淺議海洋工程專業大學生科技創新能力的培養

青島遠洋船員職業學院 張 健 鄭振豪 盧永然

淺議海洋工程專業大學生科技創新能力的培養

青島遠洋船員職業學院 張 健 鄭振豪 盧永然

提高大學生科技創新的能力，可以促進高校教育的改革。未來的時代更需要復合型、實用型、創新型人才。本文就從培養大學生創新能力的方式出發，探析當中的優勢與問題。

海洋工程專業 科技創新能力 培養方式

創新能力是現代大學生都應該具備的能力，且不說創新能力的高低，如果大學生沒有一點創新能力，不能適應未來的社會形勢，將會面臨被社會淘汰的危險。因此，大學的教育不能只是單方面的知識傳送，更應該讓學生在接受教育的同時進行自主創新，全面培養學生的創新能力。海洋工程科學技術必定會對未來的發展造成巨大的影響，因此，本文就海洋工程專業學生的創新能力，對大學當中的創新能力教育進行探討。

一、培養海洋工程大學生科技創新能力的必要性

大學生科技創新能力的培養是向社會輸送復合型、實用性、創新性人才的關鍵。海洋工程這門專業是一項科技含量較高的專業，要求學生具備物理、數學、力學方面的知識，其專業的本身就是多種學科相加的復合體。該專業的學生不僅需要精通上述的各方面知識，還要接納海洋工程專業的起步訓練，只有在學習過程當中不斷充實自己的思想，才能夠讓海洋工程技術得到全面開發。因此，海洋工程教師更要在授課過程加入科技創新能力的教學元素，達到培養學生科技創新能力的目的。

二、海洋工程大學生應具備的能力

由于海洋工程不是一個單方面的專業，所涉及的知識領域較廣，這就要求該專業的學生需要具備廣闊的知識面，多樣性的技能，迅速的知識適應能力。以下幾點是所需能力的概述：

1.首先是數學、物理、力學、設計學方面的基礎知識。

2.知曉海洋工程領域當前的發展趨勢。

3.具備一定的海洋工程方面的理念。

4.能夠使用電腦軟件以及通過手繪方式來進行工程圖的制作。

三、海洋工程大學生科技創新教育的現狀

伴隨著社會的不斷發展，我國多所大學都開始重視大學的科技創新能力，同時，制定了相應的教學方案。但是，大學生的學習壓力都比較大，科技創新能力教育的開展比較艱難，致使大學生科技創新能力的提高幅度并不明顯。

1.學生對科技創新能力的培訓沒有太大的興趣

由于我國整體教育制度的制約，很多大學生都接受過傳統模式的教育，雖然，這種單方面的教育對科技創新能力的培養有一定的認識，但是，由于學生長時間被動地接受知識，致使學生的知識面變得狹窄，邏輯思維能力受到嚴重的消磨，在科技創新活動當中如果出現失敗，必定會馬上放棄。

2.科技創新培訓參與面不廣，參加積極性不高

很多學校的科技創新能力培訓都是面向廣大學習成績較好的學生，參與面不廣，很多想參加的學生不能參加，整體參加的積極性不高。另外，現在評價大學生的成績主要還是通過考試，因此，科技創新能力是很多大學生不太關注的方面，從根本上就隔絕了學生的科技創新能力。

3.教師指導不夠全面

在學生進行科技創新的時候，由于自身的能力有限，不能對所選問題進行深入的研究，加上教師的授課任務較重，致使教師的指導工作不夠全面，讓自身的能力難以發揮出來。教師是培養大學生科技創新能力的第一人，因此，教師的科技創新能力就更顯突出。

4.企業用人的特點

目前海洋工程專業學生的就業前景較好，除了小部分的學生選擇繼續深造外，大部分的學生都選擇在畢業后就直接就業，就業的方向都是選擇船舶設計方面，選擇現場監造工作的學生較少。另外，很多的企業都不太看重大學生的科技創新能力，這使很多大學生在校時也不太看重科技創新能力。

四、加強大學生科技創新能力培訓的方法

1.構建多種交流平臺

將科技創新作為活動的主體，定時定點地開展一些大學生都可以參與進來的交流活動。例如，邀請國內海洋工程領域知名的專家、學者來進行科研講座，將海洋工程領域當中最新的知識與技術帶給學生，激發學生科技創新的能力；從海洋工程的基礎出發，結合教學的實際情況，開展多層次、多內容的科技創新競賽，讓大學生在競賽當中體驗到科技創新帶來的樂趣。

2.在校內外建立科技創新基地

學校應該加強與企業的聯系，如果條件允許可以在校內外建立一個科技創新的基地，拉近企業與學校之間的距離。科技創新基地的建立不僅是企業與學生之間的通道，更是激發學生科技創新能力的良藥，定期組織學生與企業進行一對一的交流，讓企業當中的老員工向學生傳授在海洋工程領域的工作經驗。現在多數大學生的心理都是想找到好的工作，但心中又存在不少的困惑，因此，科技創新能力的培養應該從學生的心理出發，結合企業的需求，解決學生的就業煩惱。

五、結束語

創新能力是當今大學生都應該具備的能力，海洋工程專業的大學生應該更加優秀，只有不斷創新才能夠讓自身的科技理念得到提升，成為一名海洋工程人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0135