淺談技校學生特點及對策

重慶五一技師學院 石林林

隨著國家對職業教育的重視，技工院校的學生逐漸受到關注。目前，技工院校學生已經成為一個特殊的群體，被打上“成績差，習慣不好”的標簽，甚至成為家長或個別的教師“遺忘的角落”。因此，這些學生存在一定的性格缺陷，這對于技工院校的教師來說提高了工作難度。這些學生雖然“成績差，習慣不好”，但是他們智力水平并不差。他們往往思維敏捷，動手能力強、適應性強，比較容易接受一些新的事物和新的觀念。所以，教師必須關注他們的心理特點，找到解決對策，激發學生的潛力，努力實施“因材施教”。筆者結合多年技工院校教學工作經歷和班主任工作經驗，從技工院校學生的心理特點及問題的應對策略等方面闡述幾點看法。

一、技校學生的心理特點分析

1.技校學生普遍具有惰性和厭學心理。技校學生在初中階段沒有養成良好的學習習慣，學到的知識很快便遺忘。進入技工院校后，很多學生在思想方面上，沒有認識到學習的重要性，技工院校實施的新的教學模式和新的學習內容使他們感到難以適應。因此，很多學生上課根本聽不懂，跟不上教師的思路，即使一部分學生想要學好也舉步艱難。學生一旦在學習中遇到困難，大多就會出現行為上的懶惰。例如，上課遲到或者早退；上課時候感興趣的內容就聽，而不感興趣的內容就趴在課桌上打瞌睡；作業想做就做，不想做就不做，總的來說就是厭學情緒極其嚴重。

2.技校學生缺乏自信心和主動性。技校學生在初中階段長期受到教師和同學的排斥，被認為是“不受歡迎的人”。因此，他們內心極度缺乏自信。進入技工院校后，他們也對自己很失望，把自己封閉起來，進取心不強，求知欲不高，得過且過混日子，甚至自暴自棄。經過班主任以及任課教師耐心輔導，開展各種勵志型主題班會，學生能意識到學習的重要性和必要性，但因學習基礎較差和心理障礙一直存在，學習興趣一直難以提高，學習效果不盡如人意。

3.技校學生普遍心理問題較多。通過了解許多學生的日常生活，與家長溝通交流以及家訪調查發現，技工院校的學生普遍存在家庭問題，如有的學生父母離異，缺乏關愛；有些學生父母長期不在身邊，自幼獨立、倔強；有些學生家庭遭遇不幸，性格孤僻，愛走極端；有些學生父母沒有文化，缺乏家庭教育。心理上的逆反期主要表現在十六到十七歲之間，期間會出現這樣的情況：在家里不服父母教育；在學校不聽教師教育；在學習上、生活上遇到困難時不是主觀努力，而是對同學、教師以及學校橫加指責；自己犯了錯誤時認識不到自己的錯誤，總是指責對方，甚至用過激的言行宣泄自己的情緒。

4.技校學生行為習慣差，是非觀念淡漠。許多學生家長常年在外打工，學生從小缺乏管教，養成一些不好的行為習慣。許多學生法紀觀念淡薄，自控意識和行為能力差，是非觀念不強，往往人云亦云，盲目沖動，打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時有發生。同時，不請假就外出、翻墻上網等嚴重違反校紀校規行為成為他們的常態。宿舍個人物品隨意亂放不加整理、隨手亂丟垃圾等不文明現象屢禁不止，言行舉止有時沒有表現出一個技工院校學生應有的修養和素質。

當然，技校學生不良的心理特點絕不止以上講到的，但上述情形都是普遍存在的。要讓技校學生能適應當今社會的發展，讓他們在高速發展的社會上能有一席之地，從一個“失敗者”變成“成功者”，該怎么樣對其進行教育引導和管理？這對于技校老師來說，是一個非常值得思考的問題，我覺得最重要的是了解和掌握這些學生的心理特點，按其身心發展規律來對其進行教育和管理。

二、應對對策

1.技校學生的德育教育。技工院校一定要重視德育教育，進一步建立健全德育教育體系。建立美好舒適的校園環境，營造良好的校風和學風。班主任工作計劃要把德育教育作為重點的工作環節，每學期要有德育教育的工作計劃，每一個教育月要召開主題班會。專業課任課教師要把德育教育穿插在課堂之中，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。通過名人故事甚至身邊的好人好事積極引導學生樹立理想和目標，使他們對自己有信心并堅持自己的理想。

2.技校學生的心理健康教育。技工院校學生有年輕人共同的心理特點，相似的思維觀念和行為方式，面對著共同的問題，如成長的煩惱，主要包括學習、交友、人際關系、就業以及戀愛等方面。因此，技工院校要重視心理健康教育，開設心理健康課程以及心理健康咨詢室，舉辦心理健康宣傳活動。通過相互交流、共同探討、分享故事、拓展訓練等方式培養學生的信任感、責任感，改善人際關系、增強社會適應性、促進人格成長，形成有利于學生健康發展的環境，使學生心理更加健康，身體健康與心理健康兩不誤。

3.密切聯系家長，保證教育效果。對于每一個技校的學生來說，最了解他們的是父母，而班主任只能根據學生在學校的表現對他們形成一種“不確定”的印象。大部分學生的自我保護意識較強，不太喜歡把自己的“弱點”全部暴露出來，尤其是在自己的班主任面前。這給班主任的工作帶來一定難度，在教育上出現盲點。因此，年級班主任一定要加強與學生家長的聯系，時刻關注自己的學生。技工院校班主任要經常與學生家長交流溝通，早發現問題，即時解決問題，這樣才能使學校教育與家庭教育聯系起來，只有這樣才能全方位地把握每個學生發展，真正實現教書育人的教育宗旨。

4.教師應該樹立良好的榜樣。教師必須牢記自己的個人形象、思想道德對學生影響很大。因此，教師一定要成為一個樂觀向上的人，對工作是充滿激情的，對學生是充滿愛的，對自己是充滿信心的。教師應以自己高尚的人格影響自己的學生，幫助他們樹立健全的人格。

三、結束語

技工院校的學生心理特點是不可回避和忽視的問題，教師只有了解掌握學生的心理特點和狀況，才能適應學生的發展，實施對學生的有效管理，最終幫助他們在人生的道路上平穩健康地走下去，從一個“失敗者”轉變成“成功者”。

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