)導(dǎo)師制在大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量中的作用

1.就業(yè)導(dǎo)師制解決了地方院校自身的就業(yè)誤區(qū)

據(jù)統(tǒng)計，對于傳統(tǒng)的就業(yè)地方院校來說，就業(yè)率高但就業(yè)質(zhì)量低，因為地方就業(yè)院校只重視學(xué)校自身能安置多少學(xué)生，卻忽略了大學(xué)生畢業(yè)后的工資待遇、工作環(huán)境以及發(fā)展前景等問題，大學(xué)生在畢業(yè)后對自身的職業(yè)能力以及評估都沒有清晰的認(rèn)識，就業(yè)對于大學(xué)生來說是一件迷茫的事情。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會中，為了避免傳統(tǒng)的錯誤，各大院校應(yīng)該實行就業(yè)導(dǎo)師制體系，真正幫助學(xué)生解決就業(yè)難的問題，只有讓大學(xué)生對就業(yè)擺正心態(tài)，及時掌握就業(yè)的信息才能擁有較強的就業(yè)本領(lǐng)。

2.就業(yè)導(dǎo)師制的不斷完善

針對地方院校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程來看，大多都缺少對學(xué)生就業(yè)的考察與對社會發(fā)展需求的考察。當(dāng)下的就業(yè)導(dǎo)師制都是由一些社會經(jīng)驗和專業(yè)化知識豐富的教師擔(dān)任，由于教師的經(jīng)驗豐富，人脈也很多，教師可以通過各種網(wǎng)絡(luò)信息手段對大學(xué)生進行就業(yè)輔導(dǎo)，并把一些優(yōu)秀的大學(xué)生推薦給企事業(yè)單位，這樣就能提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.就業(yè)導(dǎo)師制可以深化地方院校的改革

就業(yè)導(dǎo)師制的施行能夠加強地方院校與一些企業(yè)之間的合作。就業(yè)導(dǎo)師制需要人人關(guān)心并參與到就業(yè)工作中，切實幫助大學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該發(fā)動個人的人脈以及地方院校、社會各方面的資源，將大學(xué)生推向企業(yè)，讓企業(yè)了解大學(xué)生的能力，讓大學(xué)生在企業(yè)中不斷地學(xué)習(xí)與提高自身的就業(yè)能力。這樣地方院校不僅提高了就業(yè)率，企業(yè)也獲得了人才，兩者雙贏。

三、總結(jié)

在當(dāng)今社會中，要想培育出優(yōu)秀的的人才是教育事業(yè)優(yōu)先需要考慮的事情，提高了就業(yè)指導(dǎo)課程的重要教學(xué)地位，使大學(xué)生最終能夠?qū)W到利于將來生活以及工作的知識，并真正幫助其就業(yè)。

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