高中英語應(yīng)教學(xué)改革要求之合作學(xué)習(xí)研究

江西省石城縣贛源中學(xué) 朱金蓮

高中英語應(yīng)教學(xué)改革要求之合作學(xué)習(xí)研究

江西省石城縣贛源中學(xué) 朱金蓮

作為課程改革中學(xué)習(xí)方式改革的明顯特征——小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中突顯了多方面優(yōu)越性。學(xué)生通過以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強責(zé)任意識，增近與教師之間以及與同學(xué)之間的理解和信任，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新。學(xué)生在合作的過程重可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，慢慢體現(xiàn)出合作在學(xué)習(xí)中的重要性和必要性。

合作學(xué)習(xí) 教學(xué)合作 發(fā)揮主觀能動性

俗語說：“魚不能離水，雁不能離群。”自古以來，合作都是成功的必要因素。作為課程改革中學(xué)習(xí)方式改革的明顯特征——小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中突顯了多方面優(yōu)越性。學(xué)生通過以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強責(zé)任意識，增近與教師之間以及同學(xué)之間的理解和信任，還能提高語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新。學(xué)生在合作的過程中可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，慢慢體現(xiàn)出合作在學(xué)習(xí)中的重要性和必要性。為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，為了使學(xué)生走出校門后能夠更快地適應(yīng)社會的規(guī)則和需求。應(yīng)改革要求，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該下意識地推進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法多樣，教師應(yīng)以英語教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)以及不同的課型開展小組合作學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，讓每個學(xué)生都能參與其中，并為了小組的學(xué)習(xí)任務(wù)而分擔(dān)責(zé)任。對于教師而言，教師可以針對同一問題通過小組合作討論交流，讓學(xué)生公布討論后的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的討論成果解答、引領(lǐng)學(xué)生的思維靠近標(biāo)準(zhǔn)答案。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，引導(dǎo)每個學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生之間的合作。英語教學(xué)課堂可以在課前開展一個簡短活動，用來展示學(xué)生的才能，同時營造一個氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。活動主要是讓學(xué)生在課堂中根據(jù)自己的興趣愛好以及英語基礎(chǔ)來一段表演，表演的形式可以是聯(lián)唱、舞臺劇、詩歌或講一個笑話。對于那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師在旁要多多鼓勵，給予他們肯定的眼神。同時，針對學(xué)生在語音、語調(diào)等方面的困難，教師要鼓勵他們多向同學(xué)和老師求助，以此促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

在詞匯學(xué)習(xí)和記憶方面，英語詞匯是最為重要的。為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)詞匯，教師可以通過形象記憶法幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，把那些在聽寫和寫作中最容易出錯和混淆的單詞讓學(xué)生通過肢體語言表演出來或者用圖畫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生在表演和認(rèn)知的過程中慢慢加深了對這些單詞的記憶，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且還鍛煉了學(xué)生的實際能力，對課堂效率有很大提高。

開展學(xué)習(xí)合作的時要注意很多問題。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)合作的重要性和必要性。我國教育經(jīng)過很多次改革，但仍無法從根本上改掉固有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在一些地區(qū)仍有“一言堂的”情況。為了避免這個情況在英語教學(xué)中出現(xiàn)，教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要把握整個課堂的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，并在枯燥的閱讀過程中及時抓住學(xué)生的興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動很枯燥，學(xué)生在課堂上往往會忽視與他人的合作。所以，教師可以通過課前備案提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

合作學(xué)習(xí)中也是教師與學(xué)生合作的一種體現(xiàn)，教師在這個過程要加強監(jiān)管力度。高中生的自控能力本省就比較差，在合作學(xué)習(xí)的過程難免會出現(xiàn)學(xué)生聊天、懶散等現(xiàn)象。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)合作過程中由于意見分歧而各行其是，這樣的合作學(xué)習(xí)會適得其反，課堂秩序?qū)兂梢槐P散沙。因此，教師要加強監(jiān)管力度，要經(jīng)常走動，一方面規(guī)范學(xué)生的行為，另一方面給學(xué)生提供必要的幫助和建議，這樣就可以提高課堂效率，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

為了實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性人才，教師必須讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，教師要站在學(xué)生的立場上換位思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。教師要留有足夠的時間給學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生積極探索新的英語知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問題就直接向教師詢問答案。這個時候，教師可以通過小組學(xué)習(xí)合作讓那些能力比較好的學(xué)生幫助這些有問題的學(xué)生，為其解惑。教師講解最后遺留的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思考問題習(xí)慣。

英語并非學(xué)生的母語，學(xué)生必須將聽、說、寫三者結(jié)合才能不斷提升掌握能力。針對此種情況，英語教師應(yīng)強調(diào)英語作為語言的功能性，引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂中主動用英語交流，強化其實踐應(yīng)用能力，并在這一過程中激發(fā)主體性。因此，合作學(xué)習(xí)要對不同層次學(xué)生進(jìn)行不斷調(diào)整，高中班級整體水平不會相差太多，每個學(xué)生都是潛力股，需要教師的激發(fā)和引導(dǎo)。但英語成績會拉大學(xué)習(xí)差距，學(xué)生往往會出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以把那些英語基礎(chǔ)較好的和那些英語較差的學(xué)生調(diào)配在一組，合作學(xué)習(xí)就會有很大效果。

全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是非常重要的，只有通過學(xué)習(xí)合作，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更快地融入課堂教學(xué)活動中。教師需要加強對教學(xué)方法的研究，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0143