中職英語課堂中的互動教學

河北省臨潁縣職業教育中心 李小波

中職英語課堂中的互動教學

河北省臨潁縣職業教育中心 李小波

為了適應社會對學校教學提出的一些新要求，迫切需要構建和使用新的教學模式。互動教學作為一種全新的教育模式，能夠展現學生的主體地位，營造良好的課堂氛圍，有效改變英語教學現狀。開展互動教學應制定明確的學習目標，教學重點以“輔”為主，創造互動氛圍。

英語教學 中職院校 互動教學

一、互動教學的相關概述

1.互動教學的含義。教學過程中，師生以一種和諧溝通、交流的形式互動，將知識教學以動態的模式呈現到教學活動的過程之中。這種教學互動的形式可以拉近師生之間的關系，讓師生之間形成一種相互作用，進而強化教師與學生、人與環境等之間相互的影響力，使教學效果能夠提高的一種有效教學模式。

2.互動教學的意義。（1）展現學生的主體地位。學校教學過程中，學生作為主要的參與主體，通過互動英語教學模式，充分展現其主體價值。首先，使用互動教學，轉變原本學生被動的聽講形式，提高學生主動學習的積極性，對于所學的知識進行思考和領悟，進而更好地吸收所學知識。例如，老師教授一個新的知識點時，可以讓學生互相討論，分析交流自己的想法，通過聆聽其他同學的領悟和感想，幫助學生更好地掌握這個知識點。其次，以互動教學為基礎，學生在互動方式的幫助下，可以更快地掌握所學的知識，真正的理解和應用到實際中。

（2）營造良好的課堂氛圍。教師應當注意所要講述的語法知識不能太多，過多的內容會讓學生產生一種枯燥、生硬的感覺。反之，寬松、愉悅的學習氛圍才會給人放松的狀態，學生才能更好地參與其中。教師應督促學生進行溝通和討論的同時融入教學其中，鼓勵學生說出自己內心的想法，大膽地發表自己的觀點，這樣老師就可以充分了解學生哪里學得不夠好，并對此再次深入地分析，幫助學生更好地掌握知識點。此外，營造良好的課堂氛圍也可以增強學生的自信心，拓展學生思維，提高學生的語言表達能力，更好地實現互動教學。

二、中職院校英語教學現狀分析

中職院校的學生培養目標與一般院校不同，在學生未來的社會工作中，對他們更多的是語言能力和綜合能力的要求。因此，中職院校在學生的英語教育中，教師應更注意培養學生的語言交際能力，這也是目前我國中職院校英語教學的首要目標。但是在目前的英語課堂中，學生只是被動地聽講，不會跟著老師的思路走，課堂氛圍比較沉悶，不能夠與老師有良好的互動。老師簡單地提問，學生簡單地回答，學生的學習興趣低，思維得不到有效擴散。這樣的課堂氛圍，即使是老師也會覺得沉悶，學生的學習效果也不理想。

總體來說，影響英語課堂互動的因素是多方面的。首先，學生基礎較差，缺乏目標。中職的招生制度對于學生英語要求較低，造成中職院校的學生質量高低不等。大多數學生沒有明確的學習目標，不知道從何抓起，再加上英語基礎較薄弱，缺乏學習興趣，漸漸產生抵觸的情緒，長期下去，學生英語的水平反而會更糟。其次，教師的教授形式會影響學生的參與性。每個教師在進行教學時，所采用的教學方法和行為都有自身特點，教師教學行為的差異對于學生課堂參與度有很大影響。教師作為教學過程中的引導者，良好的教學行為和形式才能將教學所要表現的效果充分展現出來。例如，同樣的教學課程中，一位教師教學風格較為幽默，語言生動，另一位教師教學風格較為呆板、生硬，他們的教學效果肯定不同。所以，中職院校學生的英語教育，更多的是激發學習興趣，與學生產生良好的互動。改善中職院校的教學模式，調節良好的學習氛圍，讓師生在互動過程中將英語質量逐漸提升上去。

三、中職英語課堂中互動教學的有效應用

1.制定明確的學習目標。制定明確的學習目標作為學習的方向，進而向這個目標邁進。在教學的過程中，幫助學生樹立明確的學習目標，能夠一定程度上提高學生的專注度，產生足夠的動力學習。樹立學習目標時，一定要以學生自身的實際狀況為基礎，進而分析之后再落實。在學習的初級階段，教師可以組織自由討論活動，讓學生通過與人交流，從他人給自己的評價中發現自己的不足，結合自身情況，制定符合自身學習狀態的目標。同時，在與學生互動的過程中，鼓勵學生向目標前進，激發學習的興趣作為前進的動力，進而取得良好的學習效果。

2.教學重點以“輔”為主。使用互動教學模式時，教師要明確自己的責任，學生清晰意識自己的義務。教師以原來的主導式教學轉換成指導式教學，讓學生也從原來被動的聽課模式，融入主動學習的教學過程中，這并不是改變教師地位，而是一種全新的教學模式。教師對于每一節教課內容都要認真籌備，突出其中的重點，重點講解后空余出一定的時間讓學生能夠自由討論，表達自己的想法。這種教學方式能夠使學生更好地掌握其知識內容，并能夠有效地在實踐中應用。

3.創造互動的氛圍。課堂教學中，根據所要教學的內容和目的需求，營造出較為輕松的課堂氛圍。在課堂進行過程中，教師可以組織一些活動，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到活動中，增加學習主動性。這樣既可以讓學生表達自己的想法，提高學生的語言表達能力，還能夠使學生與教師之間關系更為緊密，師生之間的溝通與交往更加和諧。

伴隨教學改革的變化，互動模式的教學機制越來越受到師生推崇，同時也取得了不錯效果。在師生互動的教學模式下，師生之間關系也大大改善。教學課堂中，學生參與的主動性得到了更大提高，學生之間的合作意識也有所加強，通過師生之間的密切合作，有效地提高了學生的英語學習質量。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0163