“工作室”教學模式的探討與實踐

平湖職業中學 柴冬梅

“工作室”教學模式的探討與實踐

平湖職業中學 柴冬梅

在當前的社會環境下，“教”和“學”已經逐漸形成一種共同發展的趨勢。本文以平湖職業中等專科學校為主要的討論對象，與當前新課程改革相關理念相互結合，立足教學現狀，從教學的條件以及教學的實踐內容兩方面展開討論，重點討論如何進行課堂教學改革，試圖建立起更適合當前社會環境的教學模式，也就是所謂的“工作室”。

教學模式 探討 實踐 工作室

在當前中職院校大幅度進行課程改革的環境下，工學結合制度逐漸成為各個高職院校職業教育中非常重要的一部分，作平湖職業中等專科學校在最近幾年來，立足于新課程改革的主要理念，將重點放在調節課堂模式上，建立起一種將學生作為課堂的主要角色，完成設計、制作到投入生產的一系列工作教學模式，教師起到引導和幫助的作用，提升學生職業能力，讓學生擁有與社會需求相符合的職業素質。

一、實行工作室模式需要的條件

1.軟件條件

所謂軟件條件，指的是在工作室模式下，師資力量支持以及整個外部環境的配合程度。在工作室教學模式下，學生承擔起最直接的生產工作任務，而老師只負責指導和監督，不過這并不代表老師就失去了作用，反而對老師需要具備的能力有了更嚴格的要求，需要老師掌握多種學科的綜合能力，并且還要擁有非常豐富的實踐經驗，將知識和實踐充分地結合在一起，然后反饋到課堂當中。每一位高一新生剛開始就讀我校時都會進行一次全面的“職業導航”，對服裝設計以及平面設計專業進行全面介紹，保證每一位學生能夠充分地了解專業的基本概況。另外，每個工作室中都配備了一名具有豐富經驗的老師進行指導。

2.硬件條件

所謂硬件條件，指的是工作室模式在運行的過程中需要的教學環境以及設備。過去的教學設備已經遠遠不能滿足當前服裝市場中對教學設備的需求，必須進行更新。教學一體化的環境下，設備以及練習的環境將會對教學的效果產生非常直接的影響。因此，想要讓工作室模式順利進行，就要創建出一個非常理想的教學環境。我校服裝設計專業設有6個專門的服裝設計工作室，負責不同類型的服裝設計工作，與校外企業相互聯系，形成經濟利益鏈條。除此之外，在教學設備上，我校提供了數碼印花機等服裝制作所需的專業設備。

二、工作室模式的實踐

工作室模式是一種顛覆傳統教學模式的新趨勢，需要進行大量的人力和財力投入。因此，如果學校方面不提供支持是不能得到順利進行的。工作室模式講求的是對知識進行有機整合，這就要求學校以及老師在課程設置以及課程的具體安排等方面進行系統調整。

1.準備

首先，進行一些職業培訓以及課程考察之后，一部分成績相對優秀的學生率先進行實踐，然后讓全部學生組成小組分別進行交流實踐，老師進行指導和解決問題。

2.“工作室”模式的教學方案

按照分組，學生分別進行不同的工作，包括設計、制版、制作等工序，布置一些任務讓學生自主選擇，在完成工作的過程中，學生可以通過各種資料結合課程當中的知識以及老師的指導安排工作，保證每個同學都能得到鍛煉的機會。在此期間，學生需要充分發揮團隊合作精神，共同完成任務。為了盡全力完成工作任務，學生必須將自己掌握的知識和現實情況充分地結合起來，如果遇到阻礙，盡可能獨立討論解決，如果實在無法解決，可以請教老師，通過老師的指導完成工作。這不但提升了學生對學科的掌握能力，同時還提升了學生的溝通交流能力。最后，完成任務之后，學生可以首先提交給老師，由老師進行審查，之后提交給客戶，最終確定任務完成。各個小組之間可以進行相互評價和自我評價，老師在學生之間的評價結束之后為學生提供客觀的總結性評價，然后對工作完成得比較好的小組進行表揚以及鼓勵。

3.工作室模式的教學思考

這種教學模式好處很多，但也存在一定弊端，因此在實際運作時，教師作為一個監督的角色需要掌握利弊平衡。工作室模式提升了學生對學習的熱情和積極性，學生查缺補漏，提升自己的“短板”，提升學生團隊協作的能力，保證學生能夠與社會需求相適應。相對的，有一小部分學生可能會在工作過程中放松自己，單純依賴別人，打擊同組學生的積極性，影響產品質量。這就需要老師擁有高度的職業素質以及工作能力并進行一定的課堂控制。不僅是服裝設計以及平面設計相關課程，一些多媒體制作方面的專業進行教學的過程中也可以嘗試這種模式，建立工作室，打造實踐性極強的教學環境，讓學生可以在最短時間內、最有效率地掌握在社會上該專業需要的能力以及職業素質。另外，在工作室模式下，校內校外的一些服裝部門也可以與其保持合作，可以在一定程度上收到經濟效益。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0186