淺談技工教育要堅持“立德樹人”的培養目標

長春市建設技工學校 鄭立巍

改革開放以來，我們國家非常重視職業教育的發展，并根據經濟發展的不同提出不同時期職業教育的培養目標，為不同時期經濟社會發展提供了人才支持。進入21世紀后，職業教育更是為中華民族偉大復興展現出前所未有的光明前景。

一、改革開放以來，我國不同時期提的職業教育培養目標

1986年7月2日，國務院召開了第一次全國職業教育工作會議，提出培養目標是：“必須全面貫徹執行黨和國家的教育方針，并結合行業特點進行職業道德和職業紀律教育，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的新人”。

1991年10月17日，國務院召開了第二次全國職業教育工作會議，提出培養目標是：“把德育放在首位，堅持不懈地堅持四項基本原則，進行愛國主義、社會主義、集體主義及共產主義人生觀等四項政治教育。要注意根據職業教育特點，切實加強職業道德、職業紀律教育，堅持嚴格要求，反復實踐，扎扎實實地提高學生的思想覺悟和紀律觀念，積極培養市場需要的各種專業人才”。

1996年6月17日，國務院召開了第三次全國職業教育工作會議，提出培養目標是：“全面貫徹黨的教育方針，培養更多的具有一技之長，又熱愛祖國，努力為建設有中國特色社會主義事業做出貢獻的德、智、體全面發展的新型勞動者”。

2002年7月28日，國務院召開了第四次全國職業教育工作會議，提出培養目標是：“應把職業道德、職業技能、創業精神和創業能力作為職業教育的培養目標，不僅要造就數以千萬計的專門人才，而且要培養數以億計的高素質勞動者。”

2005年11月7日，國務院召開了第五次全國職業教育工作會議，提出培養目標是：“著力培養適應經濟社會發展需要的高素質的勞動者和技能型人才”。

2014年6月23日，國務院召開了第六次（新世紀第三次）全國職業教育工作會議。提出了2014年至2020年培養目標是：“堅持立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合，校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。

從改革開放之初的“培養四有新人”到上世紀90年代的“德、智、體全面發展新型勞動者”，再到新世紀第三次全國職教會議提出的：“立德樹人，培養數以億計高素質勞動者和技術技能人才的目標”。其內容貫穿了做人、懂技、身心健康這條主線，同時說明我們國家職業教育的發展在不斷深化，展現了新時期職業教育發展的路徑、目標、任務，關鍵是如何更好地貫徹實施讓發展職業教育的熱情轉變為實實在在的行動，為實現中國夢提供人才支持。

二、新時期“立德樹人”培養目標的文化內涵

1.立德。指樹立學生良好的道德品質。

立德，就是要求學生的道德品質與道德行為相統一。這不僅對學生的成才，塑造完美人格，培養身心健康的成就事業具有重要作用，而且它要求學生必須具備以下道德品質。

第一，孝敬父母，尊重師長。孝是中華民族的傳統美德?！稜栄拧め層枴分袑π⒌尼屃x是“善父母為孝”。即善待父母就是孝。所謂善待，即尊重、敬愛、贍養父母。晉成公綏《烏賦》，“雛既壯而能飛兮，乃銜食而反哺”。烏鴉能做到反哺父母，何況我們人類。作為子女應當感激父母的養育之恩，履行對父母應盡的責任與義務，這是做人的最基本的道德品質，《孝經》中就有，“孝是德之本，孝者，人之高行”。所以學生的做人和培養自己的道德品質，先從孝開始。

第二，謙虛禮讓、團結和睦。謙虛禮讓，指人的言行舉止合乎一定的禮儀規范，待人接物彬彬有禮，不盛氣凌人，不目空一切，處處體現對他人的尊敬和關心。這是學生的基本道德素質，是學生有修養、有文化和有學識的標志。謙虛也是學生立身處事的基本態度?！渡袝肪陀校骸白詽M者，人損之；自謙者，人益之”。自謙就是要求學生虛心好學，永不自滿，善于改正缺點不足，以人之長，補己之短。明代思想家王守仁說：“謙者，眾善之基；傲者，眾惡之魁”。毛澤東同志把它總結為：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。講的都是這個意思。

第三，勤奮學習，掌握技能。技工學校學生的主要任務是勤奮學習，掌握技能。培養高素質技術技能人才，這就要求學生在校期間刻苦學習科學文化知識，掌握一技之長，具有超強的競爭能力，把學到的知識技能應用到社會實踐中去，為實現中國夢做出貢獻。

第四，律己寬人、誠實守信。律己寬仁就是嚴格要求自己，善待別人。律己，就是按照一定的道德準則和行為來規范自己，約束自己。做到不違法、不犯法，知法，懂法。在法律與道德范圍內約束自己的言行。寬人，就是多理解諒解別人，容忍別人的缺點不足，不斤斤計較，寬宏大量，心胸開闊，給別人改正錯誤的機會。誠實守信，就是要求學生講信用，說實話，班實事，不虛偽，不做作，表里如一，用功學習，不投機取巧，學習技能扎實，熱愛自己的專業。這是學生道德品質的內在要求。

第五，公正無私，見義勇為。公正，指的是公平，公道，正直，正派，不偏不倚，言行公允的道德品質。公正無私，是中國特色社會主義道德原則在個人道德品質的集中體現，是道德品質的最高層次，當代技校學生應當正確處理個人、集體、國家利益三者關系，樹立正確的就業觀，樹立艱苦創業精神，樹立為人民服務思想，按照立德的標準塑造自己的人格，成為特色社會主義合格的勞動者、建設者的必然要求。

2.樹人。樹人即做人。它又包括兩個方面的內容。一是塑造心理健康、身體健康合格的勞動者；二是培養出高素質技術技能人才。

（1）樹人的根本原則在于做人.在中國古典書籍里早就記載了如何做人的道理。《周易》就有：“見善則遷，有過則改”。指的是做人必須見善而學習，有過錯則改正。這是古人較早地就告訴人們修身養性的做人道理。

《論語》記錄了孔子告誡弟子做人做事的道理?？蓺w納為三種做人境界。

第一種境界為“君子訥言而敏于行”。意思是說做人說話要謹慎，要少說多做。這跟習近平總書記強調的“實干興邦，空話誤國”是一個道理。

第二種境界為“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”。意思是做人要把視、聽、言、行四個方面的活動都要遵循社會倫理道德的規范和原則。要求人們的言行舉止保持一種理性克制，做到克己復禮。

第三種境界為：“己所不欲，勿施于人”。意思是自己不想要的，也不要強加給別人，強調做人應該“推己及人”將心比心，這句話看似簡單，但要真正做到又很難。因此，這一做人箴言被視為人際關系的金玉良言，是人類道德重建的指南針。

（2）樹人就是要促進學生的身心健康。身心健康，是21世紀高素質人才的基本要求。

要強化學生課外鍛煉，促進身心健康。這里的健康指的是學生在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態。

通過長期對技校學生心理抑郁特質的指導咨詢，發現學生的心理問題主要是學生內心自卑，生活強烈無助，學習沒有動力，早戀，交際出現障礙，環境不適應，不良生活習慣，性格內向，孤僻等。有的家長、教師缺乏心理、生理上的科學知識，也不懂得滿足學生的精神需求，使得一些學生心理問題軀體化經常發生。其實病根在心而不在身。醫學稱為“身心疾病”。特別是進入21世紀后，科學技術發展目標日新月異，人們社會生活節奏快，競爭日趨激烈，學生的學習和就業壓力加大。很多學生缺乏應對社會現實的勇氣和耐力，生理、心理都很脆弱，很多學生在校期間情緒波動大，易激怒，好走極端，如果不加強對心理問題及時指導咨詢，很容易造成心理疾病，例如遼寧沈陽張雅事件和上海虹口熊佳慶事件都說明了這樣的問題。據國家防控中心統計，我國中小學生需心理輔導幫助的僅占中小學生總數的10%～15%。而且目前一些學校、教師、家長不太注意學生的心靈發育，是造成更多學生心理問題發生的原因。

（3）樹人就是培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。我國職業技能人才的發展最早應在商代，當時出現了百工，主要以手工業技術為主，社會上涌現出一大批技術奴隸。推動了商代社會的技術進步與發展，商代的冶煉技術已經發展到較高水平，例如河南安陽殷墟出土的司母辛方鼎等一批重要文物就是史證。到了周代人們對數字計算和建筑已經相當純熟。官方還出現了《周髀算經》和宮廷建筑技能的培訓，其中科目分工相當明確，使大批周人掌握一技之長。例如，《詩經·綿》就記載了：“作廟翼翼，皋門有伉，應門將將，筑之登登，削屢馮馮”。表現了周代人建筑技術的高超水平。這是有歷史考古根據的。

黨的十八屆三中全會《決定》和第三次全國職業教育工作會議提出了：“立德樹人，培養數以億計高素質勞動者和技術技能人才”的培養目標。它所支撐的是知識，是經驗，是傳統，是光榮，是自豪。是長久的訓練乃至獨一無二的文化傳承與文化積淀。這種培養高素質勞動者的終極目標，就是讓每一位學生畢業后都可以平等地挺起胸膛，充滿自信，充滿尊嚴，充滿自豪，光榮背負起建設現代化國家的重任，承擔起實現兩個百年中國夢的責任。

三、學校實現立德樹人培養目標的措施

1.學習、貫徹、落實黨的十八屆三中四中全會精神和全國第三次職業教育工作會議精神。堅持社會主義辦學方向，做好教書育人工作，踐行社會主義核心價值觀，把“立德樹人”的培養目標細化并轉化為學校師生的核心素養和學業質量。體現到教學標準，實習操作標準，考核實踐標準，融入到技工教育的全過程。

2.把“立德樹人”培養目標與依法治校緊密結合在一起，把法治與德治貫穿學校人才培養的全過程。嚴格貫徹學校各項管理制度，深入開展學生的思想政治工作，形成學生自我教育、自我管理、自我成才的教育模式，真正把職業教育變成學生的主體責任。

3.堅持教學改革，大膽創新教育方法，做到理論與實踐相結合，堅持校企合作的辦學方向，堅持學生核心職業能力的培養與培訓，堅持市場需求為導向，走校企定單式培養新路。堅持教學管理、學生管理、后勤服務的常態化、科學化管理，為培養高素質的勞動者做出貢獻。

4.抓好學生的身心健康，努力提高勞動者素質。學校堅持心理健康教育與身體健康教育相結合。既要幫助學生優化心理素質，又要幫助學生積極培養正確的人生態度，引導學生用科學的方法消除心理生理困惑，增強學生隨困難挫折能力，學會珍愛自己生命、關心集體、悅納自己、善待他人的良好心態，用優良的民族傳統文化啟迪學生美好心靈。

5.堅持課堂教學與課外活動相結合。既要通過課堂傳道、授業、解惑，增長知識，增長才干，又要組織學生參加社會實踐活動，陶冶學生情操，磨煉意志，保證學生畢業時有理想、有境界、掌握一技之長、體魄健壯。

6.堅持校園文化建設，宣傳好校園精神。辦好學校廣播、電視、網絡文化陣地，美化好校園環境，形成校園的人文氛圍，用校訓、校風、教風、學風鼓舞激勵學生心靈，讓學生養成良好的自尊、自愛、自律、自強的優良品質，樹立正確的人生觀、價值觀。

綜上所述，技工學校要堅決貫徹落實“立德樹人”的培養目標，促進職業教育大發展，增強學校辦學活力，為到2020年培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才做出貢獻。

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