新課程改革背景下的初中語文教學

河北省臨西縣職教中心 李祖印

新課程改革背景下的初中語文教學

河北省臨西縣職教中心 李祖印

新課程改革可以說是一個新生事物，它在發展和推進的過程中定會遇到這樣或那樣的問題，而教師對新課程改革的態度和行動直接決定新課程改革成功與否。

新課程改革 初中語文 教學實踐

一、教師面對新課程改革的不同表現

實踐中，教師對新課程改革有不同看法，主要表現為：①固執己見類，這部分教師不認可新課程改革，有很大的抵制情緒，安于現狀，不積極實踐和探索，只要遇到一點困難就開始怨天尤人，牢騷滿腹；②猶豫觀望類，由于教學評價體系不夠完善、教學設備陳舊、師資力量匱乏等，一部分教師對新課程改革沒有信心，在應試教育的影響下生怕學生吃虧，采用傳統的教學方法比較保險，于是對新課程改革持觀望態度；③積極響應類，部分教師對新課程改革積極實踐，大膽嘗試，并很快領會了新課程改革的內涵，在課程改革的道路上即使遇到困難也能想辦法解決，相互交流，并從中取得經驗，這部分教師是新課程改革的中堅力量，也是新課程改革的領頭羊。

二、在語文課堂教學中的實踐探索

1.靈活運用教材，精心選擇教學內容

為了把教學活動開展得豐富多彩，課堂教學效率得到真正提高，教師要充分備課，要了解新課程標準以及學生的現有水平，在此基礎上深思熟慮，精心設計。靈活運用教材，首先不是不用教材，更不是脫離教材，而是從教學標準出發，結合教學實際和學生的能力對教材進行合理處理，有針對性地補充有價值的材料，創新教材，因材施教，使課堂教學內容變得豐富多彩，留給學生自主思考、創新、選擇的空間。

2.明確教學目標

教學目標的完成需要把內部動力和外部動力結合起來，讓學生意識到自己的主體地位，積極主動地學習。實際教學中，教師可以先讓學生明確本節課的教學目標，這樣有利于激發學生的積極性。

3.創設良好的教學情境

教師要善于創新各種學習情境，讓學生在良好的學習氛圍中積極探索，讓學生不自覺地融入學習環境中，主動進行自主、合作學習，進而優化課堂教學過程。

例如，學習《回憶我的母親》這篇文章的時候，教師問學生：“朱德的母親一生中的道路是什么？她的人生道路和中國歷史進程有關系嗎？”同學們聽了這個問題后產生了探究欲望，課堂氛圍也隨之活躍起來。文章字里行間散發著無窮的魅力，但是教師這樣的提問更能激發學生對文章的探索熱情，使學生感受到文學創新活動的樂趣。

4.加強師生之間的互動交流

新課程改革背景下的課堂教學，教師和學生的位置是平等的，學生是課堂的主體，只有教師和學生加強合作交流，才能達到最佳的教學效果。有效互動有一個前提，那就的建立一種平等、尊重、和諧的師生關系。只有這樣，教師和學生在課堂上才能積極主動，才能使教學活動順利開展。課堂教學過程中，教師不能簡單地問學生對不對，是不是，這樣的授課方式又回歸到教師講，學生聽的教學模式。教師要成為學生的朋友，創設一種民主的學習環境，鼓勵學生對問題發表不同的見解，大膽和教師爭論，在辯論中得到正確的結果。這一過程中，學生張揚個性，實現自身價值，提高互動的有效性。

教師要善于把握時機，采用激勵方式鼓勵學生勇于表達自己的真實感受。教師還可以和學生一起制定合理的課堂制度，如獎勵能質疑、發表獨特見解的學生，對不尊重教師和同學、譏笑他人的學生提出批評。教師的表揚和鼓勵要真誠，幫助學生樹立自信，這樣學生學習才會更加主動，積極創新，在師生雙方交往的過程中提升自己的能力，達到良好的教學效果。

5.建立有效的評價模式

我們常說教師是神圣和崇高的，但是也別忘了學生也有尊嚴、有感情、有潛力。因此，教師不能像一個嚴肅的審判官一樣用公式性的條條框框評價一個學生，應該摒棄體罰，鼓勵、表揚、欣賞學生。課堂上，學生的每一次作業、每一次回答，每一次良好的表現，教師都要找到其亮點給予表揚，這對學生來說是極大的鼓舞。這樣，學生學習的主動性會越來越高。學生就像一塊沒有雕琢的石頭，他們需要的是一個雕刻家，能用心打磨，耐心雕琢，總有一天他們會成為一顆顆閃閃發光的寶石。因此，教師要樹立正確的學生觀，實現教和學的和諧統一，重新認識評價意識，對學生做出合理、正確的評價，從而促進學生全面健康發展。

總之，隨著新課程改革的全面開展，教師要更新教學策略，摒棄舊式的教學觀念，敢于創新和嘗試，根據學生實際因材施教，充分發揮學生的主觀能動性，全面提高學生的語文素養。

［1］吳偉星.莫讓“議論”成為初中語文教學之痛［J］.中學語文教學參考：初中生版，2011

［2］鄧艷芹.淺議初中語文課堂教學的有效性［J］.祖國：建設版，2013

［3］梁建強.中學語文課程資源的開發與利用［J］.四川工程職業技術學院學報，2008

［4］張建新，張高華.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐［J］.中國教育信息化，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0055