以就業導向為基礎探討高等院校英語教學的改革趨向

內蒙古建筑職業技術學院 白廣萍

以就業導向為基礎探討高等院校英語教學的改革趨向

內蒙古建筑職業技術學院 白廣萍

高等院校連年擴招，畢業生的數量也隨之增加，但是由于社會經濟不景氣，畢業生就業出現問題。基于這種現象，高等院校應以就業導向為基礎，積極進行英語教學改革，優化設置英語課程體系，采用多元化的考核方法，從而提高畢業生的素質和英語能力，增加就業。本文以就業導向為基礎，深入分析和探討高等院校英語教學的改革趨向。

就業導向 高等院校 英語教學 改革趨向

隨著社會經濟的發展與進步，社會對大學生提出了更高、更具體的要求，畢業生不僅要具有過硬的專業技能，還要具備良好的國際交流能力，以此滿足社會對復合型人才的需求。目前而言，我國高等院校在實際發展過程中忽視以就業為導向的教育模式，導致社會就業與學校英語教育脫離，難以達到學以致用的目的。基于這種情況，高等院校在英語教育方面應以就業導向為基礎，積極改革英語教學，從而提高學生英語運用能力，增強畢業生的就業競爭力。

一、高等院校英語教學現狀分析

1.課程設置和教學環境方面。目前，高等院校在英語教學過程中，其語言教學環境缺乏真實性，學生在就業時難以運用語言表達英語知識，無法達到企業對畢業生英語實際運用能力的要求。同時，傳統的教學理念與模式下，學生無法很好地利用所學的英語知識，缺乏英語學習的主動性，導致英語教學效率低下。此外，高等院校設置英語課程時，課程單一和孤立，缺乏以就業導向為基礎的與專業相關的英語課程，學生缺乏專業英語技能。高等院校沒有充分認識英語教學在教學體系中的重要性，無法將學生就業與其進行緊密聯系，學生認為英語教學只是為了應付考試，忽視英語知識實際應用的重要意義。

2.師資隊伍方面。對于大學教師而言，其思想觀念與高等教育的發展無法保持一致性，部分教師仍然采用傳統的灌輸式教學模式，嚴重降低了學生學習的積極性與主動性。同時，教師無法將就業與英語學習相結合，導致學生所學的英語知識無法很好地應用在社會中。此外，傳統教學模式下，英語知識的講解較為乏味枯燥，缺乏一定的創新性，無法強調學生所學專業的相關性，忽視了學生實際運用能力的培養，導致學生缺乏職業崗位所需的素質與技能。

3.課程考核方面。高等院校在英語教學課程考核方面，主要采用筆試形式檢驗學生的英語水平，這種考評方式缺乏標準性和合理性。學生在英語學習過程中，學習效果以校內外的考試為依據，但是單一的閉卷考試僅僅只能對學生英語知識的掌握程度加以測試，難以了解學生的實際運用能力。大部分學生只理解英語的意思，卻無法準確流利地講英語，難以滿足社會對畢業生的能力要求。

二、基于就業導向的高等院校英語教學改革趨向

1.深入改革教學模式。高等院校進行英語教學改革時應以就業導向為基礎，積極與企業進行合作，充分發揮自身優勢，將社會服務、生產實踐以及教學活動這三者進行有效結合，使學生能夠參與企業的頂崗實習，從而形成企業與高校共同管理和教育的教學模式。高等院校可以與企業進行長期合作，設置相應地英語定向班，學生能夠對英語進行深入了解，提高應用能力。此外，高等院校可以企業的要求為依據，對英語專業進行設計，并合理安排英語課程，實現“2+1”工學結合人才培養模式，如安排學生到企業實習，使學生在實習過程中發現問題，回到高校進行學習，使問題在實踐中得以解決，提高學生的英語能力。

2.創設以就業為導向的教學環境。許多學生在英語學習過程難以聽懂和講英語，難以與外國人進行基本的英語交流。基于這種現狀，高等院校應加強英語教學基礎設施的投入力度，創建現代化教育平臺，并積極模擬真實的職場環境，增強學生的就業能力和適應能力。首先，教師可以多媒體為基礎，提供以就業導向為基礎的英語教學環境，通過多媒體播放相關的影像和視頻，讓學生置身于現場進行英語交流，促進學生提升英語真實感知能力的提升。其次，積極引進外籍教師，使其能夠積極指導學生的英語學習，為學生創設良好的交流環境，促進學生英語交際能力的提高。最后，強化實訓環節，高等院校可安排較多的實訓課，學生到企業進行實習，將理論與實際相結合，提高就業能力。

3.優化設置英語課程體系。高等院校設置英語課程體系時應以就業導向為基礎，強化學生的英語基礎訓練，積極培養學生的英語實際應用能力，便于學生今后的英語交流。同時，高等院校應確保課程內容的實用性，使教材內容與社會發展需求相適應，這樣學生在就業過程中能夠合理利用英語知識。

4.采用多元化的考核方法。對于英語教學改革而言，其成效主要表現在考試的分數以及學生的實際英語運用能力這兩個方面。高等院校必須采用多元化的考核方法。首先，以就業導向為基礎，以能力考核為核心，打破傳統的卷面測試方式，積極采用“2+1”的考核方法，促使企業和學校能夠共同考核學生的英語能力。其次，對學生個人素質的考核加以重視，強化學生的素質以及英語應用能力，從而滿足社會對人才的需求。

綜上所述，高等院校開展英語教學活動時還存在一些問題，如課程設置和教學環境不完善、缺乏強有力的師資隊伍、課程考核不合理等。基于這種現狀，高等院校進行英語教學改革時應以就業導向為基礎，深入改革教學模式，創設以就業為導向的教學環境，優化設置英語課程體系，采用多元化的考核方法，從而提高學生的英語運用能力，增強學生的就業競爭力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0008