小學圖書館的管理與素質教育

吉林省公主嶺市站前小學 姚 穎

小學圖書館的管理與素質教育

吉林省公主嶺市站前小學 姚 穎

素質教育的目的是通過多樣化的教育教學模式提升學生的整體素質，并且激發學生的創新能力。圖書館給學生一個拓展眼界、展示自我并且熏陶感情的平臺。學生綜合素養的提升依賴知識的大量累積，學生創新能力的培育必須有自主學習環境輔佐。小學圖書館的管理與素質教育密切相關，高效的圖書館管理能夠推動小學生的素質教育。

小學 圖書館 管理 素質教育

素質教育相對于“應試教育”。從一部分西方國度的典型教育實例以及中國的教學現狀來說，圖書館為學生學知識、讀經典創造了一個良好的學習環境。此外，圖書館應舉薦優秀書目、引導閱覽、供應相關的服務，讓學生領會到圖書館的魅力，從而讓更多的學生走進學校圖書館。應該說：學生的素質教育和小學圖書館的管理是相輔相成的，對培養學生健全的人格是必不可少的。

一、教師與學生協同做好圖書館管理

實現開架以及半開架閱讀模式，閱讀室要實現開放式閱讀，不能以班級或時間約束學生或教師使用圖書館閱讀室。然而這樣的閱讀模式給圖書館管理帶來一定困擾。針對小學圖書館，班干部團隊協同管理效果更為理想。一部分學生干部是圖書館的“?？汀?，品學兼優，管理圖書館能使圖書館更有生氣，使自己在實際操作中積累圖書館管理經驗，透過親身示范，將管理經驗進行推廣，推動小學圖書館的文明建設。

二、發揚圖書館功效，激勵學生愿讀樂讀

教師應激發小學生對圖書閱讀的熱情，使其愿讀樂讀，促使學生拓寬知識面。教師應發揮主導作用，引導小學生在知識的海洋中徜徉。

第一步，教師對小學教科書的解讀要到位，熟知小學圖書館的館藏狀況，并向學生舉薦經典書目。例如，語文教科書中與作者有關的歷史背景的參考書目，拓展教科書內容的書目，科普類書目，樂趣性強的參考圖書，與文藝活動、游戲相關的圖書等。教師要做到胸有成竹，以自身的推介滿足學生學識知識的需求，并在小學生閱讀圖書的時候告訴小學生這本書的主旨思想，引導學生閱讀若干遍，陶冶小學生的情操，使其有目的性地挑選自己喜歡的圖書。

從對班主任、學科教師的調查以及家長回饋的狀況來說，這部分閱讀能夠激發學生奮發圖強以及熱烈的探索欲望，實現了開設圖書館的目標。

三、打造文化氛圍，用環境熏陶小學生

圖書館應體現自身的豐富功能，創建輕松愉悅的氛圍。學生走入圖書館后，映入眼簾的應該是琳瑯滿目、種類繁多、排列規整的圖書，窗明幾凈的閱覽環境，圖書館墻壁上的名家警句以及名家相片。這些細節都可以讓學生感到愉悅，為小學生樹立遠大的志向提供幫助，促使小學生養成良好的學習習慣，并潛移默化地影響小學生的精神世界。

四、辦好第二課堂，重視對小學生學識以及技能的培育

運用重要節慶、紀念日以及學校舉辦的各類活動宣傳圖書，引導學生進行課外閱讀。融合“建軍節”“勞動節”“中秋節”“國慶節”等重要的節慶活動以及紀念日舉辦系列圖書課外閱讀活動，以閱讀比賽、讀書寫文等方式檢測和監督學生讀好書、讀經典；培育學生的良好道德品質以及甄別對錯的能力，組織閱讀革命戰爭歷史書籍，培養學生的愛國情懷。

例如，有目標地引導小學生閱覽革命戰爭歷史書籍是小學生素質教育的重要版塊。教師要引導小學生在學習的初級階段了解歷史、解讀歷史，推介他們閱覽《烈火金剛》《狼牙山五壯士》等圖書，引導其記錄心中所想，素質教育功效才能充分凸顯。此外，組織詩詞誦讀、演說競賽，讓學生對祖國母親直抒胸臆，樹立報答社會、做社會棟梁的志向。組織文藝活動、繪畫競賽以及書法競賽，舉辦歌唱競賽、演奏競賽以及舞蹈競賽，用音樂熏陶學生，提升其藝術鑒賞能力。圖書館中應多陳列音樂類的圖書，讓學生在音樂課后繼續學習音樂知識。小學圖書館的管理和素質教育是不矛盾的，聯系密切、互相補充。

而且，小學生正處于活潑好動的年紀，對世界充滿了好奇心，有著助人為樂、陽光開朗的一面，但紀律性不是很理想。小學生在圖書館管理中學會約束自身是極為關鍵的素質教育模式。素質教育有別于應試教育，其宗旨是培養學生的綜合素養以及動手能力，而利用多媒體等現代化教具也有著時代烙印。

綜上所述，圖書館為學生打造了一個釋放自我、拓展研究、自我學習以及熏陶感情的空間，是多元化教育的有機構成元素。圖書館與小學的素質教育不謀而合，而一部經典、有教育意義的作品在小學學習中起到的助益是極大的，學校進行素質教育的同時要讓學生走入圖書館，學有所得。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0257