創新教育理念下高校學生管理策略

武漢工程大學外語學院 楊 磊

創新教育理念下高校學生管理策略

武漢工程大學外語學院 楊 磊

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，傳統的高校學生管理工作模式受到挑戰，我國教育正經歷著一場全面的變革與創新，重建教育管理平臺，優化教育管理方略，提高教育管理效能，改進高校學生管理勢在必行。

高校 創新教育理念 學生管理

一、創新教育理念的闡述

創新教育這個概念，最早是由美國經濟學家熊彼得提出的，主要倡導關于經濟方面的一種新組合。當前，我國對于創新的認識也有了很大幅度的提升，普遍認為創新是思想與市場的最佳結合，也是理論與實踐的有機融合，是一種良好的表現形式。所謂創新教育并不是獨立于德、智、體、美之外的一種實體性存在。作為一種先進的教育理念，創新教育會貫穿和影響高校教育教學的各個環節。創新理念這種新型的教育意識和教育方法是一種全局性的教育革新和價值追求，它是對傳統教育觀念的否定。創新教育并不是一般意義上的教育內容的變更或者教育方法的改革。它是重新在教育功能上再一次全新定義，在這個新的教育理念中強調的是培養人才對環境、社會等方面的主動適應性。在教育管理改革的發展過程中，創新教育這一理念并不陌生。然而，隨著高校教育管理改革的興起，這一理念引起了教育管理者的高度重視。

二、高校學生管理工作現狀

大學對于每一個學生來說都是一個嶄新的開始，一個與過去的學習生活截然不同的地方。大學生經過高考的洗禮，來到一個陌生的環境，他們的學習生活、人際交往方面都會發生大變化。高校的學生工作者要幫助學生盡快適應大學生活，投入新的學習生活中。

高校學生管理工作的重要程度不亞于教學管理工作。它主要是在學生在校期間，加強他們的思想政治工作，樹立學生正確的人生觀，世界觀和價值觀，為社會培養有用之才。大學階段是學生人生觀、價值觀樹立的主要時期，現代“90后”的大學身上既有積極進取的無畏精神，又存在怕吃苦、缺乏責任感等消極因素。因此，學生工作者要及時了解學生的思想動態，指導他們解決學習、生活、人際關系中的問題。武漢工程大學學生管理工作的主要管理者為學生管理工作處的工作人員，各院系學生管理書記，各院系輔導員和各班級的班主任老師。其中，輔導員和班主任會直接地與學生打交道，是基層學生工作的主力軍。

三、目前學生管理工作存在的問題

近年來，隨著大學招生規模的擴大，學生人數也日益增加。在這個信息化的時代，學生的思想觀念越來越復雜。在現今網絡信息高速傳播的背景下，學校對于學生的管理工作還停留于過去的傳統模式。例如，輔導員、班主任只是簡單地“管”學生，只注重學生表面存在的一些問題，如到課率的情況、學校各種活動的參與情況，卻沒有轉變觀念，更新思想，沒有本著以人為本的思想，以學生的全面發展為核心為學生工作。很多同學表示，要加強班主任、輔導員對學生的溝通，不要讓學生一學期都見不著輔導員幾面。同學們其實還是特別需要班主任在日常學習、生活中的指導與關心的。據調查，很多學生在宿舍設施管理、學校硬件設施等方面存在諸多不滿，很多同學反映，學生宿舍方面安全管理工作不夠到位，經常有校外閑雜人員進入宿舍，寢室里貴重物品遺失情況時有發生。還有不少學生反映，信息不靈通，院系總是在布告欄上發布各種通知，容易讓人遺漏，如大學生英語競賽、計算機技能比賽多種重要活動，通常只依靠輔導員或班主任口頭通知。有學生指出，學校規定上晚自習的到課率，而每晚很多教學樓的教室卻不讓使用。學?？紤]考研學生復習的同時也要顧及其他年級學生的自學需求，學校每逢考試前后，圖書館里總是“一位難求”，很多同學要提早幾個小時占位置。以上種種問題都值得管理者思考。學生工作者要由管理者變為指導者和服務者，應當為學生的全面發展而服務，為學生創造更大的平臺、空間而努力。

四、創新教育理念下改進高校學生管理的策略

在創新理念的指導下，面對新形勢的需求，高校管理者應該轉變觀念，更新思想，由管理者變為指導者和服務者。高校管理者應當為學生的全面發展，為學生創造更大的平臺、空間而努力。

在高校學生管理工作中，加強學生工作機構建設的同時，還要注重組織強化功能。清楚認識學生管理體系各個部門、各個層次、各個崗位的權力責任。一定要做到責任到崗，責任到人，要讓以人為本、為學生服務不再是一句空話。要適當將權力下放，發揮基層作用，讓各學院、各班級擁有開展學生管理工作的權利。這樣更有利于各高校及時發現學生的問題。在具體的管理的過程中，要強化班級管理和輔導員的培養工作。

如今的大學生都是“90后”，他們共同的特點就是熱愛網絡，對新鮮事物接受快。與此同時，他們的人生觀、世界觀、價值觀也受到網絡信息潛移默化的影響。所以，高校學生管理工作者利用如論壇、微薄等網絡平臺的過程中，一定要有力地監控網絡上的言論，要對平臺上的言論進行正面引導，對于里面的一些不良言論要及時屏蔽和刪除。各高校要加強學生的法制教育和責任教育，讓學生學會自我約束。對于網絡平臺上的陽光、積極、正能量的信息要加以鼓勵、支持和推廣；對于那些有利于學生身心發展的信息要引導學生多參與討論。當平臺中出現負面言論時，管理者要及時處理，合理疏導潛在影響，要在學校的網絡平臺上為學生創造一個健康、文明、活潑、生動的網絡環境。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0101