高校人力資源管理對師德建設的影響探究

蘇州大學應用技術學院 高國平

一、高校教師師德的主要內容

在不同的歷史時期，高校教師師德被賦予不同的內容。但總體來說，高校教師的師德主要包括人生理想、道德品質、教學理念和價值觀念四個方面。

1.人生理想。理想是人生的精神向導，也是人生的精神支柱。遠大的人生理想能夠使人朝著正確的目標不斷奮進。在遇到困難時，也能勇敢地克服困難，朝著既定的方向前進。擁有遠大人生理想的高校教師在授課與學生的日常接觸過程中，能夠有意或無意地將這種理想滲透給學生，促使學生樹立遠大的人生理想。

2.道德品質。道德品質是個人立身社會的前提和基礎。道德品質體現在高校教師層面，除了遵守基本的社會道德和規范之外，最應該具備的品質就是熱愛學生，建立平等、和諧、民主的師生關系。教師和學生保持良好的關系，并用自身的人格魅力對學生產生影響。

3.教學理念。教師的本職工作就是教學，因此教師必須具備科學的教學理念。教學理念有理論層面、操作層面和學科層面之分。理論層面的教學理念是指教師對教學理論階段的認識和所持有的態度；操作層面的教學理念是指教師在實際教學過程中采用某種方法，從而將理論知識實踐化；學科層面的教學理念則包括兩方面，一是教師對教學行為、學生、知識的看法和態度，二是教師對所教學科的態度。

4.價值觀念。高校教師的價值觀念內容豐富。從大的方面來說，高校教師正確的價值觀念有熱愛祖國、維護民族團結和社會穩定，抵制民族分裂活動，擁護社會主義等；從小的方面來說，熱愛校園，熱愛教師這一職位，關愛學生，對是非、對錯、榮辱等有正確的判斷，能夠堅決抵制不良誘惑等。

二、目前高校師德存在的問題

在高校改革日益深入的大背景下，我國教師的基本素質得到了有效提高，大部分教師熱愛自己的本職工作，積極上進，尊重學生。但目前仍有一部分教師的師德存在一些問題。受拜金主義、享樂主義等思想的影響，一部分教師對教學的熱情逐漸淡化，無私奉獻、愛崗敬業的職業精神逐漸消失，在教學過程中出現松懈、懶怠現象；還有一部分教師的人生觀、價值觀誤入歧途，在對學生進行教育的過程中，將自身這種不正確的價值觀念傳染給學生，使學生的價值觀念偏離正軌；還有新聞上曝光的一部分教師的師德問題。這些使得高校加強教師的師德建設勢在必行。

三、高校人力資源管理對師德的影響

目前我國高校的人力資源管理過程中存在一系列問題，對教師的師德產生了一定程度的影響。

1.招聘環節。在我國現階段的高校教師招聘過程中，絕大多數學校對教師的專業文化水平非常重視，通過各種方式進行檢測，卻忽視了教師師德方面的檢驗。甄選環節的不重視直接導致高校教師師德出現問題。

2.績效評價環節。我國現階段的高校績效評價系統一般只注重顯性的教學結果，對教學過程并不關注。這固然是因為對教學過程進行評估和考核有一定難度，但最重要的原因是高校對這一因素并未重視。

3.薪資待遇環節。薪資待遇是教師維持日常生活和自我發展的物質保障。一部分高校可能存在本校的薪資待遇和外校相比差距較大，導致教師心生不滿，在師德上出現問題；大部分高校根據職稱高低來定工資，這對專心于教學工作的教師來說并不公平，造成教師對教學工作的懈怠。

4.培訓環節。培訓環節主要存在兩方面問題：一是注重對新教師的培訓，忽視對老教師的培訓；二是注重對教師專業知識水平的培訓，忽視對教師師德的培訓。

5.職稱評審環節。當前我國高校存在的過于注重職稱的現象，使教師對本職教學工作的重視程度降低，將大部分時間都花在做課題、發表論文、評職稱上。教師對本職崗位的認識出現偏差，造成師德問題。

四、在人力資源管理過程中促進教師師德提高的策略

1.在招聘環節增加對教師師德的考察。高校在招聘中對專業知識和道德素質兩方面進行考察，且道德素質的考察可以不拘一格，既可以采用理論形式，也可以采用面試、實踐等能夠體現教師道德素質的方式。

2.在績效評價環節注重對教學過程的考查。在績效評價中增加對教學過程的考查。例如對某教師一學期所有的課堂中學生的遲到率、缺課率以及教師采用的除了傳統教學方法之外的教學方法的考查。

3.薪資待遇。薪資待遇盡量做到和本地區同一水平或同一性質的大學持平。例如本校為重點一本院校，那么在薪資待遇方面要和本地區實力相當的一本院校的薪資待遇水平基本持平。

4.加強對教師師德方面的培訓。在學校的日常培訓中，采用多種形式加強對教師師德方面的培訓。例如多開展本校教師之間以及本校與外校教師之間的交流活動、座談會等。

5.改進職稱評審系統。改進職稱評審系統，打破職稱終身制，定期進行審核，并使教師的待遇和職稱關系不那么緊密，將教師價值與教學結果掛鉤，使教師將更多的精力投入到教學工作中。

綜上所述，高校人力資源管理對教師師德有著直接影響的。因此，高校要重視現階段人力資源管理中存在的問題，并積極進行改進，促進教師師德的有效提高。

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