淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合理定位與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施

蘇州科技大學(xué) 曹喜慶

淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合理定位與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施

蘇州科技大學(xué) 曹喜慶

隨著大學(xué)院校逐步擴(kuò)招，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的門檻降低了，高級(jí)知識(shí)分子群體不斷壯大，繼而為國家培養(yǎng)了很多有用之才。但是，大學(xué)擴(kuò)招的負(fù)面影響就是學(xué)生面臨就業(yè)難的問題。其中，有些大學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)。因此，本文針對(duì)還不具備社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的合理定位、選型以及關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施，提出一些不成熟的見解，僅供參考。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 選型定位 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施

一、創(chuàng)業(yè)者的群體類型

1.下崗失業(yè)者。下崗失業(yè)者是創(chuàng)業(yè)群體中力量最為薄弱，同時(shí)也是數(shù)量最多的人。這部分群體是社會(huì)較為關(guān)注和重點(diǎn)扶持的對(duì)象。他們創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)是從下崗后開始，這就決定了他們的創(chuàng)業(yè)選型為生存型。失業(yè)，峰回路轉(zhuǎn)改為創(chuàng)業(yè)，目的是為了養(yǎng)家糊口，滿足最基本的生活需求，所以大多數(shù)人會(huì)選擇技術(shù)含量低的服務(wù)業(yè)。

2.海歸學(xué)子。這一群體人數(shù)雖不多，但對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。他們學(xué)成歸來，受到西方發(fā)達(dá)國家的教育，擁有高學(xué)歷。對(duì)一些事物擁有獨(dú)特的見解，掌握發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)。他們創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)優(yōu)于下崗失業(yè)者，生活水平較高，普遍會(huì)根據(jù)國家政策找準(zhǔn)時(shí)機(jī)創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是未來國家經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的主力，而他們就是其中的引領(lǐng)者。

3.大學(xué)生。隨著高等院校擴(kuò)招，我國每年有幾百萬大學(xué)生畢業(yè)面臨就業(yè)難題，這顯然已成為“老大難問題”。就業(yè)的路走不通就另辟蹊徑，開通創(chuàng)業(yè)路。可是盡管大學(xué)生受過高等教育，具有高文化水平和一定的專業(yè)知識(shí)，但是不同于海歸學(xué)子，對(duì)于創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)來說依舊難以企及。而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選型如何定位還有待研究。這一步不僅決定了高等院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式及其教學(xué)內(nèi)容，還影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)需求。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選型及定位

1.自雇型創(chuàng)業(yè)。自雇型創(chuàng)業(yè)就是指大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)辦一所企業(yè)，這所企業(yè)是自己雇用自己，并且自己是該企業(yè)法人，企業(yè)規(guī)模較小，人員一般由個(gè)人或家庭為主，屬于自雇型創(chuàng)業(yè)。這種類型的企業(yè)性質(zhì)與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)沒有關(guān)聯(lián)，主要的服務(wù)群體是社區(qū)居民，針對(duì)相應(yīng)的情況提供產(chǎn)品或是服務(wù)。企業(yè)雖然小，但是可以為社會(huì)上許多下崗失業(yè)者或是相對(duì)沒有什么技能的人提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，繼而減輕了國家就業(yè)壓力。所以，國家開始鼓勵(lì)和支持個(gè)體創(chuàng)業(yè)并為其相關(guān)程序開設(shè)了綠色通道，還為其提供相應(yīng)的補(bǔ)助政策。

2.專業(yè)型創(chuàng)業(yè)。專業(yè)型創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)辦的與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的企業(yè)。創(chuàng)辦的形式有兩種：一種是為相關(guān)聯(lián)公司提供商業(yè)性服務(wù)，服務(wù)外攬，主要客戶是專業(yè)圈內(nèi)相關(guān)的企業(yè)和個(gè)體；另一種是大學(xué)生通過所學(xué)的專業(yè)為有需求的消費(fèi)群體提供專業(yè)服務(wù)，屬于專業(yè)性較強(qiáng)的服務(wù)性業(yè)務(wù)。

3.產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，顧名思義，就是要擁有一個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品概念很廣泛，可以是擁有某一創(chuàng)新的產(chǎn)品或是掌握了某一知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)、發(fā)明的專利等，將其投入生產(chǎn)并且銷售于市場(chǎng)，這種創(chuàng)業(yè)類型即為產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。它大致可分為兩種類型：一是開發(fā)和生產(chǎn)新一代產(chǎn)品，如富士康生產(chǎn)的樂視電視；二是開發(fā)新一代營銷模式，如騰訊公司開發(fā)的微信營銷。這種創(chuàng)業(yè)選型雖然開展起來較為困難，但是企業(yè)有著一定的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿Γ⑶沂找媲闆r最為可觀。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選型定位。以創(chuàng)業(yè)難度、投入資金、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力這三個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)以上三種創(chuàng)業(yè)選型。首先，從創(chuàng)業(yè)難度的角度來看，自雇型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)難度是三者中最小的，專業(yè)型創(chuàng)業(yè)居中，產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)難度最大。其次，從投入資金的方面來看，自雇型創(chuàng)業(yè)需要的投資較低，而產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)則需要大量資金投入，專業(yè)型創(chuàng)業(yè)居中。最后，從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力來看，產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力最小，而自雇型企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力最大，專業(yè)型創(chuàng)業(yè)還處于中間位置。這樣分析的結(jié)果是自雇型創(chuàng)業(yè)與專業(yè)型創(chuàng)業(yè)二者合一，構(gòu)建一所復(fù)合型式創(chuàng)業(yè)選型即為自雇專業(yè)型創(chuàng)業(yè)。

三、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效措施

1.用自雇型創(chuàng)業(yè)體悟創(chuàng)業(yè)真諦。第一，通過自雇型創(chuàng)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。如果家族不是創(chuàng)辦公司的，絕大多數(shù)的大學(xué)生是沒有做生意的經(jīng)歷和感悟的。所以，創(chuàng)業(yè)教育不妨從難度最低的自雇型創(chuàng)業(yè)開始，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的精髓，從而積累相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。第二，開展自雇型企業(yè)社會(huì)調(diào)查。開展自雇型企業(yè)社會(huì)調(diào)查要從大學(xué)一年級(jí)就開始，讓他們從入學(xué)就具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并付諸行動(dòng)。例如，學(xué)生可以利用放假時(shí)間到社區(qū)自雇型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，有條件的可以參加實(shí)踐。

2.以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育。第一，“學(xué)專業(yè)，想創(chuàng)業(yè)”實(shí)施創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育。專業(yè)教育過程中，關(guān)于專業(yè)型創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程可以相對(duì)增加，并在其中多設(shè)一些相關(guān)經(jīng)典案例，這樣有助于學(xué)生之間進(jìn)行探討和研究，猶如“創(chuàng)業(yè)演習(xí)”。演習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)自主進(jìn)行材料搜集，掌握專業(yè)型創(chuàng)業(yè)的各種相關(guān)信息，將理論化知識(shí)盡量實(shí)踐化。第二，組織專業(yè)型創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過放假時(shí)間利用所學(xué)專業(yè)對(duì)自雇專業(yè)型創(chuàng)業(yè)商機(jī)進(jìn)行實(shí)地考察，虛心向前輩學(xué)習(xí)各種經(jīng)商之道，包括“行規(guī)”，如行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)的法律法規(guī)、市場(chǎng)環(huán)境和產(chǎn)品銷售等。這樣不但獲得了實(shí)質(zhì)性資料，還親身體驗(yàn)經(jīng)商之道。第三，進(jìn)行與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。外聘有專業(yè)型創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師或者校友對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳教，講述他們成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)大學(xué)生還可與講師進(jìn)行互動(dòng)，向講師提問關(guān)于專業(yè)型創(chuàng)業(yè)方面的各種疑問。

［1］羅美萍.我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2006

［2］林祖華.關(guān)于加強(qiáng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2005

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0201