體育類高職院校體育繪圖課程開設現狀與教學改革研究

廣州體育職業技術學院 李清榕

體育類高職院校體育繪圖課程開設現狀與教學改革研究

廣州體育職業技術學院 李清榕

體育類高職院校開設體育繪圖課程十分必要，它是體育類高職院校學生必不可少的技能。本文通過對體育類高職院校體育繪圖課程的現狀與作用進行分析，提出體育類高職院校應加強體育繪圖課程教學改革，提高師資水平，發掘教學潛力，將素質教育與技能培養相結合。

體育類高職院校 體育繪圖課程 技能教學

體育類高職院校人才培養目標是培養具有適應體育事業發展需要的高素質技術技能體育人才。開設體育繪圖課程是體育類高職院校的專業教學需要，課程本著實用、夠用的原則，使學生掌握這門應用性廣、實際操作強的工具課程。1986年體育繪圖被國家教委列為高師體育教育專業的必修課，2010年我院的體育繪圖課程被列為運動訓練專業選修課。體育繪圖課程的教學目的是培養未來的體育教師與教練員，使其具有快速勾畫比較規范的簡圖，自己繪制教學掛圖和投影儀用的教學投影片等適應體育教育需要的實用性技能，以提高表達能力，提升學生運動訓練指導與體育教學能力，從而提高教學質量，更好地適應體育教學、體育訓練和賽場戰術指導工作。然而，現階段的體育繪圖課程在各體育類高職院校的開展情況不盡相同，很多院校還沒有充分重視體育繪圖課程的作用。

一、體育繪圖的概念與內容

1.體育繪圖是指借鑒繪畫的基礎知識，運用美術簡練的繪畫技巧，使美術簡筆畫與體育活動有機結合形成的一種簡圖。概括地說，體育繪圖是運用繪畫基本技法，簡潔、抽象、準確地記錄或表現體育運動技術內容的繪畫種類。它側重的是工具性和實用性，直觀、簡潔和準確是體育繪圖的核心。

2.根據體育教學、訓練、科研等工作需要確定體育繪圖課程的內容

體育繪圖課程主要包括以下內容：理論部分有體育繪圖的發展概況和繪圖的意義、內容、分類；體育繪圖的學習方法，工具的選擇、運用及基本練習；體育繪圖人體及人體動作的比例關系、透視原理與方法、幾何形分析方法和快速畫出動作神形的技巧等。技術部分包括體育動作簡圖、體育教學簡圖、基本體操圖、體育場地器械簡圖等人體各部位及變化的畫法、各種形式圖具體畫法、各項目的不同畫法及器材場地、組織教學圖的畫法。

二、體育繪圖的作用

1.幫助理解動作要領

圖解是體育教學中比較有效的一種直觀教學手段。教師在教學過程中用圖畫配合講解，能夠加深學生對動作要領的理解，加速領會、掌握動作要領，大大節省了教學時間。同時，教師在教學中發現了學生的錯誤動作后，可在黑板上畫出正確與錯誤動作的對比圖，這樣有助于及時糾正學生的錯誤動作。學生學會了畫圖，能更加深刻地理解動作要領和技術。此外，圖解在一定程度上還起到集中學生注意力和提高學生學習興趣的作用。

2.提高教學質量的主要手段

直觀的動作演示是體育教學的主要原則，但對于跳遠的騰空動作、標槍的出手動作、上籃的過程、守門員的魚躍撲球過程等，許多教師的示范動作不可能隨心所欲地停止、加快或減慢，而動作圖可以對肢體動作軌跡進行連續不間斷的記錄，明確地提示運動時的用力方向和順序，彌補教師親自示范動作的不足。盡管目前多媒體教學手段比較先進，但也替代不了繪圖的作用，因為多媒體不可能像繪圖那樣簡便易行。在訓練、競賽、室外場地上，一支筆、一張紙、一塊小黑板就可以進行繪圖直觀演示，并配合動作說明講解、分析技戰術，快速得出技戰術方案。圖解憑借及時、針對性強等特點，能有效提高學生和運動員的想象能力，加深對動作技術的結構過程、重點與難點的全面理解。

3.便于體育教師編寫教案

在備課、寫教案和編寫訓練計劃的過程中，教師應省去冗長的文字敘述，用一些簡短的語言配合圖解說明問題。例如，體育課的教學程序、隊形變換及徒手操動作等，若用繪圖表示則可以節省教師的講解時間，使學生一目了然，避免使用大量文字使學生感到費解難懂。另外，體育繪圖在收集、記錄、整理資料時也是一種簡單有效的方法。

4.便于開展科學研究工作

體育運動是不斷創新和挖掘人體潛在力量的活動，體育動作的產生、新器材的設計永遠處在一種動態發展的過程中，不斷刷新和創新。因此，體育教師和教練員常常利用體育繪圖記錄、收集、整理動作資料，學習別人的先進經驗，創新動作套路、先進技術及優秀的體育器械，推動體育運動向前發展。

三、體育類高職院校體育繪圖課程現狀

1.課程設置

目前，體育類高職院校對開設體育繪圖課存在著意識上的偏頗，有的院系只是把它作為選修課程，有的干脆就沒有這項教學內容，能長期將之作為專業必修課的院系少之又少。我院自2010年起只有體育運動系運動訓練專業開設了體育繪圖選修課(36學時2學分)，沒有統一教材也沒有自編講義，在教學計劃、教學內容的安排上存在較大隨意性。從選課情況來看，選到此課的學生相對比率較低，開班人數遠遠不能滿足學生的需求；從平時課堂教學來看，學生對這門課程的學習很感興趣，每次課內、課外的繪圖作業都能認真對待，按質按量努力完成。但根據學院的要求和體育繪圖課程的師資情況，一學期僅能同時開設2～4個選修班。由此看出，我院能夠參與學習體育繪圖課程的學生人數偏少。

2.師資力量

由于體育繪圖是一門新興課程，沒有現成的專業師資，授課教師都是由其他專業轉行而來，有的教師具備一點繪畫基礎，有的純屬半路出家，專業素養、業務水平與教學要求相距甚遠。并且，有關體育繪圖課程的研討、進修、交流機會也很少，這直接阻礙了體育繪圖課程師資水平的提高。在體育繪圖教學中普遍存在師資力量薄弱、教法單一、教具甚少、計算機技術運用于教學實踐匱乏的現象，嚴重影響了體育繪圖課程的發展。

3.教學運用方面

體育繪圖是一門實用性較強的課程，只有緊密結合教學訓練實踐，學以致用，才能體現課程價值。教學用的單線圖不是一般的消遣用的連環畫，也不是作為藝術欣賞的藝術品，它應當是揭示動作技術本質形態的連續圖。繪圖的過程實際也是對動作技術結構、要領、規格技術的全面理解過程，反過來又是強化動作技術意識，促進技能形成的有效方法。繪制體育教學組織圖可以幫助學生了解安排教學組織的方法，從而間接提高教學組織能力。例如，通過繪制體育場地器械簡圖，有利于學生加深對各種運動場地、器械規格的了解，提高實際工作能力。但現實中體育繪圖的運用范圍有限，遠遠沒有拓展至應有的領域，學生只在體育繪圖課中完成一定數量的作業練習，在課后的運用機會僅局限于教案或體操、健美操、藝術體操、武術、動作的記錄中，運用途徑十分狹窄。并且，體育繪圖的工具性弱化，意識比較淡薄，教師只習慣利用常見的講解示范法、練習法、游戲法、分解法等進行教學，很少有意識地運用圖像法輔助教學。

四、體育類高職院校體育繪圖課程改革實踐

1.確立體育繪圖課地位，把體育繪圖作為一門重要的專業理論基礎課

1986年5月，原國家體委在(86)教體司字019號文件中第一次將體育繪圖課列入在工具課中。同年9月，將體育繪圖課列為專業必修課，與其他課程同等重要。隨著體育技術的發展，尤其是競技運動的發展，體育動作的難度、技術以及運動成績逐步向人類的極致靠近，人們對圖解的準確性和易用性提出了更高的要求。原來的教師口授與示范等傳授方式已不能滿足廣大體育愛好者的要求。高職體育院校培養的體育生以師資及體育教練員為主，當他們走上社會從事教學與訓練時，如果體育繪圖技能好，用簡圖說明技術動作或戰術，動手畫出授課內容的技術掛圖，就在無形中增加了他們在科研、教學、訓練領域中的知識含量。因此，體育類高職院校應把體育繪圖課作為一門重要的專業理論基礎課來抓，各院系領導應更新觀念，適應現代體育不斷發展的趨勢，提高對該課程的認識，拓寬體育繪圖課的開設渠道，還其應有的地位。各學科專業教師也應與時俱進，不斷更新知識結構，學習、掌握體育繪圖的知識、技能并運用到教學實踐中。

2.發掘教學潛力，構建教材結構體系，編寫適用性強的教材講義

由于當前還沒有一本完全適合于高職體育專業的《體育繪圖》教材，在現行各種教材中，我院學生使用的是教育科學出版社出版的《體育繪圖》第2版教材。學校應結合高職體育專業的實際和培養目標，整合教材，編寫適用性強的教材講義。教材結構可分為三大塊：理論概述、繪圖技術技能教學、繪圖的運用和實踐，所占學時比例分別為20%、30%、50%。其中，技術技能教學主要集中在教會學生單線圖的技術，本著必須、夠用的原則，避免冗長的純理論講授，教學重點放在繪圖實踐上，運用大量的中小學體育教材，將其中大量的體育動作輪廓圖或實體連續圖改為單線圖，并逐個進行講評，使學生的體育繪圖知識與體育技術聯系起來，培養學生的觀察能力以及解決問題的能力。

3.提高師資水平

教師的教學能力與水平很大程度上影響著學生的學習興趣、動機，決定著課程的發展。體育繪圖課教師首先必須樹立專業思想、培養專業興趣、努力提高專業素養。各院系應為體育繪圖課教師提供各種培訓、學習的機會，加大課程教研力度、強化對體育繪圖理論方法的研究，創新設計出符合體育繪圖教學特點的教學方法和教具，使這門課程逐步走向成熟和完善。

4.學生技能培養與素質教育有機結合

體育繪圖是一門理論與實際相結合的課程，具有很強的實踐性，涉及各個運動項目。要防止將體育繪圖作為一門單一的理論學科，獨立于運動實踐之外。若想學生畫得來、畫得好就需要改變教師單純的粉筆加黑板的傳統教學手段，促使學生將理論運用到實踐中，使學生與教師在講臺上、講臺下、黑板上、紙上互動起來。同時，采用學生自由發言、隨時提問、教師及時解答的方式進行教學，增強師生之間的交流，活躍課堂氛圍，避免傳統的說教及學生整堂記筆記的情況。教學中應采用課內、課外相結合的方式，加強學生技能的培養。課內培養學生快速板書的能力，可隨堂抽調學生在黑板上快速繪圖，內容包括單個技術動作、徒手體操動作、教學程序圖、教學組織圖、場地器械簡圖等，并逐一進行講解。課外引導學生自編徒手體操，按正規的教案格式，結合體育繪圖的知識完成準備部分的繪圖內容，培養學生實際運用知識的能力。

體育繪圖兼具體育、美育的功能，也是實施素質教育的有效方法。除了對學生進行美術素養的熏陶、拓寬知識面外，由于體育運動本身具有高度的美學價值和獨特的美育功能，還應使學生在繪圖過程中感受到運動的線條美、形態美、躍動美、韻律美，從而提高學生的體育審美能力和藝術修養。高職體育院系各科教師應更新觀念，將體育繪圖廣泛滲透到體育教學的各個層次，采用課內、課外相結合的方式，如編寫教案，記錄課后教學訓練筆記，制作體育掛圖、幻燈片、CAI課件等，以提高教學水平。

五、結束語

在體育教學和體育訓練中充分運用體育繪圖，以簡單、清晰、形象的圖示代替繁瑣解釋和講解，使內容簡要明了，加快學生對動作的消化吸收，充分發掘教學潛力，逐步優化教學效果，提高教學質量。充分掌握和運用體育繪圖這一專業技能，對廣大從事基層教學與訓練的體育教師和教練員有著十分重要的意義。體育類高職院校把體育繪圖安排為36學時（2學分）的選修課不符合全面推進素質教育的要求，建議體育類高職院校把體育繪圖課改為36學時(2學分)的專業必修課，建立大型教室或階梯教室，擴大教室容量，增大班型，加大對體育繪圖課的重視和投入，提高該課程教師的教學、教研能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0097