關于藝術類中職學生職業素養培養途徑的思考

云南工藝美術學校 鐘 弦

隨著企業文化的傳播和企業結構的調整，企業對員工職業素養的要求越來越高，很多企業已經把職業素質作為對員工評價的重要指標。眾多的企業界人士認為：招員工不難，但招有職業素養的合格員工很難，招有較高職業素養的優秀人才更難。企業更認同的道理是：如果一個人基本的職業素養不夠，如忠誠度不夠、責任心不強、團隊意識較弱，那么技能越高的人對企業的潛在危害越大。目前我們看到的現象是：一方面是就業難，另一方面是企業嘆息招不到合適的人才。事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。

一、學生職業意識的培養

1.在課堂教學中培養學生的職業意識

（1）在《職業生涯規劃》教學中培養學生職業意識。《職業生涯規劃》著力于提高中職學生的職業素質、職業能力，促進中職學生可持續發展，它是培養學生職業素養的重要環節。通過教學，教師指導每一個學生制定切實有效的發展措施，設計既現實又能激勵自我奮發向上的職業生涯規劃，逐步樹立職業意識，明確職業理想，有步驟地向目標邁進。

（2）在《哲學與人生》教學中培養學生職業意識。教師通過教學幫助學生從哲學的高度認識自信、自強的重要性，從而積極進取，開發自身潛力，提高職業素養；通過教學，幫助學生用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態度和人生價值觀，從而積極主動地培養奉獻精神、敬業精神、協作精神以及責任意識等職業素養。

（3）在《心理健康》教學中培養學生職業意識。《心理健康》教材包含了心理健康基本知識和成長、生活、學習及其職業心理素質方面的內容。教師通過教學，幫助學生主動進行心理調適，積極接納自我，敢于接受生活挑戰，追求自己的人生價值；通過教學，使學生了解激發學習興趣和動機的方法，樹立終身學習的理念；特別是通過教學使學生了解職業心理素質的重要性，培養職業心理素質，進一步全面提高職業素養。

2.在專業教學中培養學生職業意識

專業教學不僅是專業知識和技能的傳授，也是培養學生職業意識、職業道德和職業行為習慣的必要途徑。一是，把專業知識和技能的教學與職業意識和職業道德教育相結合，引導學生自覺、主動地培養職業意識和職業道德觀念，同時在教學中注意學生的行為習慣教育，為學生形成良好的職業行為習慣打下基礎；二是，把與本專業相聯系的“崗位職責”引入教學中，并適時傳遞有關企業對人才的要求信息，激發學生為就業自覺培養職業素養；三是，在實訓課上，不僅要加強學生職業技能的培養，也要注意打造學生的職業形象，培養他們的敬業精神、團隊精神及責任意識等職業素養。

二、學生職業道德的培養

1.通過校園文化建設及開展各類活動提升學生職業道德素養。運用現代教育技術，根據學生的心智特征和專業特點開展豐富多彩的課堂教學和校內外實踐活動，使中職學生逐漸樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而使他們認識到只有提高職業素養，成為合格的職業人才能更好的生存，快樂、幸福的生活；使他們明白成功的職業生涯離不開職業素養的培養。

2.在校內外實踐活動中培養學生職業道德素養。利用課余時間開展社區服務活動，培養學生奉獻社會的意識和團結協作的精神；開展以“職業理想、職業意識和職業道德”為內容的演講比賽，使學生在活動中，樹立職業理想、培養職業意識和職業道德觀念；開展中職生形象大賽活動，使學生主動培養和展示良好的文化素質和行為舉止，進一步提高職業素養；開展系列文體活動，在活動中有意識地培養學生負責的、積極的、誠信的、自信的、欣賞的、建設性的、協作性的、樂于助人的職業素養；定期召開優秀畢業生報告會，請優秀畢業生講述自己的職業生涯，闡述企業所需的職業素養和用人原則。畢業生的生動實例最具感染力和說服力。

3.通過教師的榜樣示范作用培養學生的職業道德素養。根據藝術類中職學生的特點，進一步加強教師基本的職業道德素質和專業素養，給學生起到良好的示范和啟發作用，這是提升藝術類中職學生職業素養的有效途徑。

三、學生職業行為習慣的培養

1.在日常管理中培養學生的職業行為習慣。中職學生處于學生向職業人角色的轉變階段，良好行為習慣的養成是職業素養養成的前提。因此，加強對學生的日常管理是培養中職學生職業素養的重要途徑。眾所周知，藝術類中職學生大多沒有養成良好的學習和行為習慣，所以學校要新生入學開始整合各方面力量，從新生的行為習慣著手，從課堂、課間、自習、活動等細微處入手，對學生日常的穿著打扮、言行舉止、勞動衛生習慣方面嚴格要求，在學習和生活中逐步培養學生的良好習慣。

2.在企業文化熏陶中培養學生的職業行為習慣。一部分中職畢業生走上工作崗位時不能很快完成從學生到企業員工的角色轉換，這主要是因為他們缺乏對企業管理和人文環境的適應能力。所以，中職學校應開展具有企業文化滲透的質量管理、制度建設、工學結合、技能比拼、項目周等具有企業文化特色的校園活動。

3.通過職業道德與法律的內容培養學生職業行為習慣。《職業道德與法律》是培養學生職業素養的必要途徑。通過教學，使學生了解文明禮儀的基本要求，自覺踐行禮儀規范，追求高尚人格，維護自身形象，有利于培養職業素養；通過教學，使學生明白道德是人生發展、社會和諧的重要條件，職業道德是職業成功的必要保證，從而使學生加強職業行為習慣的培養，最終養成良好的職業行為習慣。

四、學生職業技能的培養

1.在課堂教學中培養學生職業技能。為使學生學會學習，適應社會發展的要求，培養學生的崗位適應能力，在藝術類專業的實際教學實踐中教師應采用研討式教學法，鍛煉、提高學生的思維能力、表達能力、應變能力、創新能力和科研能力；在具體制定和實施實踐教學計劃方面，以職業能力培養為中心，堅持循序漸進的原則，建議將實踐教學體系劃分為四個板塊進行教學，具體是基本技能、專業技能、綜合技能和技術應用能力。

2.在專業實訓、實習中培養學生職業技能。專業實習是中職學生職業素養培養的最后一步。此時，中職學生已是職業人了。在進行專業實習的過程中，一方面可以通過學習和執行企業《員工守則》和《職業操作規范》進一步培養學生的職業素養，另一方面，可以在指導教師和師傅的言傳身教中更具體、有效地培養和提高學生的職業素養。根據社會企業的需求，在校內或校外建立模擬企業環境、具有職教特色的專業實訓室，在實際教學中采取任務驅動法、項目教學法加強學生的職業技能培養，使學生在真實的職業崗位上學習職業必備的知識、技能及能力，并反復訓練，隨時評價，直到學生達標為止。

3.在校企聯合辦學中培養學生職業技能。校企聯合辦學是中職教育的新模式。校企聯合辦學是在企業的明確要求下培養學生職業技能素養，使學生對自身職業素養的培養更具有主動性和最直接的目的性。正因為如此，校企聯合辦學也是培養中職學生職業素養的途徑之一。

[1]田妹華.從科學發展觀的視角談中職生職業素養的培養[J].職業時空，2010.02

[2]白鴻輝.職業教育要強化學生職業素養的培養[J].長沙航空職業技術學院學報，2004.06