和諧校園視域下高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)探析

南京財經(jīng)大學(xué) 張媛媛 孫 脈

隨著改革開放和市場經(jīng)濟的深入進行，社會的發(fā)展和時代的變革給高校帶來很大發(fā)展機遇，同時也給原本安定和諧的校園帶來許多不安定的因素。在這樣的大環(huán)境下，作為高校教師群體中站在學(xué)生思想政治教育工作一線的高校輔導(dǎo)員自身的師德水平至關(guān)重要，這不僅影響到校園內(nèi)部的和諧穩(wěn)定與學(xué)生的健康成長，甚至影響到高等教育的發(fā)展，影響到國家的前途和民族的未來。

一、目前高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)中存在的問題

1.從輔導(dǎo)員自身發(fā)展來看遇到瓶頸

（1）工作內(nèi)容繁雜，頭緒多，職責不清。目前各高校輔導(dǎo)員在實際工作中，不僅承擔著班級管理、評獎評優(yōu)、就業(yè)指導(dǎo)、獎懲助貸、公寓管理、黨團建設(shè)等事務(wù)性工作，還要承擔在校內(nèi)與學(xué)生工作相關(guān)的學(xué)生處、教務(wù)處、財務(wù)處、保衛(wèi)處等行政部門的交流與溝通工作，許多高校輔導(dǎo)員每天實際工作時間都比較長。而學(xué)校各部門也逐漸變成了只要是跟學(xué)生有關(guān)的事，都直接找輔導(dǎo)員來處理，無形中又給輔導(dǎo)員增加了工作壓力。長此以往，越來越多的高校輔導(dǎo)員對自己工作中該承擔的職責內(nèi)容、范圍把握模糊不清，輔導(dǎo)員工作的積極性受到很大影響。

（2）政治理論與道德水平參差不齊。由于各高校輔導(dǎo)員各自所學(xué)專業(yè)以及工作年限的不同，所以存在著高校輔導(dǎo)員之間的政治覺悟與道德水平參差不齊的現(xiàn)象。這種狀況的出現(xiàn)，就使得在針對學(xué)生開展工作后取得的效果也不盡相同，甚至有人得不到學(xué)生們的理解與支持，工作無法順利開展，影響了學(xué)生工作的整體水平。個別高校輔導(dǎo)員在經(jīng)濟利益上受不住誘惑，在大學(xué)里有個別學(xué)生因為想當選學(xué)生干部、入黨、評獎評優(yōu)、考研、就業(yè)等而向輔導(dǎo)員饋贈財物，也有個別輔導(dǎo)員會因這些事情而主動向?qū)W生索要貴重物品。

（3）安全意識薄弱，忽略隱形危險的存在。當前社會，在和平年代里許多境外敵對勢力、民族分裂分子通過各種渠道向國內(nèi)各角落滲透，包括大學(xué)校園在內(nèi)也不時會有極端分子興風作浪，通過網(wǎng)絡(luò)、講座等形式對大學(xué)生進行負面煽動，擾亂他們的思想，意圖破壞校園的和諧環(huán)境，甚至危害他們的人身安全。在這樣的大環(huán)境下，許多年輕的“80 后”高校輔導(dǎo)員在安逸的生活工作環(huán)境里并沒有意識到危險的存在，缺乏正確而有效的應(yīng)對之策。

2.客觀環(huán)境對高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)產(chǎn)生巨大影響

（1）高校輔導(dǎo)員師德的形成與發(fā)展離不開社會大環(huán)境。中國改革開放，新舊體制交換，對高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)帶來諸多問題，物質(zhì)利益被強化，急功近利，特別在意利益得失，片面追求金錢和物質(zhì)的享受，工作中不再用心，喜歡斤斤計較的情況時有發(fā)生。高校內(nèi)部的整體環(huán)境也受社會大環(huán)境的影響，整體呈現(xiàn)出一種心浮氣躁和急功近利的氛圍。在這樣的環(huán)境中，高校輔導(dǎo)員也迷茫、困惑，師德建設(shè)備受考驗。

（2）高校師德建設(shè)機制不完善。由于特殊的工作性質(zhì)，高校輔導(dǎo)員在院系層面上，要受院系分管學(xué)生工作的黨政領(lǐng)導(dǎo)安排工作，在學(xué)校層面上，受到學(xué)校學(xué)生工作處、團委、招生就業(yè)指導(dǎo)中心、宿舍管理等領(lǐng)導(dǎo)的指揮，各輔導(dǎo)員忙于應(yīng)付各方要求，而各方也只是給輔導(dǎo)員派任務(wù)，進行相應(yīng)考核，卻無法依據(jù)其工作業(yè)績做到獎懲分明，有效激勵，合理流動。

（3）缺乏必要的人文關(guān)懷。當前，高校將工作重點放在了提高教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力上面，而在學(xué)生的思想政治教育工作上，在涉及到輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的這一方面，能給予輔導(dǎo)員相應(yīng)支持的部門和制度并不多，甚至當很多輔導(dǎo)員在高強度的工作負荷下出現(xiàn)職業(yè)倦怠時也無法得到相應(yīng)的心理疏導(dǎo)與必要的人文關(guān)懷。

二、高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的內(nèi)容

在新時期新形勢下，良好的師德水平，不僅是一個優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中引領(lǐng)、示范作用的重要保證。

1.高校輔導(dǎo)員應(yīng)具有較高的政治素養(yǎng)

政治素養(yǎng)是人的綜合素養(yǎng)的核心。堅定的政治立場、政治品質(zhì)和政治水平等政治素養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育必須具備的基本條件。只有系統(tǒng)學(xué)習相應(yīng)政治理論，提高自身政治素養(yǎng)，才能在思想上與黨和國家保持高度一致，不走極端，更好指導(dǎo)自己的師德修養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的思想政治工作。

2.高校輔導(dǎo)員應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識

擁有豐富扎實的專業(yè)知識是為了不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和能力。優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有理想、有道德、有專業(yè)要求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習、不斷自我更新的人。只有這樣，才能在高速發(fā)展的社會進程中緊跟步伐，做好學(xué)生的引路人。

3.高校輔導(dǎo)員應(yīng)具有正確的價值取向

高校輔導(dǎo)員是做人的思想的工作，在教育過程中，輔導(dǎo)員自身需具有清晰的道德認知和正確的價值取向，必須明確知道自己的工作是要用正確的理論教育人，用高尚的人格感染人，用實際行動影響人，“幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣”。這種對學(xué)生思想意識的影響并不會因?qū)W生畢業(yè)離校而結(jié)束，而是會繼續(xù)對其產(chǎn)生影響，甚至還會通過影響學(xué)生、影響學(xué)生家長，進而影響社會上更多的人。

4.高校輔導(dǎo)員應(yīng)具有高尚的道德情操

高尚的情操可以阻止嫉妒、貪婪、仇恨、虛榮等惡性情感的滋生和蔓延，幫助高校輔導(dǎo)員在工作中正確看待自己的工作，熱愛本職工作，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心集體。高尚的道德情操還可以協(xié)調(diào)高校輔導(dǎo)員與其他群體之間的關(guān)系，促使高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間、與其他教師之間、與社會其他成員之間等形成健康和諧的關(guān)系，這樣不僅可以完善學(xué)生的道德品質(zhì)，還可以促進和諧校園的建立與發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的有效途徑

目前，我國進入了全面建設(shè)社會主義和諧社會的新的發(fā)展階段，我們的人民教師，包括高校輔導(dǎo)員應(yīng)義不容辭地承擔起構(gòu)建和諧人際關(guān)系、和諧育人環(huán)境的責任。認清高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)內(nèi)涵，加強高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)，有助于高校輔導(dǎo)員調(diào)節(jié)自己的想法、行為，正確認識和處理自己與其他教師、學(xué)生等方面的利益關(guān)系，進一步做好自己的本職工作。

1.注重師德建設(shè)制度，完善培育機制

（1）提高認識，重視高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將輔導(dǎo)員師德建設(shè)寫進學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要議程中，明確高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，肩負著學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理的特殊責任，結(jié)合實際，定期為輔導(dǎo)員開展講座、交流，堅持把社會主義核心價值體系融入到高校思想政治教育中去。

（2）穩(wěn)定隊伍，合理分流，為高校輔導(dǎo)員謀求更好的發(fā)展空間。對于工作能力突出，德才兼?zhèn)涞娜藛T，可以向相關(guān)機關(guān)部門或者領(lǐng)導(dǎo)崗位上推薦，為黨政機關(guān)輸送業(yè)務(wù)能力強，職業(yè)道德水平高的人才。同時在這個過程中也必然會出現(xiàn)有人不能勝任此工作的狀況，對此就要實行合理分流，適當進行換崗。

（3）堅持以人為本，實現(xiàn)對高校輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷，解決其后顧之憂。加強高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)，要強化“以人為本”的思想，明確高校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的重要地位，尊重、理解、關(guān)心輔導(dǎo)員，幫助他們解決實際問題。從高校輔導(dǎo)員的真實生活出發(fā)，通過多種渠道和多種形式，主動聽取輔導(dǎo)員們的意見和建議，在條件允許的情況下適當改善和提高他們的工作生活條件。

（4）定期組織學(xué)習、培訓(xùn)，提高師德水平。高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德的提升，依賴輔導(dǎo)員自身的不斷學(xué)習，也依賴有關(guān)部門系統(tǒng)規(guī)劃的培訓(xùn)。培訓(xùn)有助于提升高校輔導(dǎo)員的知識能力水平，從而有助于提升高校輔導(dǎo)員的從業(yè)理念，增強對職業(yè)的認可和敬業(yè)程度。無論上崗前，還是上崗后，在長期的工作過程里，持續(xù)地進行系統(tǒng)化的教育和培訓(xùn)，以不斷更新師德內(nèi)容，提高師德水平，形成良好職業(yè)習慣。

（5）關(guān)注高校輔導(dǎo)員身心健康，建立相應(yīng)的疏導(dǎo)機制。高校輔導(dǎo)員平日里工作事務(wù)多且繁雜，還要充當學(xué)生的心理咨詢顧問，長此以往，自己的身心也備受煎熬和考驗。有條件的高校應(yīng)配備輔導(dǎo)員心理咨詢服務(wù)機構(gòu)，關(guān)注輔導(dǎo)員的心理健康。還可以組織一些戶外拓展運動，舒緩輔導(dǎo)員的緊張情緒。只有輔導(dǎo)員自身充滿活力、積極向上，才會把這種正面的能量傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的身心也得到健康發(fā)展。

2.加強高校輔導(dǎo)員師德水平的自主構(gòu)建

中華民族歷來注重道德品質(zhì)的自我修養(yǎng)，并把“修身”作為“齊家、治國、平天下”的先決條件。2014 年9 月9 日，習近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應(yīng)該是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)。”

（1）正確認識職業(yè)角色，樹立職業(yè)理想。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，是大學(xué)生學(xué)習生活的管理者、服務(wù)者，更是他們?nèi)松缆返囊啡恕⒅呐笥眩谎砸恍卸紝W(xué)生起著潛移默化的作用。從這個意義上說，高校輔導(dǎo)員的工作是崇高的，也是神圣的。高校輔導(dǎo)員對自己的職業(yè)角色有了正確而又充分的認識后，必然會在平凡而神圣的工作中，明白自己的幸福其實源于他們通過自己艱辛和創(chuàng)造性的勞動后把學(xué)生培養(yǎng)成才，因為目標和理想的實現(xiàn)而在心理和精神上產(chǎn)生一種滿足感，而這種滿足感是任何物質(zhì)上的東西都替代不了的。這一滿足感會促使高校輔導(dǎo)員更加忠誠于自己的教育事業(yè)，并且更加積極、有創(chuàng)造性地從事本職工作。

（2）加強自我教育。通過自我教育，高校輔導(dǎo)員會不斷提升自己的師德水平，同時還可以陶冶情操，使自己的人格得到升華，更好地履行輔導(dǎo)員職責。第一，加強理論學(xué)習，提高師德認識。要進一步加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的理論學(xué)習，發(fā)揮社會主義核心價值體系對高校輔導(dǎo)員師德養(yǎng)成的引領(lǐng)作用。第二，要進一步加強師德規(guī)范等理論的學(xué)習。作為一名高校輔導(dǎo)員，加強師德修養(yǎng)，必須學(xué)習和理解輔導(dǎo)員師德的內(nèi)涵和基本原則，熟悉和掌握基本規(guī)范和范疇，全面了解學(xué)校和社會對高校輔導(dǎo)員的師德要求。只有這樣，才能適應(yīng)教育過程的需要，才能在一定的原則和規(guī)范的要求下，在個人道德的各個方面進行自我鍛煉和自我改造。第三，學(xué)習專業(yè)知識，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和能力。高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專業(yè)化發(fā)展不僅在于學(xué)習專業(yè)知識，更在于提高專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)；專業(yè)化發(fā)展的過程也是輔導(dǎo)員認識自我價值的過程，亦即不斷履行現(xiàn)實要求的過程。

（3）加強道德自律，提升職業(yè)幸福感。高校輔導(dǎo)員進行師德建設(shè)，提高師德水平，關(guān)鍵在于建立內(nèi)化自律機制。內(nèi)化的目的，就是要把作為理論形態(tài)的道德要求，轉(zhuǎn)化為個人意識和內(nèi)心道德信念，使之成為高校輔導(dǎo)員道德行為選擇的依據(jù)，以適應(yīng)培養(yǎng)高水平人才的素質(zhì)要求。因此這種機制可以促使高校輔導(dǎo)員模范地遵守職業(yè)道德，從而提升職業(yè)幸福感。堅持內(nèi)省，做到慎獨，批評與自我批評相結(jié)合，及時糾正自己的錯誤，提升師德水平。

（4）加強心理健康的自我維護。高校輔導(dǎo)員自覺加強心理健康的維護，不僅能完善自我，調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，提高工作效率，糾正工作態(tài)度，而且能在工作中充當學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決心理問題，幫助他們塑造健康的心理狀態(tài)，而且可以增進人與人之間的感情，促進人與人之間的理解，融洽人際關(guān)系，形成愉快的工作環(huán)境和生活環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園提供有力支持。

總之，高校輔導(dǎo)員師德水平是一個不斷提高、逐漸完善的過程。高校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中應(yīng)將師德建設(shè)擺在重要位置，結(jié)合輔導(dǎo)員崗位的特點，認真總結(jié)，勇于創(chuàng)新，不斷把高校輔導(dǎo)員隊伍師德建設(shè)水平推向新的高度，為高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展提供堅實保障。

[1]習近平.“習近平同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話（全文）”，http://www.chinanews.com/gn/2014/09-10/6575002.shtml.2014.11

[2]袁貴仁.大力加強新形勢下的師德建設(shè)[J].求是，2004

[3]曹硯輝.高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)初探[J].教育探索，2010

[4]黎開誼.用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校師德建設(shè)[J].思想教育研究，2011

[5]陳 雯.高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的問題與對策[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2013