初中英語課堂導入方式的研究

北京師范大學包頭附屬學校 王寧莉

初中英語課堂導入方式的研究

北京師范大學包頭附屬學校 王寧莉

“良好的開端是成功的一半。”教學也是如此，尤其對于初中學生來說，他們對未知的學科充滿好奇。同時，巨大的學習壓力也使學生產生懼怕的心理。精彩巧妙，吸引人的英語課導入能夠直接刺激學生的學習興趣，激發學生主動學習這門課。因此，英語課堂導入至關重要。

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如何創造高效、有趣、吸引學生注意力的英語課堂導入呢？這是一個很多教育工作者一直深思的問題，也是我們一直努力的方向。初一學生剛從小學過渡過來，不論是思維還是身體都很活躍，如何在課堂一開始的時候創造一個吸引人的導入使他們集中注意力是非常重要和必要的。初二的學生已經進入穩定期，同時也是叛逆期，這時期的課程安排要盡量切合學生的心理發展。初三學生面對中考的巨大壓力，出現不安和身體疲憊，老師在創設課堂導入時既要有高度的知識性，也要給學生一種放松的感覺。

一、導入原則

1.符合學生身心發展規律。不同年齡段的學生在認知方面存在不同。教師要選擇適合所教年齡段學生的認知范疇，只有使大部分學生都能理解和接受的導入，才能保證教學的有序進行，才能保證學生主體作用的發揮。例如，人教版八年下冊Unit 8 Section B Reading. Country music中，初二學生可能只有一部分人知道或者聽說過“鄉村音樂”，這個時候的導入可以從“中國鄉村音樂”入手，漸漸引入美國鄉村音樂。

2.導入要遵循容易性。學生在上課前對未學的知識充滿了好奇心，這種好奇心在老師的指引下慢慢學習更深一步的知識。但學習畢竟充滿困難，教師在設計導入時不可太難，如果太難，會造成學生產生畏懼心理和疲憊心理，學生會因為對于所學內容感到“太難”而不敢于探索和創新，或會因為所學內容“太難”而造成不敢開后說話，產生死氣沉沉的課堂，或者盲目的課堂。

3.導入要遵循趣味性。“興趣是最好的老師。”任何年齡段的學生都需要趣味，需要一些好玩的東西吸引他們的興趣，這是必然。只有充滿趣味的導入，才能僅僅吸引學生的注意力，即使是成績落后的學生，只要讓他對課堂的導入充滿興趣，他也愿意主動進入學習狀態。

4.導入要有針對性。導入要針對教學內容。每節課的教學目標和教學重難點都不同，因此導入也是各異的。教師要注意不要在重視容易性和趣味性的前提下忽視了教學內容。導入的方式方法一定不能與教學內容相脫節。例如，人教版九年級全一冊中Unit 10 You’re supposed to shake hands.教師可以直接用be supposed to do sth 這一結構作為語言導入。

5.導入要求方法手段多樣化，多變化，讓學生常常有新鮮感的原則。正如我們每天吃飯一樣，如果我們在一個學期每天的午餐都是一模一樣的，那不論是老師還是學生，肯定對吃飯不感興趣，甚至會厭惡同樣的飯菜。教學也一樣，如果每天上課老師對學生說同樣的話“Good morning. How are you? What day is it today? Now let’s review the language points......”學生的興趣一定蕩然無存。每天像機器一樣重復同樣的內容，教學就成了一種折磨。教師應該常常變化一些方法和手段，多種方法結合。

二、導入方法

1.圖片導入法。這是一種最簡單最基本的導入方法。圖片導入利用實物、卡片、教學掛圖、簡筆畫、多媒體資料等直觀教具，根據提供的圖片進行聯想、推理，進而進行一系列的問答討論。這種導入方式比較簡單，比較容易調動學生的積極性。例如，初中英語人教版七年級上冊What’s this in English?教師可以直接出示圖片導入。

2.以視頻導入。對于初中學生來說，視頻導入能直接刺激學生的大腦，使學生產生興奮，帶著興奮學習課程。很多課程用視頻導入既簡單又有效。例如，初中英語人教版八年級下冊Unit 8 Have you ever read Treasure Island?本單元以電影名字做標題，再適合視頻導入不過了。

3.以聽導入。說到以聽導入，很多人會聯想到音樂，其實并不一定。初中英語人教版八年級下冊Unit 8 Section B Reading講鄉村音樂，用音樂導入是最簡單有效的。初中英語人教版九年級全一冊Unit 9 I like music that I can dance to.教師播放不同種類的音樂，讓學生去享受，大膽猜想是什么種類的音樂。而還有一些是和音樂無關的話題內容，同樣可以用音樂導入。如初中英語人教版九年級全一冊Unit 12 Life is full of the unexpected.教師可以播放一首勵志的英語歌曲，把其中勵志的臺詞打在PPT上，讓學生領悟。

4.課本劇表演導入。表演是很好是自我展示的方法之一。給學生一些時間和空間，讓學生進行課本劇的表演作為學習課程的導入，也是非常有效的方法。例如，我們常見的“Where is the nearest post office?”就可以問路的方式導入。再如，Robinson Cruso，學生就可以用上課前3～5分鐘的時間表演《魯濱孫漂流記》中的一個片段。

5.小組競賽導入法。以競賽的方式導入新課程，融入知識性和語言性，即使是不擅長英語的學生也可以踴躍發言。例如，初中英語人教版八年級上冊Unit 4 What’s the best movie theater?教師可以設置問答題“Who is the tallest person in China? What is the highest mountain in the world? What is the longest river in the world? What is the longest river in China? Who is the most handsome boy in our class? Who is the cleverest in our class?”設置這些問題不單單是考察學生的知識面，也不單單是競賽，更重要的是讓學生感知英語中最高級的表達和用法。

6.以游戲導入。枯燥的教學很容易使學生喪失學習的興趣。教學中，教師可以適當參加一些游戲，既能調動課堂的分為，又能激發學生參與的積極性，使課堂一下子活躍起來，達到寓教于樂的目的。因此，以玩游戲的方式導入新課時初中英語教師常用的教學方法之一。第一，“guessing game”相信很多老師都用過這個方法。PPT上展示半個圖片，讓學生猜一猜這是什么或者誰在干什么。第二，“Brain storm”教師將單詞一個一個不按順序雜亂地出現在PPT上，學生讀這些單詞并且記住他們的位置，游戲開始，其中有一個單詞很快消失，看學生是否能猜出消失的那個單詞，如此往復。第三，“Show me...”以小組為單位，選一名組長。教師發號施令“Show me five pencil boxes”，以最快速度提供“five pencil boxes” 的小組或者，如此訓練四到五次。第四，諺語謎語等導入。第五，藏頭詩導入。

總之，一個引人入勝的導入能夠先聲奪人，為整堂課打下良好的基礎，提高課堂效率。精彩的導入猶如一塊敲門磚，引導學生走向高效學習。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0042