淺談小學生自信心的培養

吉林省吉林市昌邑區兩家子鄉中心校 潘桂榮

淺談小學生自信心的培養

吉林省吉林市昌邑區兩家子鄉中心校 潘桂榮

自信心對一個人的成長非常重要，小學生心靈比較脆弱，很容易受到外界因素的影響，自信心的建立就顯得非常重要。本文主要就如何培養小學生的自信心進行探討。

自信心 小學生 成敗

海倫·凱勒說：“信心是命運的主宰。”的確，自信是一種源自心靈的動力，它可以主宰命運，升華自我。“只教給人知識，而沒有教給人自信的教育稱不上成功的教育，知識有老化的時候，自信卻能讓心靈永不老化。”從這句闡述來看，教育不應只是傳統意義上的知識和技能方面的傳承，教育應鑄就學生自信的人生。因此，培養學生的自信心是教育教學的首要任務。

一、通過課堂教學培養學生自信

人的需要、愿望是不斷發展的，但新的目標總是以已有目標為基礎，心理學實驗證明，一個人成功的經驗越多他的抱負就越大，期望就越高，自信心也就越強。反之，一個人幾次努力都不成功，就會懷疑自己的能力，降低自信。學習活動中，教師應對不同的學生提出不同要求，尖子生起點高，要求達到的目標也高，學生定的目標也應達到跳跳才能“摘到蘋果”的尺度。對于稍差的學生要求稍低些，只要他們認真、仔細就能達到目標，讓不同的學生都能嘗到成功的快樂。教師可以創設情景和機遇讓學生展示自我，培養自信。人類本質中最殷切的需求是渴望被賞識。對于有天賦的學生，筆者開展了“談心”活動，每天早晨5分鐘談讀書心得，不但培養學生的表達能力，而且學生都愛讀書，自然形成了自我肯定的體驗。

二、對個別學生進行輔導，培養自信

無論是課上還是課下，教師應多一些鼓勵和贊美，少一些諷刺話語，尤其對于性格內向，膽子小容易自卑的學生。西塞羅早就指出：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信心和希望，開始光榮而偉大的事業?！苯處熓墙o學生自信的人，交談能夠消除學生的自卑心理。教師應告訴其他同學主動找自卑的同學玩，并且教師要多提問這類學生。這樣利于具有自卑心理的學生積極學習。

班上來了一位新學生，學生的母親向筆者介紹了孩子的情況：該生在原來學校動手打架，脾氣暴躁，學習成績較差。母親的態度特別誠懇：“老師，你替我費費心吧！這孩子再這樣下去就完了?！边^了兩天，這名學生果然就出現和別人打架，給同學喝倒彩的情況。許多學生對他敬而遠之。筆者對他進行了細致了解后，班會上請他給同學們唱了首歌，他的歌聲贏得了同學們熱烈的掌聲。筆者鼓勵他：“你不僅唱歌好，其他方面要像學歌一樣充滿熱情也會很不錯的，同學們對他有信心嗎？”在筆者的引導下，同學們說：“有?！比缓蠊P者和其他同學每人寫出自己最想對他說的話，班干部把寫好的紙單交到他的手里。他沒有想到，在同學們眼中他也有優點，也是個好學生。這一做法再次證明了一句話：好學生是夸出來的。這種夸獎應觸碰心靈，不能敷衍。課余時間，筆者用欣賞和發現的語言與他溝通，慢慢發現他不羈的性格有所收斂，也知道靜下心學習了，漸漸地與同學友好相處。由此可見，自信是開發人的心智潛能，使人愉快生活的重要手段。

三、創建良好的評價氛圍

首先，教師應創建良好的師長評價環境。評價要做的最重要工作是把自信還給學生。教育應站在學生發展的角度評價學生，把評價定位在激勵學生進步上。不苛求學生間的互相比較，不嚴格劃分學生的好壞，應從每位學生自身發展肯定學生的進步，提高他們的學習積極性，有效促進他們的成長。教育心理學中著名的羅森塔爾效應也證實這一點：只要教師充滿愛心、期望和熱愛，多鼓勵 、肯定、激勵，少挑剔 、埋怨、 責備，任何學生都會發生“羅森塔爾效應”。

其次，創設民主的家庭評價環境。子女是父母的希望，中國父母更是“望子成龍，望女成鳳”，這是可以理解的。但是有的父母對子女期望過高，高標準、 嚴要求，吝嗇對子女取得的成績進行表揚，子女的一點錯誤就拿來與別家子女比較。這不僅傷害了子女的自尊心，久而久之也會使子女在否定的評價環境中失去自信。所以，創設溫馨、民主的家庭評價環境對建立學生自信尤為重要。

四、幫助學生正確理解失敗

生活不可能每天都陽光明媚，有鮮花和掌聲相伴，也會有陰雨雷電、挫折和失敗。有些學生面對失敗和挫折時，對自己的錯誤耿耿于懷，為過去的疏忽過失不斷自責，變得畏首畏尾。此時，教師應幫助學生坦然面對失敗，積極地與他們探索失敗的原因。只要能夠吸取失敗的教訓，堅定信心，鼓足重新開始的勇氣，那么就已經成功一半。所以，身為教育者的我們要常常鼓勵學生。久而久之，學生就會在教師營造的氛圍中形成永不言敗的堅強個性。

總之，培養學生的自信心需要學校、家庭、社會等多方面配合。教師應不斷地更新教育觀念，通過多種途徑開展多樣活動，加強學生自信心的培養，讓學生在自信中學習，在自信中成長。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0174