試論幼兒園園外課程資源的開發及其利用

河北省景縣北留智鎮趙橋幼兒園 田立冬

學前教育是基礎教育的重要組成部分，受制于幼兒的理解能力，有時候幼兒園使用的教材并不一定能符合每個幼兒的要求，這就需要整合各方面的資源，為幼兒的發展創造更良好的條件，既開發了幼兒的智力，也為幼兒將來進入小學打好基礎。

一、課程資源的意義

所謂的課程資源，指的是以教育為目標，培養學生的能力增進學生的知識，以及一切可利用的資源。例如家長資源、社區資源、學校資源等。學齡前教育是一件很復雜的事情，單單依靠家庭或者是學校進行啟蒙教育，并不能完全達到教育的目的，學齡前兒童的啟蒙需要家庭和學校兩方面共同合作。除了幼兒園自身所擁有的學校的資源，幼兒園園外課程資源的補充也很有意義。

二、園外課程資源的價值

1.滿足兒童自身發展的需要。幼兒園階段是幼兒的啟蒙階段，在這個階段中，幼兒將初步取得對于世界的認知，在這個階段所獲取的經驗和知識技能是今后幼兒發展的重要助力。如今的社會正處在飛速的進步，僅僅依靠幼兒園內部的資源，已經難以全面培養幼兒，因此開發園外課程資源，是滿足幼兒自身發展的需要。

2.豐富幼兒園教育活動內容。對于年紀較小的幼兒來說，讓其長時間將注意力集中在同一件事物上很難，也就是說如果幼兒園的教育活動或者形式過于單一，幼兒很容易轉移注意力，導致教育起不到應有的效果。通過對園外課程資源的開發和利用，幼兒所接觸到的課程不再為幼兒園所限制，從而有效避免了幼兒園教材內容單一造成的不良影響，為幼兒的全面發展起到了促進作用。

3.適應時代的需要。很多家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，從幼兒時代開始就為孩子報各種補習班，但孩子的理解能力畢竟有限，想讓孩子贏在起跑線上，不如嘗試提高幼兒園的教育水平。對于幼兒園園外課程資源的開發和利用，能夠幫助幼兒更好、更快地啟蒙，建立幼兒對于世界最初的印象，這是時代的需要。

三、幼兒園園外課程資源的開發和利用現狀

1.對于幼兒園園外課程資源開發和利用的認識不足。我國提倡的素質教育對學齡前教育并沒有任何強制性的要求，也很少有教師會想到去開發幼兒園課外課程資源。對幼兒園園外課程資源的開發意味著投入更大的成本，在意識形態上認識的不足，直接影響了幼兒園園外課程資源的開發和利用，難以滿足新時代對于學齡前教育的要求。

2.幼兒園對于園外課程資源開發和利用的水平較低。即便有的幼兒園認識到園外課程資源開發利用的價值，因為沒有可借鑒的經驗，對園外課程資源開發和利用的水平也較低。幼兒園主要開發的是家長資源，也就是利用家長來為幼兒做一些事情，但家長往往處于被動地位，難以調動其積極性。如今的幼兒除了接觸家庭、學校，社區也是重要的接觸對象，但幼兒園往往沒有利用社區資源助力幼兒的啟蒙教育。

3.園外課程資源開發和利用的能力欠缺。引導幼兒進行園外課程資源，就勢必要帶幼兒去接觸幼兒園之外的東西，對于教師而言，這無疑是增大了管理的難度。對于幼兒園而言，這也增大了安全事故發生的幾率。最重要的是，在開發園外課程資源時，教師往往不能夠充分地與開發對象進行交流。希望開發家長資源，又擔心打擾到家長的工作；希望帶領幼兒進入社區參觀，又怕被社區拒之門外。教師對于園外課程資源開發和利用能力上的欠缺，是導致幼兒園園外課程資源開發和利用難以推廣的重要原因。

四、幼兒園園外課程資源開發和利用的有效途徑

1.管理者改變自己的觀念。開發幼兒園園外課程資源，幼兒園的管理者必須改變自己的觀念，深刻認識到幼兒園的資源難以滿足幼兒全方面發展的需求，對幼兒園園外的課程資源進行詳細的了解。通過綜合評估后，再開發合適的園外課程資源。

2.加強對于幼師的管理培訓。推廣進行幼兒園園外課程資源的開發和利用，需要教師跟開發對象的通力合作，這對教師的溝通能力提出了一定的要求。幼兒園應該加強對教師的管理和培訓，提高教師對于幼兒園外課程資源開發和利用的能力。

3.充分利用家長資源。家長資源是幼兒園園外課程資源之一，學校在充分利用家長資源時，不妨通過家長資源聯系社區資源以及其他資源，利用家長資源的特殊性擴展幼兒園園外課程資源，為幼兒的成長提供幫助。

作為基礎教育的重要組成部分，面對幼兒園資源難以滿足幼兒發展需要的現狀，不妨嘗試開發幼兒園園外課程資源，以促進幼兒的全面發展。

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