高職英語教學(xué)引入ESP 模式特點

江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 董興敏

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體對于英語教學(xué)來講，能夠發(fā)揮出至關(guān)重要的作用。其多媒體功能與效用滲透于英語教學(xué)當中的聽、說、讀、寫和譯的每一個細節(jié)中。ESP 將學(xué)與用相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)學(xué)生的特定目標和需求開設(shè)課程，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的英語交際能力，在真正意義上滿足學(xué)習(xí)者的需求，達到專業(yè)相關(guān)度及職業(yè)相關(guān)活動的應(yīng)用能力。ESP 由教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教材編寫和測試與評估幾個組成，是一個完整的教學(xué)體系，從學(xué)生的專業(yè)需求出發(fā)，以學(xué)生需要為中心，把英語作為學(xué)習(xí)、應(yīng)用的工具，針對性地對學(xué)者進行培養(yǎng)。解決了英語教學(xué)中的與實踐脫節(jié)、實習(xí)生英語交際能力差等問題。

一、高職英語教學(xué)引入ESP 模式特點

1. ESP 模式的教學(xué)方針

ESP 以學(xué)習(xí)者對目標崗位和用人單位對崗位的需求分析為目標開展教學(xué)。需求分析就是尋找教哪些內(nèi)容和如何教的過程，是英語教學(xué)的基礎(chǔ)步驟，也是首要步驟。通常用人單位將會從以下幾個方面對人才進行全面分析：第一，學(xué)生在工作情景中對專業(yè)英語的需求；第二，人才自身對英語的態(tài)度包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷和目的；第三，人才的英語交際和運用能力。

高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力大多不能和本科生相提并論，每個同學(xué)的英語能力大不相同，單一的傳統(tǒng)式教學(xué)只能讓能力強的學(xué)生英語能力更好，能力差的學(xué)生英語能力更差。所以要有針對性地對高職學(xué)生的各項語言技能進行培養(yǎng)并能協(xié)調(diào)發(fā)展。ESP 能夠?qū)W(xué)者的需求分析和用人單位在工作中對所需人才的全面分析相結(jié)合，學(xué)以致用，二者相結(jié)合，適合高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。

2. ESP 模式的教學(xué)方式

ESP 模式采用多種課堂教學(xué)形式，以學(xué)生為中心，改變了傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生聽講的教育方式，根據(jù)學(xué)生的自身能力讓學(xué)生“l(fā)earning by doing”，而教師成為配合者，學(xué)生和教師的關(guān)系成為合作者。ESP 教學(xué)會把重點放在學(xué)生的實踐能力和跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的交際能力上，而語法及理論知識將不會作為重點講解。讓學(xué)生學(xué)會了就能運用是高職英語教育的特色。

3. ESP 模式教材特點和教師素質(zhì)

ESP 模式教材的原則是真實性，根據(jù)人才自身情況選擇符合人才培養(yǎng)目標，以需求分析為主，針對性地訓(xùn)練能力。教材上的語料必須真實，與學(xué)生專業(yè)相關(guān)，減少隨意性、盲目性的材料，ESP 選材具有真實性、恰當性、語體上近似真實交際語言，練習(xí)形式上體現(xiàn)實踐性。在使用教材時還會不斷地對教材進行修正、完善和評估，提高并保持教材的有效性和適合性。

ESP 模式中，教師在教學(xué)過程中至關(guān)重要，ESP 模式的教師首先應(yīng)具備教學(xué)能力、與專業(yè)教師合作的能力，其次是要與相應(yīng)的ESP 教材相對應(yīng)，利用校企合作對教師進行培訓(xùn)，讓教師了解企業(yè)文化、企業(yè)需求，從而結(jié)合培養(yǎng)出專業(yè)型人才，也可從企業(yè)聘用一些專業(yè)的老師對學(xué)生進行授課，結(jié)合教師的親身經(jīng)歷、工作的環(huán)境，讓學(xué)校的教師與企業(yè)的教師聯(lián)合起來教學(xué)，可使學(xué)生更具體地了解工作需求，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。

二、將ESP 模式引入高職英語教學(xué)的可行性

在高職教學(xué)的發(fā)展中引入ESP 教學(xué)模式已成為必然趨勢，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以此推動了教育改革的步伐。ESP 模式的教育和學(xué)校的教育目的是一致的，更符合高職學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)。在高職英語教學(xué)之中引入ESP 模式，對于高職公共英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀具有顯著的改善功效，促進高職英語教學(xué)的質(zhì)量提升。ESP 針對不同能力的學(xué)生授課，為學(xué)生在未來工作時打下一定的堅實基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出職業(yè)語言能力。根據(jù)最新的“高職高專英語教學(xué)要求”，作為高職英語教學(xué)的主體，職業(yè)英語與基礎(chǔ)英語兩部分都至關(guān)重要。而職業(yè)英語因其未來實用性而成為當前高職關(guān)注的焦點。在ESP 模式中，職業(yè)英語恰恰是重點研究范疇。 ESP 課程剛剛走進高職英語教學(xué)的課堂。怎樣在高職英語教學(xué)目標與ESP 課程之間建立起教學(xué)內(nèi)容的必要聯(lián)系，對提升高職英語課程的教學(xué)質(zhì)量與體現(xiàn)高職英教特色、培養(yǎng)學(xué)生未來職場英語應(yīng)用能力都起到了重要且積極的作用。學(xué)生通過ESP 教學(xué)模式將不再是一種語言學(xué)習(xí)，而是通過英語來實現(xiàn)特定專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，ESP 強調(diào)的英語應(yīng)用能力將與未來職場應(yīng)用相匹配，從而使學(xué)生真正地了解與學(xué)習(xí)職業(yè)英語內(nèi)容，提高應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

ESP 模式為高職教育的改革和發(fā)展帶來新的突破，是根據(jù)企業(yè)單位的崗位需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，制定培養(yǎng)學(xué)生英語能力不可缺少的教育方法。也讓學(xué)生和教師的觀念進一步發(fā)生了轉(zhuǎn)變，通過ESP 的教學(xué)理念與學(xué)生情況相結(jié)合，在教學(xué)方法和教材以及具有教學(xué)能力和與企業(yè)溝通及上崗實訓(xùn)的教師方面更加優(yōu)化，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻。

[1]何 芳.高職英語教學(xué)引入ESP模式的探索[J].校園英語，2014

[2]聶思思.高職英語教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015

[3]張冰冰.引入ESP模式深化民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革[J].教學(xué)改革，2015